1、1“拓展训练”校园化在音乐教学中的运用探讨摘 要：本文以唱脸谱教学为例展示了“拓展训练“校园化的实践研究课题下的一个子课题“拓展训练“校园化在音乐教学实践的研究的研究课。通过大力推广“二期“课改的大好形势，只有大胆尝试新型教学模式，探索出适应于新形势下的课堂教学方式，促进我国的音乐教育发展。 关键词：拓展训练 音乐教学 戏曲艺术 中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0293-01 一、思考问题 1.如何使学生对戏曲中的相关知识“脸谱” ，对它乐学善学 2.怎样用“拓展训练”校园化的实践研究，在音乐课上用好、用妙 二、案例描述 1.课前准备及导入
2、在课前请 5 名男生和 2 名女生根据歌曲唱脸谱编排几个戏曲造型。课上邀请了这几位学生进行表演唱唱脸谱 ，营造情景教学的氛围。之后播放京剧铡美案片段包龙图坐打开封府 ，要求学生观察其中有那些乐器，并仔细观察包公这个人物的脸谱，把学生的注意力逐渐纳入学习的轨道。在片断中出现了一种打击乐器：板鼓。学生们只知道是鼓乐器，但具体什么类型，就不得而知。这时向同学们介绍了板鼓的渊2源及其在京剧伴奏中所起到的引领作用，同学们听得津津有味。 2.展开学习 特地邀请美术教师现场传授学生脸谱知识。在传授脸谱色彩所代替的寓意中，讲清了每一种脸谱都有主色调，一般由三种色彩构成一个比较完整的脸谱，随着媒体课件资源的不断
3、闪现，教师讲清人物脸上色彩的含义时，并用一句概括性的话加以评定。 3.拓展游戏 这是本节综合探究课中最闪亮的乐章。游戏一：积木舞美，这个游戏趣味性很强，通过把魔方式的脸谱打乱组合，检验学生刚刚学到的知识。游戏二：脸谱运用畅想，整个流程采用接龙，将六个小组的想象力发挥到极致，座位上的学生不断传递纸条，上下互动，将课堂气氛推到了最高潮。同学们的想象丰富多彩，涉及的领域很广。游戏三：脸谱戏剧表演，让学生利用自己已完成的脸谱作品做为道具，自编、自创、自演。表演的形式多样，可以是相声、小品、戏曲等。 4.小结部分 小结强调了民族文化的重要性，中国民族艺术是无尽的宝藏，我们一定要珍惜它，爱护它，发扬它。由
4、此，整个课题的寓意得到彰显。并完成学生知识学习自评表，通过学生的反馈内容来检验学生的掌握情况。三、反思与研究 1.总体评价 一堂课的成功与否，取决于学生的喜爱程度和掌握程度。从学生的3自评表中看出，有 95%的学生认为这样的课很有趣，有 86%的学生掌握了本课的教学目的和教学内容。所以，这堂课从学生的角度来看是成功的。2.教学方法 就问题一“如何使学生对戏曲中的相关知识“脸谱” ，对它乐学善学。”来说，发现利用知识的综合来接解决是一个很好的办法。课堂中美术教师的参与，这是从来没有的，学生第一次真正意义上接触了“艺术” 。 音乐与美术是实施美育的两大学科，从理论上来说它们似乎是两种殊不相关的艺术
5、，前者通过音响诉诸人们的听觉的感官，后者通过线条和色彩诉诸人们的视觉感官。但现实的艺术活动中，所谓音乐中的画面和绘画中的音乐感，往往是艺术家们经常谈论的问题。 我们尝试利用信息技术再现生活场景和片段的形式，穿带具有脸谱艺术的服装，让学生了解生活中熟悉的色彩和流畅的歌声，从而导入到本课的教学内容京剧脸谱中，不同的色彩能代表不同人物性格，不同的造型代表不同人物特征。在教学中我们先让学生观看了各种京剧人物脸谱画面，启发学生的思路，开阔学生的视野，让他们意识到色彩能代表不同的人物性格。 然后通过京剧录像，观看京剧铡美案 ，让学生具体直观的了解到什么是京剧脸谱、包公黑脸的内在含义、京剧的背景音乐等等。再
6、通过设计问题，为什么京剧演员要用不同的色彩来画脸谱，从而导入到本课的教学重点脸谱色彩。由于步步深入，层层推进，这种视听结合的做法，很好地激发了学生的学习兴趣。也由此看出，当音乐走进美术，旋律与4节奏，是幻想世界的载体，它充满着芳醇浓郁、绚烂多彩的诗情画意，通过幻想和想象亲临其境。那些极富想象力的儿童音乐作品，更是童心幻想的大世界。 3.“拓展训练”校园化的实施 “拓展训练”中通常由五个学习环节组成：体验、分享、交流、整合和应用。体验是整个过程的开端，亦是基础。有了体验后，学生要与其他体验或观察过活动的人分享自己的感受或观察结果，把这些分享的东西结合起来，与其他人探讨、交流。按逻辑的程序，下一步
7、是要从经历中总结出原则或归纳提取出精华，并用某种方式加以整合，以帮助队员进一步定义和认清体验中得出的成果。最后一步是策划如何将这些体验应用在学习及生活中。其实应用本身也是一种体验，有了新的体验，循环又开始，从而使学生不断进步。这个学习圈形成了一个良性循环。 有部分学生唱脸谱的表演场（体验） ，一起学习脸谱知识（分享），拓展游戏“积木舞美”的进行（交流） ，脸谱运用的畅想（整合）到最后利用脸谱作为道具的表演（应用） ，就是完整的学习练拳，一环紧扣一环。课堂中掺插拓展训练活动是把“传授式”与“活动式”相结合的一种教学方式。它把教育活动看作是师生间情感的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着“教
8、与学”统一的交互影响和交互活动的过程。在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果为目的。 54.存在不足 一堂课下来，总有不足的地方，例如：脸谱中蕴含的相关学科知识和多，学生知识的匮乏、不连贯在这堂课上暴露出来。因为识脸谱就需要了解中国历史人物及历史事件，才能理解教师隐藏的教学目的。在唱脸谱唱词中出现的人物，学生很少了解，这样就与老师产生不了共鸣，达不到预期的效果。 四、小结 仅仅一堂研究课，对科学研究还缺乏说服力。眼下正处在大力推广“二期”课改的大好形势下，只有大胆尝试新型教学模式，探索出适应于新形势下的课堂教学方式，促进我国的音乐教育发展。
