1、浅析提升幼儿科学活动中教师指导策略的有效途径【摘要】在不断发展的科学教育理念的要求下，我们对幼儿科学教育的理解也要不断的反思和定位。实践中发现，教师们对目标理解和延伸、活动组织和指导等方面的还存在着不足，比如教师提问的有效性、教师对幼儿日常生活中反应出的教育价值点的及时回应等等都还有待提高，这需要教师进一步加强学习，加强实践研究和反思。 【关键词】科学 指导 有效 一、提升科学素养，梳理科教思路 应开展幼儿科学启蒙教育的需要，我园对教师的科学素养有着较高的要求，通过相关问卷调查我们发现，教师在科学素养上需要进一步提升，所以园所领导组织课题组教师通过学习与幼儿科学教育相关的理论知识如幼儿园科学教
2、育指导 、再读纲要 、 幼儿园科学教育与活动指导等理论丛书，进一步提升了教师科学素养，认识幼儿科学启蒙教育的深远意义，明确自己肩上的重任。 （一）结合纲要 ，幼儿科学教育的目标应立足于幼儿的全面发展，终身发展，其首要目标是保护幼儿的好奇心与求知欲，挖掘幼儿的潜在能力，培养幼儿关心周围环境，关注自然、关注社会，帮助幼儿理解自然现象，初步理解人与自然的和谐关系，形成爱护自然，保护环境的责任感。 （二）在教师的精心培育下感受科学知识的神奇，体验科学的创造的快乐。 （三）在科学活动中形成幼儿实事求是、尊重他人、关注周围环境、热爱生活的良好品格。 二、了解科教现状，制定可行目标 （一）问卷调查。 探究初
3、期，设计发放机厂幼儿园科学教育现状调查问卷，此问卷分为家长问卷和教师问卷。比较详细的调查了解现阶段本园幼儿科学教育的现状及家长和教师的视角和思路。通过问卷汇总和分析，制定出切实可行的各年龄段主要指导策略。 （二）分析困惑。 活动目标是科学教育总目标的具体化。教师的指导困惑即现阶段本园教师迫切需要解决的科学教育难点是：幼儿观察能力的培养，幼儿行为和教师语言之间的互动，幼儿记录表的有效运用等。 三、幼儿园科学教育的指导策略 （一）学会观察。 科学方法的实质在于探究问题。掌握科学方法的核心就是要获得探究解决问题的策略，即知道如何去探究和解决问题。让幼儿获得科学方法实质上是帮助幼儿获得探究解决问题的策
4、略，而不是把方法作为知识点传授给幼儿。 （二）语言的有效性。 师生互动的有效策略 1提供直接经验引发探索兴趣。2善用随机经验形成探索助力。3制作游戏玩具满足探索需要。4. 强化程序能力培养学习方法。5适当提出挑战激发探索动机。6设计统合活动拓展探索深度。教师对幼儿的提问通常采取的策略可分为如下 8 类:直接给出答案、启发暗示、鼓励、反问、类比、肢体动作、提出建议、忽略幼儿的问题。根据观察我们发现,只要运用恰当,无论哪种策略都能很好地解决幼儿当时的问题。 （三）学习记录。 幼儿的学习、发展是一个主动的构建过程，他们依照自己的方式通过自身的活动作用于客体来构建科学知识。因此，他们经常通过动作、语言
5、、简单图示等形象的方式来“记录”自己的发现和疑问。根据各年龄段幼儿的特点，我们预设了不同层次的能力发展目标。 （四）优化环境，丰富材料。 遵循“创设幼儿探索式科学教育环境”的原则，我园逐步完善了园区环境。园区内外凸显了“56311”特色，即 5 区、6 室、3 廊、1 顶、1角。5 个区，主要是指我园外部自然环境区域：郁郁葱葱的种植区、五彩斑斓的海洋攀爬区、潺潺流水的嬉水区、绿意浓浓的人造草坪区、富有童趣的大型玩具区；而 6 室中突出小科学家探索馆，占地 200 多平方米，分为奇妙的声音、有趣的颜色、好玩的水等 10 个领域，共有 200 余种操作材料，为幼儿科学启蒙教育提供了丰富的物质材料基
6、础；并辅助以 3个长廊：科学家长廊、标本长廊、触觉视觉长廊；1 顶：环游世界屋顶。在这些环境中既有购买的高结构比较精密的科学试验材料，也有低结构的半成品材料，还有家长与幼儿自制的操作材料，这些丰富的材料为孩子们自主探索发现提供了丰富的资源宝库。 （五）家园合作，倡导低碳环保生活。 绿色体现了对自然的尊重，科技体现了现代的生活，绿色加科技促进了“科技”的可持续发展，让低碳环保理念，融合在科学教育中。幼儿园开展了爱护环境，保护地球系列活动，教师带领孩子们走进社区，通过发放“倡导环保”宣传单，带动周边小区居民共同参与到爱护环境的活动中来。幼儿园定期编制发放小葵花科技报 ，向幼儿、家长宣传环保知识，提
7、高环保意识。 “拯救地球一小时”活动中，家长带领幼儿主动签名参与活动，并将关灯一小时中所做的事和感受记录下来，体验到保护环境，爱护家园的重要性。 “绿色废旧材料收集”活动中，教师、家长、幼儿共同收集废旧材料，放在班级门口设立的“回收箱”中，废旧材料经过教师、幼儿之手，神奇的变成了艺术和科技作品。低碳环保理念也逐渐渗透到幼儿的家庭生活中。 幼儿的科学教育是幼儿身心发展的必然需要，它是顺应时代发展需要，充分体现幼儿的年龄特点，是全面发展教育的重要内容。我们对幼儿身边的科学教育活动的研究不会停下来，它将成为我们教育工作的重要部分，在接下来的积累中我们会从多方面去分析、感受和总结，以备提炼出更多有效的方法。
