1、1哲学视阈下的“实干兴邦”与高校思想政治理论课教学【摘 要】 “实干兴邦”的思想具有丰富的哲学基础：“实干兴邦”体现了实践是检验真理的唯一标准；“实干兴邦”体现了实践是认识的目的和归宿；“实干兴邦”体现了一切从实际出发，实事求是。高校思想政治理论课教学的核心就是要发扬“实干兴邦”的精神，进行实事求是的教育。 【关键词】实干兴邦；思想政治理论课教学 党的十八大以来，习近平同志多次谈到“实干兴邦” 。2012 年 11 月29 日，在参观复兴之路展览时指出，空谈误国，实干兴邦；2013 年4 月 28 日，在与全国劳动模范代表座谈时，他进一步强调：“幸福不会从天而降，梦想不会自动成真。 空谈误国，
2、实干兴邦 ，实干首先就要脚踏实地劳动。 ”5 月 4 日，习近平同志在与各界优秀青年代表座谈时，要求广大青年牢记“空谈误国、实干兴邦” ，立足本职、埋头苦干，从自身做起，从点滴做起，用勤劳的双手、一流的业绩成就属于自己的人生精彩。这一系列讲话告诉我们：无论是全面建成小康社会，还是基本实现社会主义现代化；无论是推进中国特色社会主义伟大事业，还是实现中华民族伟大复兴的中国梦，都必须弘扬”实干兴邦”的精神。 “实干兴邦”既是对党员领导干部的警示和要求，也对如何强化高校思想政治理论课教学具有很强的指导性和实效性。 2一、 “实干兴邦”精神的哲学基础 “实干兴邦”是马克思主义的基本要求。 “实干兴邦”的
3、思想具有丰富的哲学基础。 （一） “实干兴邦”体现了实践是检验真理的唯一标准 实践是检验真理的唯一标准，属于马克思主义哲学中的“认识论”范畴。是马克思主义哲学关于真理标准的基本命题。 人的认识没有超出主观思想范围，不能确认自身是否与客观实际相符合；客观事物存在于人的意识之外，不具备把人的认识同客观实在加以对照的能力，也不能充当检验真理的标准。只有实践这一处于主观与客观交汇点上的因素才能把主观认识与实践所产生的结果相对照，从而检验认识的正确性，唯一能作为检验认识的真理性标准的只有实践。 “认识来源于实践，而又运用于实践” 。通过实践得出的认识，只有作用于实践并通过实践的检验，才能够确定认识的正确
4、与否。同时马克思指出：“人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，亦即自己思维的此岸性。实践是把主、客观联系起来的桥梁，是主观与客观的“交错点” ，具有直接现实性的品格。人们只有在改造客观世界的实践活动中，才能把主观认识同客观现实紧密结合起来并加以对照。人们把从实践中得来的认识加以整理后再返回到实践中去指导实践，如果达到了预期的目的，认识变为现实，就证明这种认识是真理，否则就不是真理。因此，只有实践才是检验真理的唯一标准。 “空谈误国，实践兴邦”主要是说不要总是空谈理论，需要将其落3实到实践中去，需要
5、把主观和客观联系起来，通过实践去检验认识是否正确。在我国改革开放的初期，以邓小平同志为核心的党的第二代领导集体，在没有任何前人经验可参考的形势下，积极解放思想，大胆探索，努力摸索出一条适合中国国情的发展道路，30 年的成绩表明，当时以及后来党中央的领导人所作出的决策正确的。这说明了实践是检验真理的唯一标准。 （二） “实干兴邦”体现了实践是认识的目的和归宿 认识从实践中来，最终还要回到实践中去。人的实践就是一个不断认识的过程，而认识的目的就是为了去实践，实践又产生认识，认识之后不断实践又不段认识。认识指导着实践，实践又是为了认识更多。所以说，实践是认识的目的和归宿。 空谈也就是利用之前人类对事
6、物的间接认识去指导的一个过程，从而不符合事物发展规律。实干也就是掌握理论的间接认识之后投身于实践，用实践去认识事物、掌握事物发展规律。空谈和实干之间的区别就是意识指导工作和实践指导工作的区别。 实干兴邦意味着勇于实践、与时俱进。我们党有一个很大的优点，就是始终坚持知与行的统一、理论与实际的统一、认识与实践的统一。要做到“三统一” ，就要落实、落实、再落实，就要实干。实干是巧干、真干。这就要鼓励、支持广大党员干部在改革开放进程中勇于思考、勇于探索、勇于实践、勇于创新。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。 ”我们要善于用各方面的创新来推动工作的落实，尤其要大力
7、推进制度建设和创新，善于总结各方4面改革和建设的成功经验，并上升到制度、规范和程序的高度，用以指导实践，同时在全面建成小康社会的实践中进一步推进制度建设和创新。（三） “实干兴邦”体现了一切从实际出发，实事求是 一切从实际出发，指我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。实事求是指做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。 从实际出发，是辩证唯物主义世界观的根本要求。它要求我们在认识世界和改造世界的活动中，做到使主观符合客观，要根据客观存在的事实，来决定我们的主观思想和行动，要从客观存在的情况出发分析问题，
8、提出解决问题的方法对策。坚持一切从实际出发，是人们正确地认识世界和改造世界的根本立足点，是无产阶级政党正确地制定和执行路线方针政策的前提，是我们做好各项工作的起码要求。 实干兴邦意味着努力做到实事求是。实干不是蛮干、胡干，而是在掌握世情、国情、党情的基础上作决策、办实事。实干的前提是按照实事求是的精神办事。 “实事”就是客观存在着的一切事物， “是”就是客观事物的内部联系，即规律性， “求”就是去研究。实事求是要求我们必须立足国情、把握规律。邓小平同志指出：“我们的现代化建设，必须从中国的实际出发。 ”“实际”就是社会主义初级阶段的基本国情、新世纪新阶段的阶段性特征以及阶段性特征在全面建成小康
9、社会决定性阶段的特殊表现等，实干就是立足于这些实际的行动。因此，实干兴邦要求5我们的行动始终不能脱离以基本国情为核心的实际。 二、 “实干兴邦”对高校思想政治理论课教学的哲学要求 高校思想政治理论课教学的目的是引导青年学生树立正确的人生观、价值观和世界观，将自身发展与社会发展、国家富强、民族振兴紧密结合在一起。提高思想政治理论课教学质量应联系学生思想的实际、社会发展变化的实际。高校思想政治理论课教学的核心就是要发扬“实干兴邦”的精神，进行实事求是的教育。 （一）引导大学生领会“实干兴邦”的精神实质 思想政治理论课教师在教学过程中，通过系统的思想政治理论课教学有意识地教育和引导，使大学生理解“空
10、谈误国，实干兴邦”不仅是一个号召，一项重要的工作指示，而且是“实事求是”这一我党始终坚持的思想路线在具体工作实践中的集中反映。 “空谈误国，实干兴邦”的核心是“实干精神” ，是与实事求是、求真务实一脉相承的，是我们党的思想路线的核心内容和宝贵的精神财富，是中国共产党人优秀政治品格的突出表现。 “实干”二字的深意，既在于“埋头苦干” ，更在于“认准了就干” 。总结中国改革开放成功的原因，总设计师邓小平认为， “不是靠本本，而是靠实践，靠实事求是” ，强调“从现在起到下世纪中叶，将是很要紧的时期，我们要埋头苦干” 。党的十六大特别是十七大以来，正是因为“认准了就干” ，不为任何风险所惧、不为任何干
11、扰所惑，坚定不移地沿着中国特色社会主义道路前进，我们党才在异常复杂的国际国内形势下，牢牢把握发展的重要战略机遇期，夺取全面建设小康社会的新胜利，开创了中国特色社会主义事业的新局面。 6当前，思政教师认为仅仅完成教学和科研任务、评上职称就万事大吉，缺乏与学生的交流，更谈不上对学生的深入了解；思政教师要深入实际，了解社会发展和大学生的思想动态，努力回答学生普遍关心的重要理论问题和实际问题，正确把握学生的思想特点和心理、生理发展的特点，遵循教育的规律，着力引导他们领会“实干兴邦”的精神实质，掌握实事求是的科学方法。同时思想政治理论课教师不能只口头上大讲要实干，而要在实际行动上努力践行“实干精神” 。
12、在物欲很流、人心浮躁的今天，克服浮躁心理，加强学习，提高素质，钻研教材，探索教学规律，提高教学水平和教学艺术，用自己对事业精益求精的敬业精神感召学生勤奋学习，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己人性的美好去塑造学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。 （二）加强思想政治理论课教学的社会实践 通过加强思想政治理论课教学的社会实践（包括社会调查、劳动锻炼、扫盲和科技文化服务等）环节，为大学生把握“空谈误国，实干兴邦”精神实质创造必要条件。比如：第一，让大学生走出去感受社会。积极指导学生深入基层、接触社会，围绕构建和谐社会、建设创新型国家、建设社会主义新农村、西部大开发等主题有重点地开
13、展调查研究活动，前往有代表性的城市、农村、工矿企业进行实地考察，多角度了解中国社会发展现状。从而理解我国为什么要以经济建设为中心，把发展生产力作为根本任务；理解我国为什么要实行计划生育政策、保护环境政策，实现经济发展与人口、资源、环境协调发展，走可持续发展的道路和科教兴国的道路等等。第二，积极鼓励学生用课堂教学中所掌握的7理论观点和思维方法，将自身在开展实践活动中的见闻、感悟形成文字材料，既作为训练学生灵活运用理论知识的重要途径，也使学生能够运用所学理论分析所遇到的社会问题，锻炼和提高分析、解决问题的能力。第三，积极组织学生开展社会实践报告会、调研成果交流会、主题演讲比赛、热点问题访谈会、读书
14、心得交流会等交流活动，使他们在相互交流中碰撞思想火花、分享成长体验。大学生会从自己的切身感受中认识到我国发展目标的确立、发展道路的选择、发展政策的制定，地区、部门的发展战略、措施，都要从国家实际、地区实际、部门实际出发，实事求是。加深理解党的政策，提高坚持和贯彻党的路线方针政策的自觉性，亲身感受改革开放的丰收成果，增强社会主义信念和振兴中华的责任感、使命感，加深对实事求是在政策制定中的作用的认识，对“空谈误国，实干兴邦”精神实质的更深的领悟。 （三）着力培养大学生的“实干精神” 高校思想政治理论课教师要充分发挥主观能动性，使大学生逐步理解“空谈误国，实干兴邦”精神包含着探求规律、坚持真理的精神
15、，包含着严肃认真、谦虚谨慎的科学态度，包含着勤奋刻苦、锐意进取的敬业精神，包含着光明磊落、诚实正直的人格操守，还包含着科学的求是的思想认识方法。要通过有意识的教育和引导，使大学生认识到实干是事业成功的前提条件。一个人要想取得一定成就，实现自己的人生价值，受到别人的尊重，必须踏踏实实做事，老老实实做人，不真实、不诚实、不踏实是做人、做学问、干事业的大敌。大学生只有实干，把求是的精神与求是的方法结合起来，才能学到真知，掌握为人民服务的本领；才8能开拓创新，成就一番伟业，为国家的富强和民族的振兴作出自己的贡献；才能在大是大非面前立场坚定、正气凛然，敢于对弄虚作假等社会丑恶现象拍案而起，横眉冷对。思想
16、政治理论课教师要在引导大学生思考人生、感悟人生道理的基础上帮助大学生从思想认识上、立场观点上牢固树立起“实干精神” ，把实干作为自己在认识和实践活动中的自觉追求，让“实干精神”成为自己坚定的道德信念和自觉的人生追求。 严谨的治学态度、扎实的学风、在实践基础上推进创新是大学生十分必要而又非常珍贵的优秀品质。当前，从社会到校园，各种诚信缺失的行为屡见不鲜，放眼今天的大学校园，论文抄袭、考试作弊、学风浮躁的现象十分突出。因此，我们不仅需要在实事求是思想路线的教学中倡导严谨的学风，还需要进一步弘扬“实干精神”！当代青年人身上肩负着建设祖国的重任，不仅需要努力学习，还要有严谨的学风和诚实的态度，不图虚名，不度虚生，唯以求真的精神和踏实的工夫。作为一名思想政治理论课教师，理应借助于思想政治理论课课堂教学平台，将理论的传授与大学生“实干精神”的培养相结合，使严谨治学、脚踏实地、诚实守信等优秀品质在大学生心中扎根，使大学生更好地承担起建设祖国的重任！ 参考文献 1 辛向阳.实干兴邦的科学内涵与当代价值学习习近平总书记系列重要讲话体会之十二J.前线，2013（10）. 作者简介：袁芬，女，汉族，硕士研究生，讲师，马克思主义理论教学部党政办公室主任。
