1、1“短租生活体验游”创全民学英语的热潮摘要：“短租生活体验游” （即：外国游客到中国生活 10 天以上一个月以内，与百姓一起居住，体验中国文化） ，以长兴县为例，提出了外国游客入住乡民家，体验当地自然风光及人文历史；外语导游全程陪游生活，避免国外友人与乡民们因文化差异而产生误解；中、小学生能利用假期来担任“语言志愿者” ，调动学生的英语学习积极性，营造良好的英语交流氛围。 关键词：“短租生活体验游” ；外国游客；英语交流 一、项目概述 （一） “短租生活体验游”定义、特点 “短租生活体验游”的定义：外国游客到中国乡村旅游，体验中国当地的人文风光。 1、外国游客到中国旅游，旅客入住乡民家，体验当
2、地自然风光及人文历史，促进中外文化的交流与融合。 2、外语导游全程陪游生活，增加英语专业人员的就业率，同时避免国外友人与乡民们因文化差异而产生误解。 3、中、小学生利用假期担当“语言志愿者” ，陪同外国游客游览各景点，创造语境交流环境。以此调动学生的英语学习积极性，给学生创造亲身体验英语文化的机会。 （二） “短租生活体验游”的英语需求 21、全程陪游导游的需求。在外国旅客游玩期间，旅客居住在乡民家，在生活期间会有语言交流障碍，这就需要全程导游的陪同。 2、 “语言志愿者” 。在游览的过程中，游客会有各种各样的需求，在导游不能同时帮助所有人的情况下，就需要“语言志愿者”的帮助。 3、乡民们的基
3、本日常英语的学习。在申请民宿建立的家庭中，主人必须会一些基本的日常英语交流。基于乡民的文化水平等多种因素，主人必须通过由政府主办的英语培训。 （三）发展中小学应用型英语教育 1、目前，中国的外语教学方法普遍存在“费时低效”的问题。大多数学生经过多年的英语学习，仍然听不懂、讲不出，更难以与外国人直接交流，被称为“哑巴英语” 。 “应试教育”思想的普遍存在以及学生、家长和老师忽略了语言的应用能力。 2、应用型英语教育：根据美国结构主义、英国结构主义和海姆斯的交际能力理论，结合中、小学生的学习情况，合理运用任务型英语教育法，结合交际法等，以轻松愉快的方式进行英语教育，同时培养学生的口语交际能力和应变
4、能力。 二、 “短租生活体验游”方案实施 （一）开展“短租生活体验游” 1、人文农家乐的建立 基于长兴现有的农家乐规模，进行农家乐改造。各农家乐家庭根据自身发展需要，申请涉外农家乐的开展。政府及相关部门建立鼓励及帮扶制度，同时，需对农家乐的日常动态监管，把好农家乐准入关，由旅3游局牵头卫生、环保、建设、消防等多部门进行前置审核和现场办公。 2、 “短租生活体验游”宣传 长兴县已将农家乐的发展列为乡村旅游发展的范畴，通过各类媒介宣传长兴农家乐的发展，通过举办特色农业节庆活动，如太湖美食街、湖蟹节、国际茶文化节等活动，以吸引大量的游客前来体验。建立涉外农家乐官方网站，并通过网络传播、大众传播、个人
5、传播、与外国相关机构设立交流项目等传播途径，吸引外国游客。 （二）优化中小学英语教育 1、转变传统 PPP 英语教学法 传统语言教学的最大弊端是把语言作为一门学科来学习、作为知识来教授，典型的传统课堂教学模式即：PPP（Presentation 讲授，Practice 操练，Production 表达）教学方法。往往最后的表达部分，并未得到实现。 交际法重视培养学生的语言能力，采用真实、地道的语言材料，主张句型加情景来学习语言，鼓励学生多多接触和使用外语。 交际语言教学法的基本原则 （1）交际原则 这个原则强调给学生提供以交际为目的而使用英语的机会的重要性，明显地设法把这样的活动，结合到语言教
6、学广泛的项目中去，进一步说明了语言学习需要通过交流。 （2）作业原则 这个原则指的是在各种语言实践活动中，用语言来贯彻执行作业，4以促进学习。这个实践活动，把语言知识和背景知识插入到语言教学中去，它能刺激语言系统本身的发展。 （3）丰富意义原则 对学生来说，意义丰富的语言有利于学习。不断地选择、改变学习活动形式，是为了能把学生的活动和他们使用的意义丰富的词汇联结成正规的语言，而不仅仅是机械呆板的语言句型操练。 2、交际法教育 乡村英语教学以及师资力量的局限性，阻碍了交际教学法的应用。“学习是为了使用英语” ，即必须通过使用语言来学习语言。学习语言技能的四个步骤顺序是听、说、读、写，只有同时训练
7、这四个方面，才能更精细的掌握语言技能。而“短租生活体验游”这一项目的展开，能为丰富中小学生的课外活动，为其锻炼语言应用能力提供良好的平台。 （三） “短租生活体验游”促中小学英语教育 1、整合旅游、教育资源 “短租生活体验游”是在大力发展乡村旅游的基础上，通过特有的乡村、民俗等人文风情，吸引外国游客前来体验中国乡村文化。通过旅游以促进全民学习英语、同时给中小学生提供一个和外国友人直接交流的平台。建立较为完善的乡村旅游系统，打响“短租生活体验游”的招牌。吸引国外游客、外语导游和中小学生共同参与“短租生活体验游”活动，让国外游客感受中国乡村文化，让中小学生在实际交流中提高英语交际和运用能力。 2、
8、 “语言志愿者”活动 5与学校合作，邀请中小学生利用假期担任“语言志愿者” ，在外国友人居住期间和各景点的游览期间为外国友人提供适当的指引交流服务，增加学生与游客的交流，让学生在语境中更好的学习英语，提高自身的语言交际和语言运用能力。调动学生的英语学习积极性，提高学习效率。（四）问卷调查反馈 1、长兴县中小学生英语学习情况 根据本次调查及其过程中与长兴县中小学生的交流，总结出以下几个基本特点： （1）学生对于英语学习普遍比较喜欢，但由于学习资源以及锻炼机会的匮乏，大大降低了学生对应于学习的积极性。 （2）学生对于英语的接收能力普遍较强而语言输出能力较弱，缺乏口语交际能力。 （3）学生与父母之间
9、没有英语交流，与老师用英语沟通的机会亦缺乏，导致了学生没有良好的英语学习环境。 （4）学生对于“小小志愿者”这项活动都表示强烈的兴趣。 2、项目实施民意调查 在本次调查中，参加调查的乡民年龄层大多在 31-40 岁，男女比例为 1：1。依据调查结果，总结出以下几点基本情况： （1）此年龄段的乡民们大多处在高中文化水平，英语基础薄弱，但表示乐意接受英语学习或培训。 （2）乡民们家中有部分家庭成员从事农业活动，对于长兴近几年兴起的许多特色文化节有都有一定的了解，大多表示积极响政府号召，大6力发展长兴旅游业。 （3）乡民们对于对外旅游业的发展表示支持，但由于自身的局限性，希望得到政府及其相关部门的指
10、导和帮助。 3、项目的关键问题分析 （1）对于文化风俗及饮食的差异问题。 对于外国友人居住的家庭我们需要经过严格的申请和审批，这些家庭必须对中外文化差异具有一定的了解及相关的基础知识。在接待外国友人的同时，要让其明白文化的差异是一定有的，希望以良好的心态对待。 （2）对于中小学生用英语交流缺乏自信心的问题。 我们以宣传调动学生学习英语的积极性，并组织一些相关的实践活动，例如：“语言志愿者”这一活动。通过在活动中与外国友人的交流来提高学生们说英语的积极性。 （3）对乡民在项目开展过程中与外国游客语言沟通困难的问题。 针对此问题提出了外语导游全程陪游和政府培训英语这两个措施，来能解决交流困难这一问
11、题。 4、项目实施 （1）建立符合标准的名宿。对于涉外民宿需经过严格的审批，这些家庭必须对中外文化差异具有一定的了解及相关的基础知识，政府及相关部门对涉外农家乐工作人员进行英语培训。 （2）项目相关人员的参与与学习。主人邀请外语导游、语言志愿者、上岗村民陪同接待外国游客，让外国游客感受中国的人文景观和文化风7俗，通过交流，增强学习英语的兴趣和热情，提高英语交际能力。 （3）建立示范，树立典型，扩大规模。树立典型的“短租生活体验游” ，积极宣传，扩大项目效应。全国各地因地制宜，创造有各地方特色的“短租生活体验游” ，逐渐形成“短租生活体验游”理念，掀起全民学英语热潮。 三、展望 近几年，随着旅游业的快速发展，其发展已经被我国列入了国名经济和社会发展计划。随着我国经济、文化、政治进一步崛起和国际交往的发展，国际旅游业势必将保持高速增长状态。面对越来越火的旅游业和越来越高的英语需求，我们可以通过“短租生活体验游”项目扩宽旅游业发展方向，为国民经济注入新的力量。 “短租生活体验游”项目不仅能弘扬中国风俗文化，营造浓厚的英语学习氛围，提高学习效率，掀起全民学英语的热潮。
