1、1“90 后”学生干部的选拔培养机制研究【摘 要】 “90 后”一代学生在精神面貌和整体素养方面体现出来的特质与以往学生群体有着极为明显的差异，当这一批学生进入高校，一种新鲜活跃的气息扑面回来，无疑他们是张扬个性的一代，同时也是需要校方改变思路培养人才的一代，所以在针对校园的主力军“90 后”培养学生干部的选择问题时，考察和任用体制是否适应目前培养高校学生干部，作为连接师生之间纽带的标准就值得深思和研讨。 【关键词】高校学生干部；90 后；培养；素质教育 “90 后”学生这一标签在校园当中具有普遍代表性，高校每一年都面临着一批批学生入学到一届届的毕业，尤其是近五年多来学生群体大换血，校园早已经
2、是“90 后”的天下，他们对文化有着新的冲击和怀疑，更具个性的表现自我，这也意味着给校方提出了一个新的管理要求，如何管理好这些大多数是独生子女缺少集体生活经验的新新人类，还能够培养人才、选拔优秀干部来协调师生之间的工作，同时确保校园日常秩序的稳定，这关系到高等学府的整体教学质量和生存环境。 一、目前高校中“90 后”学生干部的特点 国家建设讲求联合基层群众并维护其利益，那么高校针对学生干部的选拔也同样要求其人必然要取得大多数学生群体的普遍认可，学生干部是大家学习的优秀典范，更是服务于其他同学们的影响力中心，在锻炼自己的同时赢得普遍尊重。当然，观察和研究学生干部和普通学生的2特质，才能有针对性的
3、指导学生干部如何协调工作。 （一） “90 后”学生干部的自我表现力强 有人称“90 后”是新人类，他们敢于突破传统，挑战权威，质疑学问，在信息化时代的当今社会，充斥着太多的新鲜事物，年轻人对新事物的吸收力极强，他们当中又不乏一些具有新锐思想的先锋，观念先进，头脑聪慧，自信张扬，人生态度发生着不同以往的极大冲击。学生干部的自我表现力更是如此，因为当干部可以满足其自豪感，如果还能得到同学们的拥护和赞美，更是希望能够积极展现自我才华，充当“领袖” 。 （二） “90 后”学生干部做事情不因循守旧 作为一名学生干部，在学生群体中成为最活跃的一份子，校方想培养其为传统教育的传承者和遵守的模范，往往得不
4、到效果，这同样也是这一代学生存在的普遍思想模式，做事情不想因循守旧，学生认为这样做显得太没有个性。既然如此，高校选拔学生干部既要求干部本身遵守传统秩序又能够在学生群体中体现管理职能和协调师生关系，就显得有一定的挑战，学校的现有选拔培养机制框架有一定的局限性。高校学生来自全国四面八方，种族和生活环境各有差异，显然存在着潜在冲突的可能，学生自我意识强，抗挫能力弱，缺社会经验，种种原因加在一起，容易发生矛盾和冲突，做事行为上很少按照常理严格规范自己，就更容易产生和其他学生的排斥反应，学生干部在做事情的过程中，校方也尽量把握其思想方向和修正学生干部的某些具体行为。校方应排查并杜绝发生聚众勾结事件，例如
5、联结社会群体做伤害其他学生的行为，或者鼓动学生群体引发破坏校园日常秩序，这就要求学生干部既要及时联系学3生群众，洞察周围同学思想动态，又要把情况及时反映到校方，有利于校方出面解决问题，避免事态严重，稳定校园环境。 学生干部在年龄上毕竟较年轻，很多学生心态和具体工作处理不好，同时还好强，一旦遇到不懂的问题很少想到要求助于老师，往往按照自己的想法来处理，结果不尽人意，这是校方管理和学生干部与学生在认识问题上的差异，这就要求学生干部要在重大学生工作执行中及时与校领导沟通请示、协商解决，谨慎并且严格的执行校园学生工作。 二、高校以往如何选拔学生干部 （一）高校在选拔学生干部过程中普遍重视其执行力 校园
6、的服务形式，目前日常管理还是依赖于导员，往往导员老师要管理众多学生的繁杂事务，在时间和精力的限制下做事情不可能面面俱到，这就需要有发展意愿的学生来辅助其工作，做好校方和学生大众之间的联系纽带，学生干部即为在班级、院系内设置相应的职能职务，协助学校进行某项细分的管理，这就造成了学校交代给学生干部分别去传达意见和信息，忽视了学生干部主动工作的积极性，甚至能带来负面情绪，学生干部演变成校方的跑腿跟班、干事，这样一来， “上传下达”的工作方式也可能会导致脱离其他普通学生群体，校方交代令其执行的选拔方式仅仅是找到一个干活的劳动力，严重脱离了培养优秀学生干部的初衷和意图。 （二）结果导向式选择干部 校方在
7、引导学生成为干部的过程中，往往侧重于做事情的结果，轻视了过程本身给学生带来的提升， “90 后”学生群体当中大多数人成长经4历不缺乏某些“自私”的人生体会，例如为父母洗碗就要报酬等等，来到高校后，又演变成当了学生干部，就要获得某些利益，例如优先入党，或是仅仅为了毕业找工作时增加就业筹码，空话大话说得多，踏实服务做得少，当然其中不乏做了一些基础工作，但要是抱着以上讲到的目的性，那么其获得的提升就不是有效的，校方如果再不加以指导和恳谈，学生干部便失去了这样宝贵的锻炼机会，对其今后步入社会的发展也极为不利，需要校方在选择学生干部过程中杜绝抛诱饵，引导学生干部的服务意识，并且能够建立考评和学生群众满意
8、度调查，把学生干部工作做到实处，教育学生干部在做工作过程中所具备的心态，同时注意疏导学生干部的心理承受能力和工作失败后的心理落差，针对“90 后”学生的成长经历和时代背景教书育人，体现高校的素质教育，先做人，再做事。 三、高校在培养学生干部过程中的几点思考 （一）不要过度限制学生干部个性的发展 校园是人才的聚集地，对于“90 后”一代来讲更是凸显个性、张扬自我的平台，这里每一天都可能出现优秀思想碰撞的火花，校方常规管理固然重要，但不能因此抹杀掉学生领袖的新进思想和发展意愿，某个学生干部或者是普通学生出了校园之后，参与到国家基础建设中去就也许是一个管理者或者是某个行业内的突出人才，学校培养人才是
9、要有实际效用的高材生，而不是只能够适应象牙塔内安稳生存的寄生虫，中国梦的实现， “90 后”一代一定会贡献出其特有的一份力量， “90 后”学生干部步入社会之中绝不仅仅是听话照做闭眼执行的复制机器，校方要鼓5励其保留个性想法，并在条件成熟时，建议其实施，把控过程和及时修正其行为趋势，这会是一项极其具有开放性思维的工作，要求学生干部和校方能够充分沟通、了解和互信。 校方要长时间观察学生擅长的领域和具有的能力，古人告诫世人，任人唯贤，人才是举，切不可任人唯亲。要让合适的学生干部在其擅长的领域发挥其才能，用其所长，避其所短，教书育人，注重品格培养，这也是对高校素质教育的要求。对学生干部综合素质的培养
10、很大程度上会对他未来的生活和发展起到至关重要的作用，将来也能对国家和社会的进步起到极其有益的推动。 （二）建立透明有效的激励机制，注重培养学生的服务意识 学生正处在青春时期，对世界、对未来有着很大的梦想和欲求也无可厚非，需要校方在这个特殊的年龄阶段给予学生干部有效的正向激励，平衡学生心态，完善干部的思想政治心理建设，逐层选拔优秀学生干部，引导学生提高服务意识，把更多的精力投入到如何提升自我管理能力、求真知和为他人服务的思想境界中来，只有把学生干部的工作态度稳定了，才能在其学习生活和协调师生关系中得到历练，增强抗挫折能力，以便在今后步入社会工作能够更好的过渡。 校方可以采用一定的奖惩措施，前提是
11、一定要透明化、合理化，以免造成其他非干部同学的激进态度，不搞特殊化，在奖励优秀的同时，增强其责任意识，不能脱离同学，避免拉帮结伙，摆正校方严谨的治学态度，净化校园的有效激励机制，引导学生干部带头宣传服务意识，并能让更多的学生参与到集体互帮互助活动中来，得到的是被他人所需要的极大满足感。在这样一个良性氛围中自然就能看到学生干部领袖的出6现，校方可以借势表扬先进学生干部，推行校方教育理念，而不是仅靠制度和硬性指标来考察学生干部，那样往往会造成“90 后”学生干部的逆反心理和急功近利。 四、结语 “90 后”不应该作为一个标签，无论时代的变迁和社会的发展，我们都应当本着求真知、勤劳踏实地为学校和学生
12、队伍服务的原则来选拔和培养学生干部，与时俱进，求同存异，提高思想境界，为更广大的学生伙伴带来更实际的帮助和提升，这是新的一代，所以需要我们用新的思路来构建学生干部培养方针，用更科学的手段任用人才，补充到高校接班人队伍当中，输送到社会的各管理岗位之列，这才是培养学生干部的意义和最终目标。 参考文献 1 刘?.高校学生干部群体现状和选拔研究D.中国知网，2011，9（9）. 2 毕奎奎.高等教育大众化背景下学生干部培养模式探析.淄博师专学报J.2011，12（12）. 3 万敏.“90 后”大学生的思想政治教育创新J.学校党建与思想教育，2010，10（12）. 4 周成军.加强学生干部队伍建设促进高等教育工作J.中小企业管理与科技，2010，12（12）. 作者简介：杨帆（1983- ） ，女，湖北罗田人，本科，助教，研究方向：学生思想政治教育。
