1、1从语文教学谈素质教育摘 要：近年来，教学改革不断深化，语文教学中增加了素质教育的内容，如何科学合理的进行教学成为教师面对的主要问题。本文中主要介绍了语文教学中实施素质教育的措施。 关键词：语文 教学 素质 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0143-01 如何从语文教学中实施素质教育，作为语文教师首先要树立大语文的教学观，即要使课堂教学变成学生自主学习语言的天地，又要不断开拓课外空间，让学生学法于课内，得益于课外。其次，语文教师还必须帮助学生养成自主学习的习惯，使语文学习变成学生自觉的行动。 一、课堂教学 课堂教学是实施素质教育的主渠道，
2、充分利用课堂教学是培养学生自主学习能力的主要途径，是使教与学得到和谐统一发展的保证。 1.情感相融 心理学认为：师生情感相融的程度越高，教学的效果就越好。课堂教学活动，说到底是师生之间的一种“交流” ，这种“交流”不仅是知识的交流，而且是情感的交流。当学生对教师抱有好感，他们就会非常愿意听从教师的教海，会以积极的态度完成教师布置的学习任务，哪怕是有困难也不退缩；相反，如果学生对教师不信任或有逆反心理，就会出2现截然不同的效果，甚至破坏正常的教学秩序。因此，教师要用爱心作为启动语文教学的动力，要学会用爱心去打开学生的心灵的窗户，做到心理相容；要学会体谅和赏识，要平等地对待每一位学生，只有这样，学
3、生才会“亲其师，信其道” ，进而乐其道。 2.以读代讲 语文教师在教学中要尽量少讲解，特别是课文中较浅显的文字，可以读代讲，较难处的文字也要多留时间让学生通过“口诵心维”的方法理解，让他们自读自悟，相互交流，共同进步。对于课文中的精彩片段，教师要用重点提出的方法，让学生多遍朗读，在朗读中理解，在理解的基础上读出感情，在感情朗读中加深理解的教学方法，让学生从中积累语言材料，培养自学语文的能力。教师还可以播放一些课文配音带，以加深学生对课文的理解，同时又能增强学生朗读的技巧。 3.提问式教学 对学生而言，只有通过大量的思维锻练，才能切实提高思考的能力，要做到这一点，教师则必须“多问” 。但是，提问
4、式教学力戒满堂讲和不加选择地乱问，特别是那些学生看着课本原文就能回答的问题。要精心设计一些有思维价值、富有启发性的问题去引导学生广开“思路” ，多进行联想、质疑等思维活动，结合背景去领悟课文的深刻内涵。另外，提问式教学还有效地锻练了学生的口头表达能力。 4.写作教学 写作是学生语文综台素质的体现，也是语文教学的难点。写作教学要注意加强“读写结合” ，要引导学生结合单元写作要点，仿写课文片段3或改写、续写课文，或写读后感等方法，让学生多练笔。教师还要多指导学生平时多注意观察、勤于思考，并坚持写周记、日记，作文课上要求学生写后要自读、自评、自改或互评互改。这样，平时融入练笔，作文课上精点细拨，写作
5、教学定能取得良好的效果。 二、开拓课外空间 长期以来，一本教科书，几乎成了学生学习语文的全部，这不仅封闭了学生学习语言的接融面，又限制了学生学习语言的空间，因此，语文教学还要不断地把学生从课内引导到课卟，做到课内外结合，拓宽知识面。 1.课前展读与课后延读 就是引导学生在学习课文之前或之后，围绕课文内容，查找相关的资料，搞好课前预习和课后巩固 这样即能增加知识量，又能帮助学生加深对课文内容的理解，还能锻练学生课外阅读的能力，其可谓一箭三雕。2.佳怍欣赏 语文教学的另一方面，就是要抓住教学内容，不断地引导学生欣赏名篇佳作。例如，在学习了草船借箭后，教师要不失时机地引导学生去通读三国演义原著，让学
6、生在名著中领略大作家刻画人物的手法和故事情结的描述技巧。这样学生在饱览了群书后，将能有效地提高语言运用的能力。 3.生活指导 素质教育要求的语文教学结果是：受教育者要精于读、长于写、敏4于听、善于说，并且有丰富的人文修养，热爱生活，关心社会。因此，语文教学要把每篇课文当作指导学生生活的例子” ，让学生体会作者是怎样认识生活，参与生活的，并指导学生放开手脚大胆地参与到社会生活中去，让学生在与人交往和社会锻练中学习别人语言运用的艺术，从而有效地锻练学生实际运用语言的能力。同对还能培养学生生活的胆识、勇气与自信，并磨练其意志，增长其才干。 三 、培养习惯 良好的学习习惯是学生学好语文的基础。语文教学
7、必须特别加强学生良好学习习惯的培养，应做到六善。 1.善查 就是善于查工具书，教师应要求学生在课前预习或课外阅读时，凡遇到语音或意义不清楚的字词时务必查阅字、词典。并逐步形成查的习惯，从而大大提高学生的识字量、阅读效果和自学能力。 2.善记 就是善于记笔记，要做到不动笔墨不读书。阅读时要求学生要把书中的精彩句子或读书感想随时记下来。教师要不定时的抽查，促使学生形成记笔记的习惯。 3.善背 就是善于背诵，教师在教学过程中，必须要求学生把课文中的妙笔背下来，对于课外阅读时遇到的名篇佳作也要反复诵读，要让学生逐步熟记一部分名言佳句，精彩段落，并从中体会语言运用的技巧。 4.善问 5就是善于提出问题，
8、俗话说：大疑大学问，小疑小学问.无疑无学问。学习贵在于提出问题，有了问题，才会深入思考，才会获得新识。因此，在语文教学中要多鼓励学生找出问题，学生带着问题去思考、去学习。 5.善辩 就是善于辩论，在语文教学中，对于一些有争论的问题，要放手让学生去辩论。这样，即能集思广益、交流学术，又能加强口头最达的能力 6.善用 就是善于运用，语文教师要不断地要求学生把学到的知识，随时运用出来，学习以致用，活学活用，久而久之，就能使学生熟练地掌握语言运用的规律。 总之， “教无定法，贵在有效” ，不管在语文教学中采用什么教学方法，都要让学生自主的发展，从全方位提高学生的素质。 参考文献 1李秀萍. 忽如一夜春风来 千树万树梨花开谈素质教育中语文教学新空间的创设J. 科技视界，2012，26：199-200. 2射阳县实验小学 蔡万琴. 如何在小学语文教学中践行素质教育N. 江苏教育报，2013-01-02005.
