1、1从复旦投毒案看大学生思想教育工作的落实【摘 要】文章在简要回顾复旦投毒案经过的基础上，从大学生思想教育切入点、辅导员队伍建设和教育方法改进等方面，对如何做好当前大学生思想教育工作提出了建议。 【关键词】大学生；思想教育 2014 年 2 月 18 日，在我国高校师生中引起热议的复旦投毒案在上海第二中级人民法院一审判决，被告人林某因犯故意杀人罪被判处死刑，剥夺政治权利终身。回顾整个事件，2013 年 4 月 1 日早上，复旦大学研究生黄洋在饮用宿舍饮水机内的水后，出现不适。后经警方现场勘查和调查走访，锁定黄洋同寝室同学林某有重大作案嫌疑，当晚依法对林某实施刑事传唤。4 月 12 日，林某被警方
2、依法刑事拘留。4 月 16 日，被害人经抢救无效去世。该案也于 4 月 19 日进入司法程序，直至一审宣判。而引起整个事件的原因，居然是因林某与被害人因琐事引起不和，引发其想在“愚人节给受害人开个愚人节玩笑，让他难受些” 。两名众人眼中的“高材生” 、 “天之骄子”用这样的方式结束了自己的生命，固然在整个事件中暴露出药品监督、隐私保护等多方面的问题，但在不断强调大学生思想道德教育的今天，却发生了这样令人沉痛的案件，很值得引起社会的广泛关注及反思。本文从大学生思想教育切入点、辅导员队伍建设和教育方法改进等方面，对如何才能将大学生思想教育落到实处，确保这一群体拥有健康良好的心理状态和积极向上的思想
3、素质提出建议和2办法。 一、心理问题是思想教育的重要切入点 从个人心理发展阶段来看，大学阶段处于青春期后期阶段，这不仅是一个人为未来生活积累知识和技能的重要阶段，同时也是一个人走向独立和自立，直接面对来自生活、工作和社会的矛盾和冲突的重要阶段。从当前大学生少年阶段开始所接受的教育来看，中小学在学生教育中往往盲目追求分数和成绩，忽视对学生道德修养的塑造和培育，因而容易导致心理上的波动，诱发心理问题产生。从当前大学生成长所经历的管理来看，由于多数大学生是独生子女，在中小学阶段多数家庭采取封闭式管理的方式，而进入大学后开放式的管理方式，特别是集体住宿等，容易引起生活上的摩擦、不和。所有这些因素都容易
4、诱发学生心理失衡，从而引发心理问题。 对于心理问题的防治最主要的是塑造大学生健全健康的人格。人格主要是指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格，是一个人具有一定倾向性的和比较稳定的心理特征的总和。包括认知能力特征、行为动机特征、情绪反应特征、人际关系协调程度、态度信仰体系、道德价值特征等。其实，当前高校中，大学生由于缺少人格教育，普遍存在着缺乏对他人生命的尊重，缺乏公民意识，缺乏遵纪守法意识，缺乏为人处世的能力，缺乏应对挫折的办法，缺乏宽容、理解、沟通、负责等品质等，由此容易发生伤害他人、自杀等问题，给社会、学校，特别是学生家庭带来巨大的负面影响。人格的培养，不是学校可以单独完
5、成的，必须和社会、家庭形成合力来完成。但是，无论社会、学校，3还是家庭首先要改变自身急功近利、浮躁的价值导向，只有这样才能具有教育引导学生的资格。具体的措施包括，在小学阶段设立学生家长学校，激发家长参与小学生人格塑造；在初中和高中，设立心理教育课程，引导学生自我调节；在大学阶段，开设必要的讲座、集体活动，鼓励学生之间的沟通和互助。 二、 辅导员力量需要进一步加强 辅导员制度是目前我国大学普遍采取的一种学生管理制度。辅导员主要职责包括学生的思想政治教育、学生管理以及学生党团建设等方面的工作，从目前的编制配置来看，每个辅导员一般管理一个或数个班级。在上海，按要求是每 150 名本科生设 1 名辅导
6、员，全国本科生辅导员的师生比则为 1 比 200，硕士研究生辅导员也基本上是按 1 比 200 配备的。从人数的比例可以看出，还承担大量行政性事务的辅导员很难完成对学生全方位的思想了解和帮助，最主要的工作只能是“应急”式的救助和帮助。因此必须改进辅导员制度。首先，强调辅导员的专职化。专职化，不仅是指岗位，主要是指岗位职责，剥离辅导员担负的行政性工作，使他们能够将主要的工作精力放在了解掌握学生思想动态上来，确保在心理问题显现之前就做好疏导和解决；其次，强化责任，提高待遇。与此同时，也要提高辅导员的福利待遇，不仅包括精神方面的，还包括物质方面的，营造栓心留人的良好工作环境；再次，提高人员素质。从目
7、前辅导员的构成来看，普遍是硕士以上学历，但是由于学习专业限制，一般缺少心理学、社会学、管理学等相关学科的知识和技能，因此要注意岗前培训、定期轮训制度的建立，不断提高辅导员开展思想教育工作的4能力。 三、 教育方法必须进行改进 受传统文化等方面的影响，单纯说教成为当前大学生思想教育的主要方式，从实践的效果来看，这种方式有很大的局限性。大学思想教育紧跟学生思想变化情况，改进教育方法，增强实效。自主教育法。在提高学生自身思想认识、道德水平和能力素质的基础上，培养大学生自我认知、自我监督、自我评价的能力，通过启发，引导大学生自觉改正自己错误思想和行为的方法。感染教育法。所以感染教育法，就是人们在无意识
8、和不自觉的情况下，受到一定感染体或环境影响、熏陶、感化而接受教育的方法。比如营造和谐美好的宿舍文化氛围，通过改进学生公寓教育管理模式，增强舍友间的感情和团结协作意识，增强宿舍的能聚力和向心力，形成良好的宿舍人际关系，强化育人效果。实践教育法，是指组织、引导人们积极参加多种实践活动，不断提高思想觉悟和认识能力的方法，即在改造客观世界的过程中同时改造自己的主观世界的方法。让大学生参与社会实践活动和学校的日常管理，使学生在最直接的体验中得到锻炼和考研。当然，由于人的个性存在，任何一种方法都不能适用所有的学生一劳永逸，只有紧贴学生思想实际和思想动态，因时因势灵活综合运用各种方法，包括传统的说教方式，才能确保取得最佳教育效果。 参考文献 1 彭鹏，张博.高校辅导员在大学生心理健康教育工作中的创新J.城市建设理论研究，2013（26）.
