1、1“伙伴课堂教学模式实践研究” 课题报告【摘 要】课堂教学改革首先要解决的是课堂参与者之间的关系问题（包括师生关系与生生关系） ，因为这种关系决定了课堂组织形式、学生的学习方式等。只有建立伙伴式的师生关系，才能采取伙伴的学习方式，从而获得伙伴的共同成长， 【关键词】伙伴；模式；报告 一、本课题的理论意义 将新课程倡导的先进理念用通俗亲切的方式表述出来，特别是让教学一线的教师和学生都易于掌握与接收。在襄阳市教研室曹松山老师的领导下，我们英语教研组掌握了大量的理论基础。从感知，到理解，到巩固，最后运用。从输入，到内化，再到输出，我们采用了Preparation（准备） ，Presentation（
2、呈现） ，Practice（练习） ，Production（运用）和 Progress（评价）的 5P 教学模式。除此之外，我们也积累了一定的实践基础。本次课改前的 JEFC 教材，提出了英语课堂教学的五个教学步骤（复习、呈现、操练、练习、巩固） ，俗称“五步教学法” ，在实践中我们已十分熟练，并得心应手。这是我们研究“伙伴课堂教学模式”重要的实践基础。在实践中，我们进一步丰富了伙伴教育的内涵。我们不仅研究课堂教学的方式与流程，更试图研究参与教育的各主体之间的关系到底如何把握，以及怎样在具体的教学中体现这种关系，并让这种关系产生“正能量” 。 2二、本课题的应用价值 课题研究必须在理论指导下进
3、行，而研究的过程和结果又反过来验证相应的理论和拓宽新的理论。我校的伙伴教育与实际教育教学工作结合紧密，课题研究必将同步伴随着教育教学方式和内容的显著变革，带来的实际效果必将十分明显，而且前进的每一步都将是理论支撑下的自觉行动；“伙伴课堂”模式需要培养学生的相处、交往、互动、合作能力，使教学的三维目标有落地点，是学生素质教育的一个具有时代气息的重要内容，也是特色德育工作的一个很好的切入点；我们的研究工作具有推广的条件和价值。 三、课题的创新程度 本课题的研究内容虽然是对课堂流程环节的优化，但非常强调“伙伴校园”文化的影响，强调先进的理念与课堂教学实践的对接，从理念到措施到目标用一个主题贯穿，具有
4、高度的统一性，也易于理解和把握即建立伙伴人际关系，采取伙伴合作的方式，实现伙伴发展的目标。课改的重心在课堂，但不仅仅拘泥于课堂。我们的课题视角范围广阔，以伙伴课堂教学模式的研究为龙头，向课堂教学、德育工作、队伍建设、校本课程的开发与特色创建的方方面面拓展。 四、课题研究的目标、内容 进一步挖掘伙伴课堂的核心理念，与实践研究相辅相成；形成伙伴课堂的基本模式：伙伴导航自主探究伙伴互动反思互查；形成“伙伴课堂”特色课型，积累相关经验；伙伴课堂的目标评价体系的建立；伙伴校园文化的培育。 3五、课题研究的思路 （一）研究视角 课堂教学是一个整体系统，课堂教学效率的高低受多方面因素的制约和影响，所以我们的
5、研究视角既要关注课堂环节设置的有效性研究，还要关注其他方面的影响。除了伙伴课堂教学模式在各学科、各种课型中的推行实践研究外，我们还把以下 6 个跨学科的子课题做为课题研究的有机组成部分。 （1） 基于伙伴课堂理念的校本培训研究。 （2） 伙伴文化的打造和伙伴行为意识的养成研究。 （3） 伙伴课堂的评价研究。 （二）研究方法 本课题是以对比实验为主，同时在研究中还辅之以调查研究、行动研究、自然实验研究和问卷法、经验研究法、讲座法、专题研究法、总结法等，积极探索有效课堂教学策略及教学模式，确保本课题得以高效的实施。 （三）研究步骤 第一阶段（调查研究和准备阶段）开展教科研方法的校本培训；收集整理有
6、关资料；梳理有关理论，进行策略和理念内涵的研究；制定开展活动的方案，调查摸底，分析总结我校已有的课改经验和有效性教学经验。 第二阶段（全面研究和实施阶段）用一年半左右的时间完成。在全校推行该模式，并在实践中不断发现提出问题，不断研究解决问题。4抓住典型问题进行微型研究；通过对比实验总结具体的教学和学生学习策略的研究；收集整理较为系统的具有典型意义的案例进行研究。 第三阶段（整理成果和总结阶段）利用一个学期时间整理资料，撰写报告及论文，展示实验成果的专集，展现课堂模式的实际效果，并进行课题总结、鉴定、验收等。 六、课题研究的可行性分析 课题负责人王俊是本校校长，研究生学历，中学高级教师，襄阳市教研先进个人，以巨大的魄力领导学校在本地率先进行课堂教学改革，使学校获得初中课改先进学校称号，被多家媒体报道。本课题组其他成员也均为学校教学与管理的骨干，业务素质高，其研究水平、组织能力强。这批高素质的课题组主要人员为课题研究提供了很强的人力条件。且课题研究始终贯穿于正常的教学、教研、教改活动中，有充分的时间保证。 参考文献 1 曹松山.新课程背景下初中英语有效课堂教学模式研究C.襄阳市教研室开题报告. 2 郑红苹.英语任务型语言教学的内涵、特点及实施J.课程教材教法，2006. 3 中华人民共和国教育部.英语课程标准M.北京：北京师范大学出版社，2003.
