1、1多元化创设主题墙 多方位展现教育性摘 要：近年来，随着主题课程在各个幼儿园逐渐普遍， ，幼儿园班级主题墙作为集教育性、实用性、参与性和趣味性于一体的开放的“环境” ，为幼儿提供了多方位、多角度、多层次地的服务，对幼儿的教育起到重要作用。 关键词：主题墙 展现 教育性 中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）08-0086-01 随着主题课程的推进，幼儿园班级主题墙作为集教育性、实用性、参与性和趣味性于一体的开放的“环境” ，在多方位、多角度、多层次地为幼儿的发展和主题课程的建设服务幼儿园的环境教育在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面有很重要的作用。作为一名幼
2、儿教师，应当把幼儿园环境当作一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。并根据幼儿身心发展的规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，创设幼儿与环境相互作用的活动场景。 一、内容设计恰当，主题思想突出 教师在设计室内布置内容时，要根据幼儿发展目标、要达到的教育目标和本班幼儿实际发展水平，选择相应的布置内容，做到环境布置工作要有目的性、计划性。布置内容主要涉及：1.环境创设是否随季节变2化而变化，如走廊、楼梯、室内的顶部装饰物，有没有符合现在的季节特征；2.活动室内的环境创设是否与活动主题相呼应，创设相应的活动区，并在区域内围绕主题投放相应的材
3、料；3.环境创设是否与教育目标相契合，为教育目标服务，如主体环境要考虑全面促进幼儿身心和谐发展，发展孩子的美感；4.环境创设是否从儿童的兴趣和需要出发，是否有利于发展幼儿主动性与创造性；5.语言方面的区域是否能吸引幼儿参与，让幼儿有话可说，有话想说；6.环境创设是否充分利用废旧材料和乡土资源等。如：我园处在民族县，裕固族、藏族、蒙古族幼儿较多，为了彰显民族特色，进一步加深对民族知识的教育，在布置活动室时，可以设计、营造民族特色。活动室墙面分别以民族服饰、民族运动项目、民族饮食、民族风俗等为主题进行布置，即形成了浓浓的民族氛围，也使幼儿在不知不觉中认识了本民族，同时也培养了幼儿爱家乡、爱祖国的思
4、想感情。 二、内容设计全面，教育意义深刻 主题墙面环境在内容上不像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的环境创设使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。而今，主题墙面无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；幼儿与教师之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围。 同时，墙面的布置要配合教育内容，体现一定的教育目标，同时也要使墙面成为幼儿的经验、想法表达表现的空间，不断与幼儿对话。如：家园联系专栏是教师与家长之间沟通联系的园地，该专栏可以使家长了3解、掌握幼儿园的教学情况，以及幼儿在园内的学习情况，配合教师做好教育工作。教师开可以通过家园联系栏，
5、向家长介绍一些教育信息，教育孩子的方法。再入还可以设置小红花园地，是为了表扬和鼓励幼儿进步，激发动儿积极向上的愿望。小红花代表的内容可以根据幼儿的特点和情况确立，如午睡小红花，进餐小红花，学习小红花，守纪律小红花，讲卫生小红花等。在周末总评时，就可以比一比，谁的红花最多，谁的进步最大，通过在幼儿园设置小红花园地，使孩子们能够在德智体等多方面得到发展。总之，幼儿园活动室内的墙面布置是幼儿园环境创设中的一个方面，它创设得是否科学、有效，往往直接影响到幼儿园教育活动的进程及目标的达成，所以应以新的教育理念来创设它、丰富它，并在教育活动进行的过程中不断更新与完善它。 三、幼儿参与布置，提高幼儿兴趣 墙
6、面在环境布置中幼儿应是环境的主人，要充分调动他们的积极性，幼儿在与教师与环境相互作用中得到发展。墙面如何布置，可以根据幼儿的年龄，让幼儿参与讨论，发表观点与意见，从而促进幼儿与环境之间的积极互动。比如：在中秋节的主题中，我们从中秋节的话题开始交流，让幼儿主动说出有关中秋节的风俗和中秋节里的人们的活动，幼儿大胆的用语言表达了自己的想法，然后，我鼓励幼儿将新年有关的内容用绘画和做手工的形式制作出来，有了老师的引导，孩子们顿时有了兴趣，她们用水彩笔画出有各种样式的月饼、水果，我们中秋节的主题墙在孩子们的小手之下丰富了好多。就是我们给孩子提供了这种环境创造的机会，才能使孩子们有了动手的能力。 4只有经
7、过幼儿自己动手设置的环境，才能引起他们的兴趣，才能爱护环境。如果只注重培养幼儿尊重事实的科学态度，不让孩子尝试，不给他们任何的机会，教师的话是真理，造成了幼儿对教师的一种依赖和迎合心理，他们关注的是教师的态度，而不是客观事实本身。新纲要的实施，要求我们教师改变这种现象，更新教育观念，创造机会和条件让幼儿参与教育活动。 四、环境色彩恰当，充分吸引幼儿 环境它和我们是朝夕相处的，它从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构图等因素的刺激，在情感上带给他们愉悦感。幼儿园的环境，首先在色彩上，应该给幼儿以美的视觉享受。图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩会令纯洁的孩子们产生丰富的想象：比如广阔无边的绿色
8、草原、密密的森林、辽阔的蓝天、飘浮的白云、蔚蓝的海洋和可爱的小动物们。这些单纯、源于自然的色彩，易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。幼儿们喜爱明快的色彩对比，活泼好动的幼儿从中可以感受到色彩变化的节奏和共振。在为幼儿们创造色彩对比、跳跃的同时，应考虑画面的整体美，采用较大浅色块支撑，可使画面既有局部美的变化又有整体协调感，能解决幼儿园一堵墙面内容多、色调不易统一的问题。五、紧系区角活动，深化教育价值 在创设主题墙的同时，我们不妨将主题墙和区角活动这两者结合起来，这样也会得到很好的效果。比如：主题活动认识交通工具 ，我们可以在阅读区里放置有关交通工具图片或者书籍，幼儿有兴趣去观察交5通工具的不
9、同特征和用途，同时鼓励幼儿大胆的用语言进行表达，可以锻炼他们的语言表达能力和观察能力。在美工区，我们可以为幼儿提供各种不同的简笔画交通工具，引导幼儿涂色和用皱纹纸粘贴，发现每一个交通工具的特征和用途。这样既满足了幼儿的探索欲望，培养了幼儿能力，也达到了幼儿参与布置主题墙的目的。有了这种衔接，幼儿的好奇心也得到了满足，也有了很好的教育价值。 六、紧扣主题教育，体现教育意义 每一个主题墙饰的创设，不仅是课程内容的体现、教学活动的反映，更是幼儿学习过程和结果的记录。根据我园要求，在创设主题墙饰的过程中，我们做到墙饰的主题和内容紧密地与班级的主题教学活动的内容相结合、与教育活动及孩子学习活动相一致、相
10、呼应，将主墙面的装饰体现墙饰对幼儿学习过程和经验的总结、强化、概括和提升作用。幼儿关于主题探究的阶段性成果，探究过程中遇到的困惑等，构成了主题墙饰的主体。这些内容分块布置在主题墙上，幼儿可以在这种交互过程中得到满足，丰富对有关主题内涵的理解，也有助于主题的深入探究。其次，主题活动的内墙面的布置应是开放的，而不是固定不变的，可随着幼儿学习活动的变化、知识经验的增长，不断对墙面环境进行充实、组合。 总之，通过幼教工作者对幼儿园的环境进行精心的布置，给幼儿创造了一个温馨、优雅、舒美的环境。一个与教育相适应的良好环境，不仅达到了对幼儿心灵塑造、情感倾注的目的，同时，为培养祖国跨世纪的创造性人才，打下了良好的基础。 6参考文献 1刘建芳. 浅谈幼儿园主题墙创设的有效性J. 新课程（小学） ，2012，10：143-144. 2钱红芳. 营造互动主题墙饰对教育环境的影响作用J. 小学科学（教师版） ，2012，12：178. 3詹国芬. 幼儿园班级主题墙饰创设的策略J. 浙江教育科学，2012，02：59-62.
