1、1传统文化四年级楼阁教学设计摘 要：随着教学改革的不断深入，各个学科的教师越来越重视教学的方法。本文中主要介绍了笔者传统文化楼阁教学设计。 关键词：传统文化 教学 阁楼 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）05-0320-01 一、图片导入新课 师出示：古城、塔和桥的图片。 渡：我国不仅有保存完整的古城和数不清的塔桥，还有多姿多彩的楼阁。这节课我们来了解古城建筑的一种新形式楼阁。 （板书） 点评：本环节引导学生梳理学过的古城建筑形式，同时引出本课要探究的新形式楼阁。 二、了解楼阁 先请生说说“楼阁是什么样的建筑” ，然后师补充材料： 1.文字材料 早期
2、楼与阁是有区别的，楼指重屋，在建筑群中处于次要位置；阁指下部架空，底层高悬的建筑，在建筑群中居主要位置。后来，楼与阁互通，没有严格的区分，楼阁多为木结构。古往今来，历朝历代，上至真命天子，下到州官县府，都喜欢修建楼阁。 了解楼阁的形式：城楼这种楼阁形式在战国时期就有了！阙楼、市楼和望楼在汉代就已经成为楼阁的主要建筑形式了。 2点评：教师心中有学生，以学生为重，先请学生谈谈自己心中的楼阁是什么样的。通过交流，激发学生的探究兴趣，在学生一知半解时，师通过补充文外资源，引导学生了解什么是楼阁，以及楼阁的形式。 师结：了解了楼阁和楼阁的形式，我们一起走进楼阁！ 三、走进楼阁 请生说一说自己查了哪座楼阁
3、的资料？通过什么方法查找到资料的？查资料时面对潮水般的资料，你是如何取舍的？ 点评：课堂上，常见孩子们拿着一摞规整的打印材料。孩子和家长往往机械地认为材料打印的越多越好，其实不然。我们常常发现，孩子们手中的材料往往都是大人越俎代庖的，他们对这份材料无从甚解，这样的搜集来的材料失去了搜集资料的意义。为避免上述情况的发生，特设置此环节，旨在引导学生会搜集资料，提取资料，并会分享资料。 渡：我们以“黄鹤楼”为例来分享同学们查找的资料。 1.走近黄鹤楼 1.1 先请同桌两个说一说自己对黄鹤楼的了解？再全班交流。交流时师抽取查找资料的角度并板书：位置；盛誉；传说；建筑特点；楹联；诗词；图片。 点评：通过
4、以“黄鹤楼”为例，引导学生知道交流名楼资料的角度为：位置、盛誉、传说、楹联、诗词、图片等方面，为后面分享滕王阁、阅江楼和岳阳楼的资料作准备，同时为学生争做小导游做准备。同时，在交流资料时，先请同桌说一说，再全班交流，遵循孩子们的认识规律，对查找的资料先熟悉后交流。 32.交流资料：滕王阁、岳阳楼和阅江楼的资料 2.1 交流时注意形式多样。每交流完一组，请其它的小组补充然后师就交流内容提问一个问题。 师点拨：阅江楼雕梁画栋的美。特别是阅江楼屋顶的藻井金龙，这条金龙用整根香樟木雕刻而成，龙身上用的是二十四 K 黄金。这座楼内外共用去十一公斤二十四 K 纯金，所以显得特别金碧辉煌。 点评：通过小组介
5、绍和全班交流滕王阁、阅江楼和岳阳楼的资料，使学生了解这三大名楼，为下一环节争做小导游做准备。交流资料，为使学生养成良好的倾听习惯，特在每组交流完资料后，教师设计一个问题进行抢答，并进行奖励，激发孩子们仔细听，认真看。同时，在交流阅江楼的资料时，老师承接着学生们对阅江楼的交流，点拨阅江楼中雕梁画栋的美，渗透对古代劳动人们的智慧的赞美。 2.2 师结：刚才我们交流的这四大楼阁被称为“江南四大名楼” 。请同学们闭上眼睛，放飞想像：（补充两首古诗的吟诵。 ） 达官显贵文人墨客登楼一游，或会四方之客，或唱应和之曲，放悲声，抒情怀，低吟浅唱，壮怀激烈，乘兴而来，尽兴而去。他们留下的诗文和故事也使得名楼多一
6、些浓浓的文学色彩。 （板书：文学） 点评：通过交流资料，教师点拨体现名楼的文学色彩！同时补充两首古诗的吟诵，引导学生进行想象。 师引：我们刚才介绍的这些方面，如果加上一个自我介绍那就是一份“导游词”呢！请生：谁能模仿导游进行自我介绍呢？生说，师评，发学生一张楼阁的彩图。 4点评：课堂是生活的体现，此环节引导孩子们联系生活，再现生活，同时为争做小导游做准备。 2.3 争做小导游，先在组内交流，再全班交流。 点评：利用争做小导游的方式引领整堂课，教师通过送名楼的彩图为奖品这一评价手段，激发课堂争做小导游的积极性。 师结：“江南四大名楼” ，都是用来登高望远，浏览风景的！还有一种楼阁是用来庋藏的，如
7、天一阁中国现存最早的私家藏书楼！佛教中的塔也是楼阁的一种！ 点评：这个环节教师在总结楼阁的作用！ 师补充：被誉为“千年不倒翁”的应县木塔，用去近一万立方米的木材，没用一根铁钉，竟然“千年不倒” ，这究竟是为什么呢？原来它巧妙运用了卯榫结构和斗拱设计实现了艺术与科学的完美结合。2010 年上海世博会的中国馆就是利用斗拱设计建造的。 点评：教师以“千年不倒翁”为例，引导孩子们体会科学性与艺术性的完美结合，进而体会苦代劳动者的智慧。同时，引出中国馆的图片，渗透现代人们对这种技术的传承和运用！ 3.拓展延伸 渡：楼阁还有很多民间说法！我国民间的“八大名楼” “十大名楼”之说分别指的是哪些名楼？它们分别
8、位于哪些省市？交流，开启曼妙楼阁之旅。 四、楼阁之旅：配乐欣赏图片 点评：此环节进行课外拓展，请孩子们展示资料的同时，欣赏楼阁5的千姿百态，让孩子们感受不同形式，不同风格的楼阁建筑之美。 五、楼阁寻根 同学们，在古老的中华大地上，耸立着数不清的楼阁。它们的姿态各异，或雄伟，或秀丽，或精美；它们的故事精彩动人，或镌刻着一段历史，或记录着一个人物，或闪现着一种精神。感兴趣的同学课下可以开始你的楼阁寻根之旅。 点评：如果说这节课给孩子们打开一扇了解楼阁文化的窗户，感兴趣的孩子可以寻找自己的兴趣点进行深入研究，算是抛砖引玉吧！ 参考文献 1胡方. 文化理性与教师发展：校本教研中的教师文化自觉D.西南大学，2013. 2陶莹. 一种新型教学形式D.第二军医大学，2013.
