1、1成人心理层次与课堂教学【摘要】成人心理层次与课堂教学直接影响着成人教育的质量，这是教学中一个值得注意的问题。只有拓宽教学渠道，才是解决成人教育质量的根本。 【关键词】成人心理；层次教学；方法 一、成人心理层次的定位 所谓成人心理层次，是指学员的社会心理的不同状态。社会心理是人们在社会生活中自发产生，并互相影响的主体反应，即是说社会生活是社会心理形成和发展的根源，社会生活的主要特点是它所包含的关系性，人与人之间有了各种关系，才有社会心理的相互影响。因此，社会心理本身即是一种多层次的概念。成人教育的学员来自社会，带着各自的人生目的和追求，从社会的各个阶层、各个部门、各个单位汇聚到一起来了；带着各
2、自的经历、思想和各种实际问题组成一个临时而复杂的集体。这是一种心理多层次的集体，这种多层次表现为以下几个方面： （一）学历层次 学员中的学历高低不一，初中、高中等不同层的学历凑合在一起，形成一个参差不齐的实体。在这个实体中，学历高的学员与学历低的学员在心里形态上是不同的。一般来说，学历高的学员优越感强，自信心足，而学历低的学员心理上有压力，往往自卑，且对学习缺乏信心。 （二）职业层次 2由于社会因素造成各种职业有优劣高低之分，这种分别造成了学员心理的不同档次。 （三）年龄层次 学员中年龄差异很大，有刚入社会的毛头小伙和花蕾初绽的姑娘，也有已过不惑之年的中年人，但更多则是位居中青年之间的大哥大姐
3、，年龄特征在心里的表现上甚为鲜明突出，可以说是异龄异境，境随时迁。（四）知识层次 学历不等于知识，心理高不等于知识丰富。有的人学历高而知识面窄，观点陈旧，这主要是各自学习情况的不同所造成的，一般来说学历是时间概念，知识则是世事洞察和人情练达的结果。 （五）能力层次 能力是素质与学识所表现出来的一种综合性的才干。能力的高低与大小固然同与生俱来的素质有关，但主要的还是日后学习磨练出来的。能人与庸人往往有天壤之别，能力善办事办好事，其为社会生活的强者；庸人办不了事或办坏事，其为生活中的弱者，两者终其效果如同冰炭，能力强者多有骄傲情绪，表现为棱角分明；能力弱者表现为唯唯诺诺，依附性强，而庸人大多鲁钝迟
4、缓顽固不化。 （六）实践层次 学员中工龄长短不一，工龄长的实践经验多，经济问题的能力强，工龄短的实践经验自然少，实际工作能力相应的要差些。表现在理论联系实际的深度和广度都不甚相同，顺而对问题的理解能力也就千差万别。3以上六个方面的层次构成了成人学校教育实体和心理的复杂性和多样性。学员心理这种层次要求课堂教学讲究授课艺术，才能收到好的教学效果，提高教学质量。 二、写文章要讲究可读性，才有人读，课堂教学讲究可听性，学员才会听 这种可听性，即课堂艺术。我想应从以下几个方面着手。 （一）打造课堂语言的艺术性和风趣性，从而激发学员学习的兴趣 教学语言是教师完成教学任务的主要手段，教师语言的表达直接关系到
5、教学效果的好坏。成功的教学语言能起到吸引学员注意力，启迪学员积极思维，加强理解和记忆的作用。 （二）多角度多方位地处理好教材，是教材生动起来 根据成人教育学员多层次的心理状态，对教材作出多角度多方位的相应处理和安排，使之与学员的心理活动相协调。这就必须根据学员多层次的心理需求进行再创造，再发挥，使之升华，再用自己的语言方式传道出来，传授给每位学员，即充分体现教师的个性、风格及创造性，又要满足学员的多层次取舍，以保证课堂教学使每位学员都有所收获的意义所在。教师的这种多角度多方位的个性、风格、创造性的集中体现便是课堂的艺术性。可替代艺术性越高，对学员的感应力就越强，就越能满足学员多层次的心理需求，
6、教学效果就越好。 （三）采用多种教学方法，巧调众口 教学方法是因教学内容和教学环境而定的，教学内容要适应教学环4境，而构成教学环境的内在因素是教学对象（学员）的心理。一般教师在考虑教学方法时只注意了教材而忽视了教学对象的心理，造成了与教学环境的不适应或不协调。这种不适应或不协调，主要是方法的单一，单一的教学方法对多层次的学员心理是不能奏效的。教师犹如厨师，好厨师要用多种方法烧制菜肴，巧调口味，那么好的教师也应采取多种方法，巧调学员口味，以适应学员不同层次心理的需求。例如，针对学员记忆力减退的弱点，可用比较、联想、分类、形象等多种教授法交替使用进行教学，使学员自然而然地形成比较记忆、联想记忆、分类记忆、形象记忆等有效记忆方法，增强记忆效果，提高学习效率。 根据成人教育的特点，正确处理好理论与应用的关系，特别是对学员要善于察言观色，根据他们的面部表情，判断其心理活动。及时调整教授内容，调侃口味，做到始终引起他们听课兴趣，使学员乐于听课，并记忆在心，经久不忘。
