1、1新课改下提高职业学校德育课教学实效性的探究摘要：虽然中职教育在近几年得到了蓬勃地发展，但中职德育课教学中依然存在着不适应社会经济发展要求的因素。笔者根据平时的教学实践，依照新课改的要求，对德育课的教学实效性作了一定的探索，并取得了一定的成效。本文就职业学校德育课教学现状、德育课教学实效性研究的具体实践、德育课教学方法优化的成效等几个方面加以阐述。 关键词：新课改 职业学校 德育课 教学实效性 在我国职业教育新的发展时期，中职德育课教学对人才培养的模式如何适应国家经济发展对具有技能型人才的需求与要求，是每一个德育课教师必须面对和思考的问题。 一、职业学校德育课教学现状 在全面实施素质教育的过程
2、中，德育课因其自身学科的特点决定了它具有不可替代的功能，特别是职业学校德育课。然而，职业学校的学生大多是升普通高中无望的初中毕业生，在被迫与无奈之下，只得来到职业学校。他们认为在职业学校，关键是要把专业课学好，对德育课学习的积极性不高也不够重视。表现为上课时睡觉、讲话，或者偷偷摸摸玩手机、看闲书等，影响了德育课的实效性。目前部分职业学校学生的思想道德水准不能令人满意，还不能满足社会和企业的要求；从学生调查和用人单位反馈的双向情况来看，有的学生职业道德及专业思想也远远达不到要求。 2我们的德育课教学，普遍存在着一些问题： 一是偏重于单一的知识传授。许多德育课教师认真备课，辛苦上课，讲课口干舌燥，
3、而学生是“人在曹营心在汉” ，课堂教学却“死水一潭” ，因为德育课教学并未真正关注学生的内在需求和情感，并未真正关注他们的生命成长和发展。学生不能用所学的知识来分析和解决所遇到的学习生活问题和社会热点问题。这样学生就会怀疑所学知识，就会感到德育课的无趣、无利和无用，也极大地削弱了德育课的教育实效。 二是实施的教学手段过于单一。很多老师仍停留在一本书，一张嘴，一只粉笔的状态，上课变成老师的“独脚戏” ，没有充分调动学生的学习主动性，很难吸引学生的注意力。因此，课堂气氛没有活力，比较枯燥乏味。 总的来说，德育课教学缺乏实效性时代感。 要提高德育课的实效，就必须切合实际有针对性地进行教学改革。200
4、8 年 l2 月 10 日，教育部印发了关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见和新修订的中等职业学校德育课教学大纲 ，此举标志着新一轮中等职业学校德育课的课程改革方案正式实施。因此，从外部环境和条件来说，对我们职业学校德育课教师进行教学改革和创新是一个新的机遇。 二、中职德育课提高教学实效性的具体实践 随着新课标新教材的推广使用，广大德育课教师都在探索如何把新课标的理念落实到新教材的教学实践中。要在德育课教学中更好地落实新课标的理念，必须在教学设计中融入新课标理念，以德育课课程标准3界定的基本理念为指导，策划教师的课堂教学行为，转为学生的学习方式，达成预期的教学目标。 以下是笔者在教学
5、实践中探索出的几种教学设计的策略。 1.以情景创设为基础，实施情景式教学 情景式教学就是利用具体的场景或提供的学习资源以激起学习者主动学习的兴趣，提高学习效率的一种教学方法。教学情景的创设可以语言为基础，借助环境氛围、动作表演等使学习内容与相应的情景相结合，有利于激发学生学习的主动性，减轻学生的学习负担；有利于增强学生学习的感受性，让学生体验到学习的愉悦，享受学习的快乐。 情境创设，是指教师根据学生的年龄特点和心理特征，遵循反映论的认知规律，结合教学内容，充分利用形象，创设具体生动的场境，使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言，大致可分为实体情境、模拟情境、语表情境、想象情境及推理情境。 比如
6、讲到哲学与人生第四课普遍联系时，当时正好爆发了利比亚战争。 笔者在课件中给学生出示了这样一个情景材料：2011 年 3 月 19 日和20 日，法国和美国等国家对利比亚的空袭照片，以及一段关于利比亚战争背景和目前局势的视频报导，材料介绍了原本是利比亚国内不同部落和不同派别之间的争斗而引发的国内战争，后来由于西方国家的介入发展为西方国家与中东北非的国际战争。 然后请学生思考：1、从联系的观点考虑，为什么西方等国要干涉利比亚的内政，上述材料说明了什么问题？学生讨论得出结论：法英美等4国家为了获得石油等资源，以及确立各国在世界上的地位。教师总结，说明了世界是普遍联系的。人类社会就是一个复杂联系的有机
7、系统，各个国家的经济、政治等各领域都是相互联系、相互影响的。世界上不存在彼此孤立的事物，也没有一个国家是可以孤立存在的。从表面上看，西方国家打击利比亚是为了落实联合国安理会的决议。但参与军事行动的各国其实各有自己的政治、经济利益考虑。2、在利比亚战争中，利比亚国内不同部落和不同派别之间的战争和西方多国介入导致这些国家与利比亚之间的战争，哪些是内部联系，哪些是外部联系？学生很快能够得出结论，前者是内部联系，后者是外部联系。教师总结：联系是事物之间以及事物内部各个要素之间的相互作用、相互影响、相互制约的关系。一个国家也是一样，既有内部联系，又有外部联系，而且联系是普遍存在的，又是非常复杂的。 课堂
8、上导入这个情景材料，正是当时各大媒体在报导的一个重大国际热点新闻事件，一些学生也已有所耳闻，通过学生的各抒己见，引发了学生的思维，激发了学生的求知欲，让学生感到德育课学习还是挺有意义的，增强了德育课教学的时效性。 2.以实际生活为源头，设计案例教学 案例教学法，是以某一特定事实或某一理论观点作为教学内容的基础而引发教学活动的过程。在这个过程中，学生是教学活动的中心，注重以案例引发学生参与思考，案例是教学内容的依托和引发点。 首先，以培养学生创造性思维为切入点，精选案例，切忌堆积罗列。案例选择一定要少而精，案例要帮助学生启发思维，以德育感悟为基点；5不搞案例堆砌，否则，学生难免囫囵吞枣，一知半解
9、。 其次，案例要准确贴切，切忌古怪荒诞。贴近教材，贴近学生，贴近时代，案例选择一定要准确贴切。开展案例教学，让学生准确认识，不能模楞两可；如果片面追求趣味，挖空心思满足学生猎奇心理，则严重背离德育课的教学任务。 再次，案例要贴近生活，切忌空远。近指时间近、空间近。尽可能接近学生生活，关心他们从事职业生涯所具备的健康心理。如果案例陈旧， “高大空远”的说教对于追求时尚，崇高新鲜，个性鲜明极强的学生，课堂难免又会陷入“天方夜谭、昏昏欲睡”的尴尬。 在教学中坚持学生为主体，变“独唱”为“合唱” 。课堂教学是师生双边的活动，应以教师为主导，学生为主体。在案例教学方法实施过程中，由于充分考虑到职业学校学
10、生的知识基础和兴趣爱好，把“讨论” 、“动手” 、 “设计”等方式引入课堂教学，真正使“独唱”变成了“合唱” 。例：采用案例教学法讲述哲学与人生第九课科学思维与创新能力 。通过课件，我把前段时间媒体上的一个新闻新款山核桃夹子一月热卖一万个展示给学生看：面对越来越“金贵”的山核桃，一款号称能“整粒剥”的山核桃夹子开始在网络上蹿红。它有别于传统的夹子，能快速而完整地剥开果壳，并能把那些藏在果壳角落里的果肉挖出来吃掉。淘宝网上一家特产店的老板朱远民介绍，他是这款夹子的总代理，最近一个月已经卖了一万多个，很畅销。不少网友认为它“省钱又省力” ，非常实用。夹子是临安一家山核桃厂的一位师傅发明的，已经注册
11、了专6利。前几年一直在试验，效果不理想，直到今年才正式推出。 “如果操作熟练的话，山核桃的外壳能轻松剥开，露出完整的果肉，对非手剥的整颗山核桃特别有效。 ” 然后通过 PPT 还展示了这套山核桃夹子的图片，以及操作演示。大家的注意力一下子被吸引过来了，有的说“太神奇了” ，有的同学说“我家也有，很好剥的” ，气氛异常活跃，我趁机引出本堂课的课题创新能力 。最后在讲到创新能力的培养时，再次引用了这个案例，让同学们讨论创新能力培养的条件和要求，大家得出结论：要热爱生活、关注生活；在生活中要善于观察，善于提出问题；最后在碰到困难时，要有战胜困难的信心和勇气。 我在课堂还带来了这套山核桃夹子和一些山核
12、桃，等到下课后同学们纷纷到上面来进行实践。因此可见，由于案例是贴进生活，贴进学生精心选择的，采取师生交互式探讨，学生的参与度大大增强，学生的学习兴趣、思维积极性大为提高，使空洞的理论通过为活生生的事例展现出来，也很好地完成了教学目标。 3.以现代信息技术为手段，运用好多媒体辅助教学 运用现代信息技术手段进行教学改革是推进素质教育改革的重要组成部分。笔者曾在所教的六个班学生中进行统计，有 80%多的学生喜欢多媒体教学。这表明德育课上采用现代多媒体技术教学对学生来讲有着很大的吸引力，这也反映出学生对德育课教学改革的现实要求。平时通过和部分学生的交谈，我们也发现，采用多样的教学方法更容易提高学生的学
13、习兴趣。 多媒体教学，具有丰富的感官显示，可及时提供热门话题， 时事报7道， 具有极强的真实感与表现力。通过多媒体教学，坚持了学生的学习主体性，使得学生在情感和行为上积极参与教学活动，教师的讲解也由过去单纯枯燥的文字陈述而变为更加、生动，师生的双边活动利于表现得更为活跃。 另外，运用多媒体技术， 还可以提高教学的效率。现代多媒体技术可以提供图文并茂， 动静结合， 声情融汇的教学环境，这既能有效地帮助学生理解学科知识内容，也减轻了教师在课堂上大量板书的劳动力，相对节省了宝贵的时间。同样 45 分钟的课堂时间更高效、更有价值，因而能大大改善课堂教学质量，提高课堂教学的实效性。 尤其是我们职业学校的
14、德育课，如果不借助多媒体技术，很多课的内容很难上得生动和富有成效。因此，对于每一节的备课，除了写教案，笔者都努力去收集资料，捕捉信息，制作成多媒体课件，虽然备课需要花的时间和精力更多了，但对提高课堂效率确实起到了非常重要的作用。比如在职业生涯规划第二单元第 2 课“兴趣及其培养”时，为了说明兴趣与职业生涯发展的关系，笔者先在班级学生中问道：“你们平时都有哪些兴趣爱好？”有许多学生在下面说道：喜欢上网，喜欢玩网络游戏。我说：“前段时间家访时，很多家长也都反映孩子在家做作业时间很少，却喜欢上网。尤其是男生，经常在网上玩游戏，甚至玩到深夜一、两点钟，所以有些同学第二天上课时就趴在桌子上睡觉。那么我们
15、应该怎样正确看待这个兴趣爱好呢？”学生都表现出感兴趣的样子！于是，笔者就给学生放了一段下载的视频，是焦点访谈的一期节目，8题目叫把兴趣转换为职业 。里面讲到一个叫刘鹏的年轻人，因为从小喜欢玩游戏，尤其是电脑游戏，所以大学毕业后，他成立了一个公司，招聘了一些志同道合的年轻人，自己作为游戏技术总监，专门制作开发网络游戏。一些比较有影响的游戏如封神榜 ， 梦幻西游 ， 三国等，都是出自他们的创作。节目里面还采访了一些游戏爱好者，他们认为：“我们普通人玩游戏，只能作为一种娱乐，一种消遣，一种放松的方式，除非你玩到一定境界，能够成为一个职业玩家，或者自己去做编程，去开发设计游戏，否则的话，只能是玩玩游戏
16、，而不能让游戏把我们也给玩了！” 在看的过程中，学生都很投入，因为里面讲到的内容正是他们所感兴趣的。看完视频后，我问学生：“你能确定玩游戏能成为你今后的职业吗？”大家都摇了摇头， “那么我们能不能把课余的很多时间都用来玩游戏，甚至影响学习和生活呢？”大家若有所思地又摇了摇头。我趁机总结到：“节目中的刘鹏喜欢游戏，最后也能够把兴趣转化为职业，并且在职业中取得了成功，这是最为理想的一种情况。既然你们现在已经知道，玩游戏不可能成为你们今后的职业，那么就要把握好玩游戏的度，处理好玩与学，游戏与学习的关系，否则的话只会浪费你们的时间，影响你们的学习和生活，以后会后悔不已！”大家都肯定地点点头。 通过这堂
17、课，不仅很好地完成了教学任务，而且也成功地对学生进行了思想教育。 4.以学生课前演讲为载体，践行体验式教学 “体验式教学”是指在教学过程中通过教师有意识地情境创设及引导鼓励，激发学生把新的教学内容与原有的认知结构相联系，并加以内9化，体认、内省并感悟教学内容，从而实现学生内心自主性生长的过程。“体验性教学”突出学生的主体地位，把课堂教学由以教师灌输知识为主体转变为以学生自我体验、感悟知识为主体；把课堂由教师的讲堂转变为学生主动参与、亲身体验、自主探究的场所；把注入式教学转变为参与式教学，使德育课堂充满生机和活力。对于教学而言，意味着人人参与、平等对话、体验性意义的建构，它提倡民主、开放、合作、
18、科学的教学理念，它使教师的角色发生改变，教师与学生是一种平等、互助、合作的关系，由过去的“教书匠”变成学生学习的促进者，学生活动的组织者，体验性学习的参与者。 “体验性教学”的关健在于让学生能主动参与到体验性活动中，注重“体验悟理” 。体验性教学有多种方式，比如：自然体验、社会体验、观察实验、参观或调查、发表、讨论，手工制作、生产活动等，除此以外，学生课前演讲也是体验式教学的一种重要方式。 在德育课教学中，充分发挥学生自主学习的能力，让学生走上讲台，演讲自己平时从各种新闻媒体收集到的时事新闻资料，利用学到的课本知识，联系生活实际谈自己的体会和看法，在德育课演讲中，同学们热情高涨，兴趣浓厚，参与
19、意识强烈，大家根据社会和校园生活的热点问题，进行研究性学习，同学们点评热点，交流看法，接受大家的评论。 笔者的具体做法是：（1）演讲材料获取途径是报纸、电视、网络等媒体；（2）内容：近期发生媒体报导的与我们这门课相关的新闻，如职业生涯规划是选取就业、择业、创业等相关信息， 职业道德与法律要求选取是各行业从业者的事迹，各种与法律相关的守法、违法、10执法等相关报导；政治经济与社会要求选取经济，政治类的时事新闻等；（3）要求：最后要加上自己的观点，联系我们所学的相关内容联系实际进行评论，鼓励演讲有新意，如评论有新思维，新视路、新角度，注意观点正确。 （4）形式：同时要求制作成 PPT，最好图文并茂
20、，有简短视频更佳。5、演讲内容要准备充分，演讲时要声音响亮，表情自然放开，努力追求较好演讲效果。 为了达到每学期每位同学都能演讲一次，每课演讲者按 学号轮流由两位同学担任。演讲前，同学要花些时间去准备。台上三分钟，台下花功夫。每一次精彩、漂亮的演讲，学生都要查阅大量的资料，需要捕捉到自己认为有价值、有兴趣的热点，然后进行加工整理，用所学的相关学科的知识，做出自己的评价和认知，促使他们更多地去关注各种媒体的新闻报导。最后，笔者根据以上的要求给学生的演讲进行打分。成绩既有对演讲内容的评价，也有对演讲水平的考核。 德育课的演讲成绩，作为学生平时成绩之一，学期结束时计算到学期总评中。同学们反映，有同学嫌一个学期只讲一次不过瘾，要求再讲。每次上课铃响后，轮到的同学早已把相关的 PPT 拷在了电脑桌面上，做好了演讲的准备，下面是其他同学期待的目光。因此每次课前演讲，也成了大家期待的课堂环节之一。 时政演讲，一方面能够引导学生主动关心时事，搜集素材，进行整理，比如， “最美司机”吴斌的事迹 、 钓鱼岛事件 、 苹果发布IPAD3 后将大批 IPAD3 运往美国，导致中美之间物流受到严重影响.运用所学到的职业道德与素质、经济与政治、哲学中的普遍联系等理论
