1、1从埃里克森心理发展观看中科大少年班【摘要】1978 年，刚刚结束文化大革命不久的中国百业待兴，但是很多错误的思想依然存在。其中非常明显的是急功近利、拔苗助长，不按事物的客观规律办事。中科大少年班的开办是其明显的例子之一。通过埃里克森心理发展观来简要探讨一下中科大少年班的开办是否符合青少年心理发展的规律，于此希望对中国高校办学有所借鉴意义。 【关键词】埃里克森心理发展观；中科大少年班；心理发展规律 任何事物的发展都有其规律，违反了事物本身的发展规律而进行不恰当的干涉，将受到发展规律的惩罚。中国科学技术大学少年班的开办，是一例违反青少年心理发展规律而拔苗助长的典型例子，本论文将通过埃里克森心理发
2、展观来简要探讨其违反心理发展规律的具体表现。 一、高校少年班已有研究 自 1978 中国科学技术大学开办少年班以来，对高校少年班的研究已经有不少。这些研究有只基于理论探讨的，也有结合一些简单的实证进行研究的。如朱源等人先后对中国科学技术大学少年大学生十六项个性特征初探，对中国科学技术大学 87 级少年班学生心理因素综合探讨，对中国科大第三期少年班学生追踪研究概况，对少年班高等教育早出人才的一种新方式等研究；武金渭等人对培养优秀理工科人才的探索我校少年班、提高班教改试验的研究；张端明对培养拔尖人才的初步探索与试验一一华中理工大学教改（少年）班综合改革的实践与思考的2研究；司有和对从科技大学少年班
3、看理科超常少年的发现和早期培养等。这些研究有如下特点： 第一，主要来自于对中国科学技术大学和华中科学技术大学的少年班的研究。 第二，主要的研究方法是比较少年班和大学同年级学生、比较少年班与高一同年龄学生的心理素质和学习成绩。 第三，评估少年班的绩效主要是考上硕士生、博士生的比例，少年班在大学期间的学习成绩。少年班本来就是根据其智商的高低的指标进行选拔，考上硕士生、博士生较多，还有其大学期间的学习成绩较好都是理所当然的事情。可见，用来评估少年班绩效的指标缺乏有效性。 第四，研究最突出特点周期短。青少年心理发展和其他各个方面发展具有很大的不确定，用一年或者七年的时间来说明少年班办的如何为时尚早。著
4、名的心理学家特曼研究天才儿童用了 40 多年的时间，研究结果在他去世后，由他的学生整理而成的。可见对未成年人的研究，很重要的研究方法之一是纵向研究方法，缺少这种方法的研究很难有说服力。研究周期短，可能也是宁铂（中科大 78 届少年班学生）2003 年出家而引起社会对少年班办学质量怀疑的原因之一。 由此可见，有必要从发展心理的角度对中科大少年班开办的合理性进行简要的探讨，以寻找其在心理学上的理论支持。本论文将主要通过埃里克森心理发展观来简要探讨中科大少年班开办是否具有合理性。 二、埃里克森心理发展理论观及对中科大少年班的评价 （一）埃里克森心理发展理论观 3埃里克森在其著作儿童期与社会中把人一生
5、的发展分为八个阶段，每个阶段具有各自的发展任务和主要矛盾。这八个阶段的发展任务和主要矛盾如下： 阶段一：婴儿期（0-2 岁） ，主要发展任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验希望的实现。 阶段二：儿童早期（2-4 岁） ，主要发展任务是获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现。 阶段三：游戏期（4-7 岁） ，主要发展任务是获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现。 阶段四：学年期（7-12 岁） ，主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现。 阶段五：青少年期（12-18 岁） ，主要发展任务是建立同一感，防止同一感混乱，体验忠实的实现。 阶段六：成年初期（18-2
6、5 岁） ，主要的发展任务是获得亲密感，避免孤独感，体验爱情的实现。 阶段七：成年中期（25-50 岁） ，主要的发展任务是获得繁殖感，避免停滞感，体验关怀的实现。 阶段八：成年晚期（50-死亡） ，发展的主要任务是获得完善感，避免失望和厌倦感，体验智慧的实现。 从以上埃里克森心理发展观的八个阶段可以看出，人的一生都伴随着各自的发展任务和主要矛盾，而发展任务的实现需要通过克服主要矛盾来得以实现。 4（二）用埃里克森心理发展观对中科大少年班开办合理性进行评价 中国科学技术大学少年班学生的年龄一般在 13 到 17 岁之间，平均年龄 16 岁左右，跟正常初三或高一学生的年龄差不多。少年班的学生普遍
7、没有经过完整的初高中学习经历，很多在小学和初中存在跳级的情况。而少年班的大一学生，基本上处于 13、14 岁的少年期。 由此可见，中科大少年班学生基本属于埃里克森心理发展阶段的青少年期，此年龄阶段的学生的发展任务是建立同一感，防止同一感混乱，目标是体验忠实的实现，这个阶段从 12 岁到 18 岁，约为 6 年的时间，这个阶段在人一生的发展中具有极其重要的地位，埃里克森认为要是没有在这个阶段建立同一感，而造成同一感混乱，将对其以后的人生产生不可逆转的消极影响。 很明显，处于青少年期的中科大少年班，在该读初高中的时候，却要和成年初期的同学一起读大学，不免在完成青少年期的主要任务与处理青少年期的主要
8、矛盾外，也要承担起完成成年初期的主要任务与处理成年初期的主要矛盾。青少年时期的“延缓偿付期”对成人初期不在有效，成人初期必须肩负起相应的责任，必须为自己将来的工作做准备。中科大的少年班，不仅缺少应有的初高中学习阶段，也往往造成了像成人初期那样面临找工作的压力。 三、结语 中科大少年班学生属于青少年期（12-18 岁）的心理发展水平，通过上面的讨论表明，他们需要兼具起完成和处理埃里克森心理发展阶段两个阶段的主要任务与主要矛盾，因此对他们心理发展造成很不利的影响。5所以从埃里克森心理发展观来看，中科大少年班的办学不符合青少年心理发展的规律，所以中科大少年班的开办对青少年心理发展规律不具有合理性。所以，中国高校的办学要引以为戒。 参考文献 1 彭聃龄，普通心理学M，北京：北京师范大学出版社，2001，8 2 林崇德，发展心理学M，北京：人们教育出版社，2006，12
