1、浅析以网络教学形式呈现职前教育的必要性摘 要：21 世纪是一个信息高速发达的时代，如何“快速、有效“地进行信息的传递成为了这个时代的主题。而职前培训作为一个应届毕业生在正式步入职场之前的第一课， 对于每一位即将踏足职场的新人来讲都至关重要。但是由于我国职前教育的需求量过大， 面授课程无法难以为所有有需求的人提供帮助。基于网络教学灵活、快速、高效、节约成本的特性， 我们相信如果以网络教学的形式呈现职前教育， 必将会为更多学生提供有效的帮助。 关键词：网络教学 职前教育 必要性 一、职前教育的概念与特征 1.职前教育的概念 “职前教育”就是对于即将正式步入职场的人员进行的培训， 其主要是对于职业道
2、德和职业技术方面的培训，其主要的培训对象是即将迈向职场的应届毕业生或者是在校期间想要寻找实习工作的学生们。 2.职前教育的特征 2.1 需求量大， 但是师资不足。 据教育部官方统计的数据显示， 仅 2013 年的全国高校毕业生人数就高达 699 万人，比 2012 年增加了 19 万。 这也就意味着目前至少有699 万人次需要进行职前培训。假设每所高校在招聘期来临之前都可以为自己学校的学生提供 2 次的职前培训，那么全国 2100 余所普通全日制高校就一共需要 349.5 人次，即每个高校每次要为超过 1500 人提供职前培训。 同时， 我们按照教育部规定的专任教师与学生的师生比不得低于1：2
3、0 来计算， 每所学校需要 70-80 位职前培训的老师才可以。但是通常每所学校中负责这一事宜的老师通常只有 1-2 名， 所以说在职前教育方面师资明显不足。另外，据中国统计年鉴统计显示截至到 2012 年底， 仅普通高校在校生人数已高达 2536.5647 万人， 同时由于近年来的高校扩招现象严重， 预计截至 2013 年底，这个数字还将不断攀升。这就意味着职前培训的潜在用户还会不断升高，这更会给我们师资不足的问题雪上加霜。 2.2 内容重用性强 职前教育包括职业道德和职业技术方面的培训， 职业道德的培训旨在培养有良好职业操守和道德规范的劳动者， 这一类的培训虽然逐年会有小幅的发展， 但是每
4、年的变化并不很大， 并且不同行业也相类似， 所以内容的重用性很强。职业技术培训方面的培训， 虽然每年会有一定的发展， 不过相同行业间多数内容仍可以共用， 所以职前教育的内容重用性还是比较强的。 2.3 需要对真实情景进行模拟 由于职前培训是针对即将正式步入职场的新人， 所以需要营造真实的工作情景， 以便达到更好的教学效果。 二、以网络教学的形式呈现职前教育的优势所在 1.网络技术高速发展 自从万维网的构想被蒂姆？伯纳斯？李在全世界范围内推广开来， 网络信息技术就得到了迅速的发展， 这种发展为信息时代的网络教育提供了强有力的支撑。 2.良好的群众基础 根据统计，普通高校在校生中接触过网络的在校大
5、学生达到 100%， 而每天都接触网络的学生可达 61.7%，这个数字足以看出网络教学在广大的高校学生中有着良好的群众基础。 3.网络教学的效果逐渐被认可 美国教育部在 2009 年曾公布了一份名为对在线学习的实证研究评价：对在线学习的元分析与评论的调查报告， 该报告针对高等教育领域展开的面对面教学、在线教学中涉及到的超过 1000 项元数据资料进行分析， 并得出结论“总体上网络学习比单纯的面对面教学的效果稍好” 。另外，为了详细了解在近 10 年间网络教学的发展状况（2002-2012 年） ，斯隆联盟（Sloan Consortium） ， 联手美国大学委员会（The College Bo
6、ard）和美国知名调研机构百步森（Babson Survey Research Group）针对美国 2002-2012 年间的网络教育发展状况展开了调查， 其结果显示自 2002 年以来， 网络教学效果的认可度在逐年攀升，并且相较并未开展网络教学的院校，有一定网络教学开展经验的院校对网络教学的质量呈现出更大的信心（如下图） 。 2003-2012 年间教学主管对网络教学效果的态度（单位：%） 4.师资不足的问题得以解决 如果网络教学成为现实的话， 合理地并用教师资源也就可以成为现实， 这样就可以大大减少重复性的工作， 避免时间的浪费， 从而使教师们有更多的时间投入到教学内容的优化和对学生职业
7、技能的指导当中去。 5.真实情景的模拟可以通过教学视频等形式呈现， 更加生动直观 由于职前教育是职场新人在正式进入职场前的第一课， 所以对真实职场的虚拟对于职前培训是很重要的一部分， 而网络教育由于有多媒体技术的支持， 可以以视频的形式在呈现真实的职场状况， 让学生们更为直观的了解未来的工作。另外， 由于网络教学的交互式教学功能还为学生们提供了丰富的与他人沟通的渠道， 学生不仅可以通过 BBS 和老师进行课程相关内容的交流， 实时的在线交流功能也可以为学生提供和老师面对面交流的机会， 另外，同学之间也可以通过实时交流工具和 BBS功能进行交互。 6.自主安排上课的时间和地点 多数接受职前教育的
8、学生为应届生， 并且多数学生是在找工作的同时来参加职前培训的。 但是面试课程时间和地点比较固定， 通常难以适应所有学员的需要， 如果网络教学能够成为现实的话，这些问题就可以迎刃而解。在网络教学的模式下， 学生可以在宿舍或者在家进行上课，免去了路途上的奔波之苦， 节省了精力和时间， 同时学习的时间也更为灵活， 学生们根据自己的需要调整上课的时间，不一定要和老师同步。同时， 在学习和生活中遇到问题的时候也可以通过讨论留言或者聊天室功能与老师和同学进行交流，在集体的智慧中寻求到帮助。 7.更为低廉的教学成本 如果网络教学成为职前教育的主要媒介后， 职前教育培训机构就可以节省掉部分教学场所的租赁费用，
9、 同时教师资源的并用也可以减少人员的开支， 从而降低课程的成本。这样不仅可以使学生受益也可以使职前教育培训机构在日益严峻的市场竞争中始终立于不败之地。 8.更多的选择 如果以网络教学的形式呈现职前教育， 受教者的选择就可以更加的随心所欲， 你可以根据自己的喜好， 选择更适合自己也更为优质的老师为您服务。这样不仅可以避免职前教育市场的不正当竞争， 又可以促进职前培训机构不断地进行课程的优化， 从而使消费者最终受益。 三、职业教育在国外的发展经验 1.网络教学在国外的职前教育中的应用状况 目前职前教育做得作为出色的是美国与日本。日本家庭多数在孩子初中毕业或者高中毕业之后就送孩子们去参与职前教育，以
10、便使他们在日后成为适应市场需求的劳动者。日本的职前培训机构通常以网络为主要授课媒介， 加以面谈辅助的形式来为孩子们提供全面而系统的职前教育。美国的职前教育通常在社区大学中完成， 孩子们可以根据自己的需要选择临近的社区大学来修读职前教育课程。和日本比较类似的是网络教学模式也是他们授课的主要模式之一。另外， 最开始应用网络为高校学生提供职前教育的国家， 英国， 也是这方面的先驱， 欧洲最大的， 英国最富盛名的远程教育大学英国公开大学就提供需要职前教育课程， 提供网络职前教育目前也是它只要的业务来源之一。 四、结束句 我国在世纪 90 年代末， 开始推行职前教育计划。随着现在就业形势的日益严峻，能否
11、提供有效的职前教育是各高校面临的一个重大问题。而网络教育以它方便、直观、快捷、高效、物美价廉的特性逐渐进入了人们的视野。 我们有理由相信，以网络教学的形式呈现的职前教育必将会为职前培训注入更为鲜活的生命力。 参考文献 1中国统计年鉴 2012文化教育、科技 2熊华军， 李倩 美国网络高等教育发展的特征及其启示基于斯隆联盟报告的分析J.中国电化杂志，2012， （10）29-35 3陈卫东、叶新东、许亚峰。未来课堂：智慧学习环境J.远程教育杂志， 2012， （5）：42-49 4 黄小丹 借鉴美国经验：注重教师职前职后的业务素质培养M.教育导刊， 2002， （15）28-32 5 华中师范大学教育学院 江玲：当代英国教师职前教育改革及对我国师范教育的启示M.新课程研究，2010（193）8-9
