1、浅析高职学生英语交际能力的培养【摘要】英语是世界上使用最为普遍的语种，随着我国加入 WTO，经济获得了快速发展，在未来，学好英语能够帮助学生获得更多的就业竞争优势。但是，传统的英语教学中，老师只注重学生笔试成绩，缺乏对学生口语交际能力的培养，致使学生的英语能力只能体现在考卷上，很少有学生在生活中能够熟练的运用英语与人交谈。因此，在高职英语教学中，为了提高学生英语交际能力，老师应该着重培养学生的实践能力，增强教学实用性。 【关键词】高职 英语口语交际能力 培养 一、培养英语思维习惯，强化英语思维能力 英语水平的高低，不在于英语试卷上的分数，更重要的是口语的表达能力，是否有勇气通过英语与人交谈。那
2、么，如何做到通过英语进行熟练、流畅的对话呢？笔者认为，最为重要的一点就是养成英语思维方式，并且了解西方国家的生活习惯。一般我们在用英语与人谈话时，在表达前总是会把要说的话在脑子里储存，然后通过对单个词语的理解和翻译后进行组合，这样表达起来不但麻烦，而且非常容易出错，形成地道的“中式英语” ，如果翻译不好，还非常容易闹笑话，假如真实的与美国人交流，由于生活习惯和语言表达方式的差异，就会经常造成误会。因此，在高职英语教学中，老师应该加强对学生英语思维习惯的培养和强化，提高学生英语思维能力。所谓英语思维能力，就是让学生养成直接通过英语进行思考和表达的能力，排除母语的羁绊，直接通过英语对话。这样做对于
3、学生而言刚开始会很不适应，但是，学生只要能够坚持住，最终英语思维能力一定会得到提升，达到提高学生英语交际能力的目的。 二、活用教材培养口语交际能力 英语教材是学生学习英语的主要工具，教材上的内容一般都具有代表性，内容既规范严谨，又贴近生活。教师在教学过程中，应该灵活运用教材加强对学生口语交际能力的培养。比如在教学中，可以通过寻找和学生相关的案例，结合教材内容设置课程。一般来说，高职学生刚刚走进大学校园，对未来的学习生活充满幻想和好奇，老师可以利用学生的好奇心理，将校园生活的片段进行收集，整理成英语教学素材，然后导入课堂。学生进入高职校园之前，刚刚经历了漫长的暑期生活，身心得到了彻底解脱，估计所
4、学的英语单词都已经抛到脑后了，通过老师精心引导，能够更好的过渡到新的环境中，并对之前的只是进行巩固和强化。 三、创设情境，丰富口语交际内容 其实，要想真正提高学生的口语交际能力，一方面需要强化学生的词汇量，另一方面就是进行反复的口语练习，只有通过高强度的口语练习，学生才能敢于开口说英语。因此，环境因素非常重要。比如老师可以要求学生在英语课堂上必须通过英语交谈，如果有学生犯规，可以进行小小的惩罚，如唱一首英文歌曲，或者背诵英文片段等。为了防止学生在学习过程中感到枯燥和压力，老师可以教学生长英文歌曲，并进行比赛，辅助强化学生的英语口语能力。还可以通过多媒体设备播放美国电影片段，并通过英语对里面的人
5、物进行点评，谈谈各自的看法，老师可以让学生代表上台发言，针对学生发言过程中的错误给予纠正，一方面活跃了课堂气氛，增加了学生的学习情趣，又能在不知不觉中锻炼学生的口语表达能力。 四、教学中注意体现学生的主体性 在教学过程中，学生是学习的主体，教师不能一味的采用“灌溉式”教学，这样只会让课堂变的枯燥无味，学生的学习效率变得低下。传统教学中，教师教学过于依赖课本，这样不利于学生对知识的积累和扩展，教师应该采用多元化的教学模式，除了学会教材上的内容外，还要进行课外拓展教学，尽可能的让学生接触不同的教学形式。通过拓展教学，学生不断加强了对课本知识的吸收，还能够接触到更多真实的的生活素材，使学生的语法变得
6、更加纯熟。 大家都知道，学习英语更多的需要学生自身的努力，教师无论如何优秀，无论如何努力的教学，课堂上的时间毕竟是短暂的，要想仅仅依靠课堂上短暂的时间提高学生英语水平显然是不现实的。教师必须转变教学观念，适当放松教学环境，让学生进行探索式学习，促进学生自主学习能力。而学生同时也应该转变学习态度，从以前的被动学习中解脱出来，体现出自己在学习过程中的主体地位。其实，要想提高英语教学水平，教师只有通过自己创新教学手段，转变教学观念，根据学生的特点开展教学工作，才能取得明显效果。比如传统教学中，教师仅仅依靠自己在课堂上的口若悬河，学生在课堂下面昏昏欲睡，这样的教学效果可想而知。在现代教学中，教师可以通
7、过一些技术手段融入到教学中，比如看录像，设置教学情境等，总之让学生能够在轻松愉快的环境中主动学习。 老师在教学中虽然扮演着重要角色，可是学习毕竟是学生的本职工作，学生主要应该通过自己的努力获取知识。而老师需要做的，除了传授知识之外，还应该帮助学生养成良好的学习习惯和学习技巧。很多学生在进行口语交谈时，往往羞于开口，这主要是由于学生对自己英语发音不自信，害怕自己发音不标准引起其他同学的嘲笑和打击。因此，老师应该帮助学生纠正发音，并树立自信。比如利用录音机，让学生跟着录音机大声朗诵，最后将自己的发音录下来，通过收听自己的发音和磁带的发音的区别进行纠正，通过反复练习，逐渐建立自信心，使学生用英语开口
8、讲话。 五、让学生参与社会实践，锻炼口语交际能力 提高英语口语交际能力绝非一朝一夕的事情，需要不断实践和反复练习，并且环境的作用非常重要。因此，在教学中教师可以组织学生举办英语夏令营，让学生走进社会，并在社会中锻炼和成长。 总之，随着社会的发展，世界各国之间的联系将变得更加密切，英语的作用也将变得更加重要，老师应该勇于创新教学手段，突破传统教学观念的束缚，加大对学生英语交际能力培养力度，促使学生的英语交际水平获得有效提升。 参考文献： 1蔡基刚.大学英语课程教学要求（试行）的衔接性和前瞻性J.外语界，2004， （5）. 2罗毅，李红英.论大学英语与专业英语的衔接J.外语界， 2008， （1）. 3谢桂花.高职英语教学中引入行业英语的必要性及其原则J.机械职业教育，2011， （8）. 4章振邦.也谈我国外语教改问题J.外国语，2003， （4）.
