1、1NLP 前提假设对改革思政教学初探【摘 要】随着经济和科技的快速发展，对人才素质的要求也在不断提高。为了满足这种对高素质人才的需求，教学改革尤其是思政教学改革变得刻不容缓。思政教学改革是否能取得实效，在很大程度上取决于人的身心状态，而 NLP 就是能迅速改变身心状态的一种综合的方法。其中，NLP 前提假设对思政教学理念有重要影响，对改革思政教学具有重大意义，能积极推动学生不断学习，提高学习效率以及提升学生心理素质。NLP 为思政教学改革打开了新的思路，对提高思政教学的实效性起到了积极作用。 【关键词】NLP；前提假设；思政教学；教学理念；影响 当今世界朝着政治多极化、经济全球化和文化多元化的
2、趋势不断发展，人们之间的交流越来越频繁，各种思想相互碰撞，使得一些学生在进行价值选择时出现了一些问题，因此，进行思想政治教育变得十分必要和紧迫。可是传统的思政教学已赶不上时代的迅速变化，导致学生的积极性不高，缺乏认同感。NLP 主要研究人的大脑的运作方式以及怎样提升它的运作效率。NLP 追求的是效果，方法总是很灵活，具有极强的可操作性，NLP 前提假设对改革思政教学具有不容忽视的影响。 一、NLP 简介 NLP 是美国学者理察得班德勒（Richard Bandler）和约翰葛瑞德（John Grinder）于二十世纪七十年代早期首创。此后，NLP 不断发展，2其涵义也在不断丰富。 （一）NLP
3、 的涵义 NLP 是神经语言程式学（Neuro Linguistic Programming）的简称。Neuro 是指我们的头脑负责思想，身体负责执行，头脑和身体由神经系统连接在一起，我们的神经系统控制我们的感觉器官和功能系统去维持与世界的联系。Linguistic 是指我们的头脑与身体之间的联系机制所用的语言模式和语法规则。我们运用语言与别人产生相互影响，并经由身姿、手势、行为和习惯等无声语言显示我们的思考模式、信念及内心种种状态。Programming 是借用计算机科学术语“程序”去指我们的意念、感觉和行为只不过是习惯性的模式，可以经由提升我们“思想”的软件而得以改善。通过改变我们思想和行
4、为的习惯性模式，我们便能在生活中取得更满意的效果。 因此，NLP 就是研究和运用一个人头脑中的思想运作模式，使其更有效地运用以便让人的自身能力发挥得更好。它对效果、实践操作、行为策略的灵活性尤为强调。 （二）NLP 前提假设 NLP 概念及技巧的基础是“前提假设” ，应用前提假设就能使听者的抵触情绪得到很好的化解，对说者的话也比较容易接受。香港 NLP 之父徐志忠神父说：“前提假设是 NLP 的免疫系统” 。下面我简单列举十条我认为十分有效的前提假设：没有两个人是一样的。一个人不能控制另外一个人。有效用比有道理更重要。沟通的意义取决于对方的回应。重复旧的做法，只会得到旧的结果。凡事必有至少三个
5、解决方3法。每个人都已经具备使自己成功快乐的资源。在任何一个系统里，最灵活的部分便是最能影响大局的部分。没有挫败，只有回应信息。动机和情绪总不会错，只是行为没有效果而已。 二、思政教学改革的必要性和紧迫性 思想政治教育在高校教育中地位显要，必须随着我国的经济的快速发展与时俱进，不断做出调整和改革。 （一）思想政治教育是一项主体性建设工程 新时期思想政治教育和社会主义精神文明建设的根本目标是培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。但当前我国大部分思想政治理论课仍然沿用“灌输式”教学，导致学生思想僵化，学习方法机械、呆板，致使学生不能很好地参与教学活动，主体作用被大大削弱，处于十分被动的
6、地位，从而形成了教学与实践相脱离的局面，对学生实践、创造等一些能力的培养和发展造成了不良影响。 （二）多媒体教学手段的普及 当今大部分高校和教师都采用了多媒体教学。但由于个别教师自身水平的问题，制作的课件枯燥乏味，很难引起学生的学习兴趣，常常出现教师在台上“照本宣科” ，学生在台下搞一些与学习无关的小动作，制约和影响了思想政治理论课的实效性。 （三）重理论而轻实践 目前高校思想政治教育依然注重理论方面的培养，忽视了实践的教学方式。学生只能通过教师灌输将抽象生涩的理论知识生搬硬套，有时根本不解其意，感觉除了偶尔应付考试外，这些空洞的理论知识毫无用4武之地。久而久之，不仅丧失了学习兴趣，甚至会产生
7、排斥心理，这也丧失了思想政治理论课教学的宗旨和目的。 （四）思政教学的现状和需求 针对当前高校思想政治教育实效性差的现状， 必须立足于创新的教育理念，通过创新、改革来推进高校思想政治教育完善， 使高校牢牢把握“育人为本、德育为先”的原则， 做到以学生为本， 密切联系社会和家庭， 构筑全过程、全方位的育人机制。我们要把切实增强教育教学的针对性、实效性和吸引力、感染力作为目前高校思想政治理论课教师的工作重点贯穿于这一过程中。因此，对传统的教学方法进行改革并勇于尝试新的教学方法是十分必要的。 三、NLP 前提假设对思政教学理念影响的几点思考 教学方法与教学手段是以教师为中心还是以学生为中心在思想政治
8、理论课的教学中是两种不同的教育教学理念。教师主导和学生主体的统一既是教学工作的基本原则，同时也是一种新的教学理念。为真正提高思政教学效果，教育工作者进行了不懈的努力，尤其在关于 NLP 前提假设对思政教学理念的影响方面提出了几点思考。 （一）一个人不能控制另外一个人 NLP 前提假设认为一个人不能改变另外一个人，只能改变自己。对自己有效的信念、价值观、规条系统，不一定适用于别人，不应强加于人。教师只能通过言行等影响学生，而不能试图改变学生。若教师想要改变学生，则他们认为学生是有问题的，教师占据主体地位，与现今的教学理念是不相符的。我们要在发挥教师主导作用的同时，还要注重强调学5生的主体地位，因
9、为教师所传授的知识技能、施加的思想影响，都要通过学生自己的观察、思考、领悟、修养，才能转化为他们的本领与品质。（二）有效果比有道理更重要 如果只是过分关注做法的正确或是有道理却不管有无效果，这绝对是在自我欺骗。在三赢（我好、你好、世界好）的原则基础上追求效果，比一味地追求什么是正确的更有意义。 “讲道理”与“注重效果”的关注点大不相同，前者往往易把焦点放在过去的事情上，而后者则更容易把注意力放在未来。在思政教学的过程中，教师要做到理解学生、尊重学生、信任学生。注意学生是否感兴趣，与学生产生理性与感性的共鸣，不要一味将自己认为有道理的东西强加到学生身上，要以效果为导向，这样我们的思想政治教育才能
10、收到最好的效果。 （三）重复旧的做法，只会得到旧的结果 不同的做法会出现不同的结果，总是重复旧的做法也只能得到旧的结果。我们要注重创新性思维的培养，随着事物的发展适时调整或改变旧的做法，不断创新，这样才能跟上时代的步伐，攀登成功的高峰。而传统的思政教学方法忽视了学生的主体地位，使学生毫无学习兴趣，不能取得应有的教学效果，所以我们要在思政教学中积极改革，打破常规，实行互动式的新教学方法，利用多媒体等先进的教学设备，提高思想政治理论课对学生的吸引力，改善教学效果。真正使教师主导与学生主体在教学活动中实现最佳结合，切实保证学生的主体地位，引导、鼓励学生学会独立思考，勇于创新。 （四）动机和情绪总不会
11、错，只是行为没有效果而已 6在潜意识里，动机总被认为是没有错误的；而情绪则总是能推动我们在事情中有所学习。在思政教学中，教师应尊重学生，真正做到以生为本，师生之间应保持良好的沟通，及时对学生做出引导。教师是神圣的职业，要做学生的“良师与益友” ，为学生实现理想指引道路，为学生排解心理困扰，引导学生树立正确世界观、人生观、价值观。在教学过程中，教师应融入情感去吸引、感染、激励学生，让学生感觉到他是被接受的，从而也更愿意让教师引导他做出改变。 思政教学改革， 对于我们从事思想政治理论专业的研究生来说，既是挑战也是机遇。面对新的形势和新的任务， 我们要有创新的精神，切实提高思政教学效果。我们要坚持教师主导与学生主体相统一的新的教学理念，做到以生为本。NLP 前提假设对思政教学理念的影响有一定的可行性和先进性，同时还存在着很多的不足，需要我们进行进一步的研究、探讨， 有待进一步的完善和提高。 参考文献 1 李中莹.重塑心灵第 1 版M.北京：世界图书出版公司， 2006. 2 韩乃.NLP 身心语法程序学述评J.高等教育与学术研究，2008（6）. 3 王海燕.NLP 在英语教学中的应用J.湖南医科大学学报，2006（1）. 4 蔡中华.如何加强高校思想政治理论课教学的渗透力J.德育园地，2010. 5 杨建强.高校思想政治理论课教学改革初探J.湖北函授大学学7报，2010（4）.
