1、1新课程英语教学中的文化拓展摘要：文化传播是语言教学的重要方面。随着新课程的实施，高中英语教材的内容和形式都有了新的变化，对教师教学的内容和形式也有了新的更高的要求。教材对于学生来说，不仅是知识的载体，在英语课堂中，教材更应该是英语文化的载体。本文从教材内容着手，探讨在英语课堂实施文化拓展的可行性和实施的具体方法。 关键词：文化拓展高中英语新课程 引言 高中新课程实施后，教材难度和对考生综合运用语言的水平有了新的要求。尤其是湖北卷“完成句子”这一题型充分体现了这一变化。同时，在英语科教材中所体现的文化渗透和对学生文化素养的培养目的也达到了一个前所未有的新高度。教材不再仅仅是语言知识的载体，更是
2、英语及其所代表的文化和与其相关的涉及诸多方面的表现形式，如：历史、文学、音乐、美术、地理等等的载体。因此，在新课程的课堂实施中，适当程度地对教材进行文化上的拓展（cultural development） ，对老师的教学和学生的学习都有着积极的作用，能够更好地激发学生的学习兴趣，并将学生的视野从单纯的语言知识（词汇、语法等）拓展到文化及相关领域，让学生了解到更多的与话题相关的文化常识和发展状况，有利于学生在语言学习中加入更多自己的思考和看法，从而将高中英语教学从语言知识的学习上升到以英语语言为载体，对英语国家及其主流2文化和概况的了解的层面。而在当今信息时代的背景下，教师也可以从网络、影视、书
3、籍等多种渠道获取到文化拓展的素材，加以整理，取其精华，就可以运用到课堂教学中了。笔者将以部分高中英语新课程教材为例，通过对拓展方式和选取素材的说明，展示高中英语教学中文化拓展的具体操作方式和要点。 正文：文化拓展的方式和素材 例 1：必修 1 Unit 2 English around the world 本单元涉及到英语语言学中英语的变化和发展，教参中也提供了大量与英语应用和发展相关的材料，当然在 6 个课时的教学中不可能把这些都呈现给学生，因为其中还包含大量的语言知识，补充背景材料时也要充分考虑到学生的理解能力和接受水平。笔者认为，可以在教参材料中进行挑选，梳理清楚，使其尽量以小版块的形式
4、呈现，力求清晰明了。在此基础上，还可以添加一些适当的辅助手段来帮助学生了解这些背景知识，使他们对这些知识有一个确切的概念。具体如下： （1）英语发展简史 这一部分只需要让学生大致了解英语发展的历史和其中一些重要的turning points。如英语主要经过 Old English （Celtic dialect and AngloSaxon） ， Middle English （Shakespeare ） 和 Modern English 三个发展阶段，还有对英语发展至关重要的历史事件，比如公元前罗马人的占领带来拉丁语和大量与军事、宗教有关的词汇，公元八、九世纪来自斯堪的纳维亚半岛的德语系入侵
5、者带来的语言奠定了英语语法和词汇的基础，诺曼征服带来的大量法语词汇等等。 3如果要具体说明，可以告诉学生 Old English 与 Modern English 基本上是不同的语言，现在也不再使用；Middle English 与 Modern English 有相似的地方，比如莎士比亚使用的英语就属于 Early Middle English， 若有必要可以举出莎士比亚比较简单的作品和学生一起赏析，如莎士比亚的第 18 首十四行诗： Shall I compare thee to a summers day？ Thou art more lovely and more temperate；
6、 Rough winds do shake the darling buds of May， And summers lease hath all too short a date； Sometime too hot the eye of heaven shines， And oft is his gold complexion dimmd； And every fair from fair sometime declines， By chance or natures changing course untrimmd； But thy eternal summer shall not fad
7、e， Nor lose possession of that fair thou owest； Nor shall Death brag thou wanderest in his shade， When in eternal lines to time thou growest； So long as men can breathe or eyes can see， So long lives this， and this gives life to thee. 这首诗是莎翁十四行诗里最著名的一首，词汇的难度也相对比较低，可以先让学生自己读，让他们注意到诗中的语言与我们现在所学的英语存在的差
8、异。高中学生有能力发现最大的不同存在于动词和代词中，而4名词基本一致，并且动词中出现了 est 和 d 这样的词尾，再通过一定的思考其实可以看出这两个词尾其实就相当于现在英语中的动词过去式和过去分词的变化。老师还可以通过简单的讲解，如 thou， thee 和 thy就相当于现代英语中的代词 you（主格） ，you （宾格） 和 your，而thou， thee 和 thy 在如今某些文学作品和正式场合中仍然有使用，则更能使学生对英语这门语言的了解上升到一个更高的层次。如果学生素质较高，老师还可以引导学生从诗歌和语言艺术的角度去鉴赏这首诗，如介绍十四行诗体和诗歌中的押韵等等。 2013 新课
9、程英语教学中的文化拓展第 3 期（2）英语中的外来词汇 这一部分教参上补充了各种语言对英语的影响和外来词汇，笔者认为这里没有必要全部展示给学生，举一两例学生比较熟悉的即可，如： barbeque， potato from Caribbean； banana， guitar from Spain； 和 jungle， shampoo from India 等等。除此以外，笔者认为可以将常见的汉语和英语之间词汇的相互影响拿出来详细讲一讲，因为这两种语言对学生而言一为母语，一为主要学习的外语，相对较为熟悉，因而向学生展示这两种语言的相互融合能更加引起学生学习的兴趣，同时也更能让他们对语言之间相互影响
10、和相互借鉴有切身的体会。较典型的有： 来自汉语的英语词： mandarin， litchi， kungfu， tofu， tai chi （太极） ， fengshui （风水） ， kowtow（叩头） ， kumquat （金桔）， Confucius， mahjong， cumshaw （赏钱） ，Long time no see； 等等。 来自英语的汉语词：沙发 sofa， 幽默 humor， 引擎 engine， 歇5斯底里 hysteria， 夹克 jacket， 休克 shock， 脱口秀 talk show， 模特 model，咖啡 coffee， 扑克 poker， 蕾丝 l
11、ace， 香波 shampoo等等。 （3）英国英语和美国英语之间的区别与联系 英国英语和美国英语的区别主要是在三个方面：发音、词汇与拼写。对于发音上的区别，最直观的方法就是分别播放两种英语的录音或音频材料给学生听，并在听的同时鼓励学生仔细辨认，从语音、语调、个别音节和整体感觉等方面找出发音方式的不同。在选取材料上，可以考虑英国 BBC 和美国 VOA 的新闻录音，这两者分别是标准的英国英语和美国英语的发音范本，其中 VOA 新闻中的语速更慢，比较适合学生的听力水平，将两者相比较，除了可以让学生感受到发音方式的不同，更能让学生体会到语速的区别，对 native speaker 的说话方式有更切
12、身的体会。当然也可以从影视资料中选取一些材料，如果加上视频，可以让学生有更直观的感觉和更深刻的印象。 而对于词汇和拼写的区别，列表比较是比较直接的方式，这在必修1 的教师用书中有很多例子，在这里就不一一赘述了。 例 2：必修 2 Unit 5 Music 本单元的内容相对而言比较容易引起学生的兴趣和话题，教师在导入的时候不妨安排多一点的时间甚至一整节课来进行英语歌曲鉴赏。通过鉴赏多首英文歌曲，既能充分引起学生的共鸣，激发出学生对于单元话题的兴趣，又能通过聆听好的音乐，使学生受到美妙音乐的熏陶，感6受到音乐的美好，体会到音乐对生命的意义，对学生的审美情趣产生积极的影响。 为了让学生在情感和思维上
13、更加融入音乐的氛围，可以将鉴赏分为两部分： 第一部分：教师根据教材内容，结合自身经验和喜好，先选取一些知名度广的歌手或乐队演唱的英文歌曲，且旋律优美，歌词简单，意义积极，然后在课堂上放给学生听。整个过程可以包括：对歌手或乐队的介绍；欣赏歌曲；回放及对歌词的解析。这里提供几首以供参考： 1. “ Hey， Jude！” by The Beatles Hey Jude， dont make it bad 嘿朱迪！别沮丧 Take a sad song 找一首哀伤的歌 And make it better 把它唱得更快乐 Remember， to let her into your heart 记得
14、将它唱入你的心田 Then you can start to make it better 世界就能开始好转 Hey Jude， dont be afraid 嘿朱迪！别害怕 You were made to go out and get her 你天生就要勇於克服恐惧 The minute you let her under your skin 当你将它身埋於心底那一刻 Then you begin to make it better 世界就开始好转 And anytime you feel the pain 当你感受痛苦的滋味 Hey Jude， refrain 嘿朱迪！要忍耐 Dont
15、carry the world upon your shoulder 别把世界的重担都往7肩上扛 For well you know that its a fool 你知道那些愚蠢的人 Who plays it cool 总是装做不在乎 By making his world a little colder 把自己的世界弄得很冷酷 Hey Jude， dont let me down 嘿朱迪！别让我失望 You have found her now go and get her 既然找到真爱就要勇敢追求 Remember （Hey Jude） to let her into your hear
16、t 记住（嘿朱迪！）要将她揽入你的心房 Then you can start to make it better 那样世界就能开始好转 So let it out and let it in 所以啊，让你的爱自由来去 Hey Jude， begin 嘿朱迪！开始啊 Youre waiting for someone to perform with 你期待有个人与你同台表演 And dont you know that its just you 你不知道那个人就是你自己吗 Hey Jude， youll do 嘿朱迪！你会办到的 The movement you need is on your
17、shoulder 下一步该怎?做就全看你自己 Hey Jude dont make it bad 嘿朱迪！别丧气 Take a sad song and make it better 找一首哀伤的歌把它唱得更快乐 Remember to let her under your skin 记得将它深藏於心 8Then youll begin 世界就能 To make it better 开始好转 Na na na， na na na na， na na na， hey Jude！ 歌曲简介： Hey Jude 是 Paul McCartney 为 John Lennon 与前妻 Cynthia 的
18、儿子Julian 写下的一首歌。 1968 年夏天，John Lennon 和前妻 Cynthia 的婚姻到了崩溃的边缘。Paul 一直非常喜爱 John Lennon 的儿子 Julian，他担心大人之间的婚姻变故会对一个小孩子带来心理上的阴影。他曾说：“我总是为父母离异的孩子感到难过。大人们也许没什么，但是孩子” Paul 在车里为 Julian 写下了这首 Hey Jude （Hey，Julian） ，可当时的 Julian 并不知道。直到二十年后，Julian 才明白这首歌是写给自己的。他一直很喜爱爸爸的这个朋友，像一个叔叔一样的 Paul。 Biography of The Beat
19、les： The Beatles，二十世纪最知名的英国摇滚乐队。1958 年，英国利物浦青年约翰?列农（John Lennon，19401980，主唱兼节奏吉他）组织了一个乐队，参加这个乐队的有当地青年保罗?麦卡特尼（Paul McCartney，生于 1942 年，贝司兼主唱） 、乔治?哈里森（George harrison，19432001，主音吉他）和另外两位青年。乐队曾几经易名，开始起名为甲壳虫（beetles） ，最后列农故意把 beetles 拼作Beatles。1962 年，另外两名青年先后离队，林格?斯塔尔（Ringo Starr，生于 1940 年，鼓手）加入其中，披头士的四
20、名队员从此固定下9来。在发行了一系列传唱极广的歌曲和专辑后，披头士名声大振。甚至被邀请到皇家综艺剧场参加演出，英王太后和玛格丽特公主都出席了现场。1964 年，披头士热传到了美国，美国流行音乐排行榜差不多成了披头士的天下。大街小巷到处飘荡着披头士的声音。同年，他们的第一部电影辛劳之夜 （A hard days night）放映，同样引起了轰动。影片的主题歌使披头士荣获当年格莱美最佳演唱小组奖。1965 年 6 月，披头士还获得了英国女王伊丽莎白二世颁发的不列颠帝国勋章。1970 年，乐队解散。 拓展： 在欣赏这首经典之作的同时，教师可以向学生简单讲述 The Beatles乐队的历史，特别是乐
21、队是如何形成的，因为这是跟课文内容相关联的，在精读课文中所介绍的 the Monkees 乐队，其与其他乐队最大的区别就在于乐队的成立方式。the Monkees 是通过一个电视节目，由演员来扮演一个乐队，最后“弄假成真”的过程。在学习课文之前让学生们了解一下其他乐队的成立过程，能让学生更准确地理解文章内容。 在向学生展示歌词时，可以先将英文歌词展示出来，然后可以让学生和着曲调，一边哼唱一边体会歌词的含义，然后可以让学生进行简单的歌词翻译，甚至可以开展讨论，让学生相互交流一下各自对歌词含义的理解，再由教师为学生解释歌词的意思和意义，以便让学生对歌词的意思印象深刻，并从中获益。 第二部分：以 p
22、resentation 的形式，让学生向全班介绍一首自己最喜欢的英文歌曲。可以采用先分小组交流，然后由学生推举代表向全班10展示。展示的方式也可以采用先听歌曲展示英文歌词展示中文歌词。在展示完之后，给学生 5-10 分钟的时间做简短的 presentation，可以是歌手的介绍，也可以谈谈自己为什么最喜欢这首歌曲，再由其他学生进行点评。 例 3：必修 3Unit 1 Festivals around the world 此单元的内容非常适合文化拓展活动。本单元的主题为世界各国的重要节日，而与节日紧密相关的是各种非常具有地域和文化特点的庆祝和纪念活动。这些内容很容易激起学生的兴趣，并能与学生的生
23、活产生直接的联系。由于节日这一概念包含的内容非常多，可以是多方面的，所以教师在进行拓展的时候要特别注意把握好度，避免内容太多太杂。过多的拓展不仅会占用太多课堂时间，还容易打乱学生的思绪，造成相反的效果。 笔者认为，在进行与节日相关文化内容的拓展时，教师可以选择少数比较具体且有意义的切入点来开展，这样更利于教师的把握，也有利于学生的理解。 如：可以从中国传统节日和西方传统节日这两个方面入手：中国传统节日侧重节日的意义和传承，西方传统节日侧重介绍英语国家特有的节日以及相应的庆祝方式与意义。由于学生对中西方传统节日的了解程度不同，可以采取不同的方法分别进行。 学生对中国传统节日的了解应该比较多，并且对大部分节日都有切身的经历和体会，所以教师应主导学生进行更深层次的讨论，如该节日的文化和传承意义；选取一些逐渐被我们所忽视但实际仍值得传承的节
