1、浅议如何提高中学生英语阅读能力中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号： 阅读是人们获取信息的一种重要途径，阅读理解能力的高低直接影响和制约着一个人的听、说、写几方面能力的形成和发展。因此，提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的一项主要目标.在英语教学过程中，我们经常会发现学生单词记得牢，句子结构也学得不错，但是学生的英语阅读能力却不尽如人意，在考试当中丢分较多。如何帮助学生进行有效的阅读，是我们需要探讨的一个话题。现在我结合自己在英语阅读教学中的实际，谈一谈自己的一点感悟。 一、培养学生良好的阅读兴趣 兴趣是最好的老师，要教会学生自主性探究阅读，首先要激发学生自主探究兴趣。利用
2、选材优势，激发学生的阅读兴趣所选读物要语言质朴生动，内容引人入胜，要尽力选那些学生读起来爱不释手，非一气读完不可的读物。也要注意选择贴近学生学习和生活的材料。这样使学生的学习兴趣更好地转化为学习动力，并促进学生智能的发展，有利于学生阅读能力的培养和提高。同时必须遵守由易到难循序渐进的原则，如果难易适当，就一定能激发学生的阅读兴趣。让学生成为阅读中的主体。我在初一刚一接班时，就跟学生说明了英语阅读的重要性，让学生懂得“学会学习” 、 “终身学习”的道理，懂得了道理，有了深刻的认识才能培养浓厚的兴趣，有了兴趣才能投入其中，仔细观察，深入思考；学会自主探究阅读，对于拓展思维，培养良好的读书习惯、提高
3、阅读能力是有很大帮助的。 二、确立学生在学习中的主体地位 充分发挥学生的主体地位：学生是学习的创造者，学生的变化是学习的主要目的，因此在英语阅读教学中，要充分发挥学生的主体地位。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。有了强大的英语学习动力，才主动地投入到英语学习当中去。在阅读教学过程中，要鼓励学生大胆地对文章提出问题或是对内容质疑，学生提出的疑问可能仅是一些简单肤浅的问题，老师要鼓励学生把自己的问题写下来，让同学们大家分组讨论合作探究解决，教师及时给予支持鼓励，以增强学生学习的信心。 “授人以渔”保证
4、学生主体地位的实现：在英语阅读教学中，教师要时刻提醒自己：“授人以鱼，不如授人以渔” 。 三、教给学生阅读方法与技巧 阅读能力的提高主要在于培养良好的阅读习惯及大量实践，达到熟能生巧。但这个“巧”不可能自然生成，它有赖于学生不断认识，对比、归纳和总结，找出一套行之有效而又能促进加速获得学习成果的途径。 1、两遍阅读法 在拿到英语文章时，要先通读全文，在通读全文时抓住文章的general idea：文章各段落是围绕一个主题或一个中心思想构思组织起来的，通常有两种方法，一种是演绎法，作者往往利用一个主题句导出一个段落的主题。即段落之首写出主题，阐述中心思想。另一种是归纳法，作者往往先阐述内容，然后
5、在段尾用一个主题句归纳出中心思想。如果在这个过程中遇到不明白的句子或是生词，用笔划出来即可，只要不妨碍抓住文章的概略内容，可暂时不管。第二遍阅读要逐句细读，根据问题，找出能回答问题的关键词，对文章的生词要善于通过上下文的意思，和某些句子的语法结构进行分析，猜出其生词的含义。这种通读与细读相结合的方法是阅读中最普遍的方法。 2、 略读法 略读又称跳读，是一种专门的，非常实用的快速阅读技能。在略读过程中，一般可运用以下技巧：以一般阅读速度，阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章大意，背景情况，作者的文章风格，口吻或语气等；阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以求得
6、略读速度；根据文章的难易程度和这到的目的，不断灵活地调整阅读速度。 3.猜测词义：纠正阅读过程中每遇生词必查字典的不良习惯。因为每词必查速度慢，不利于上下文联系思考，不便掌握全文的主题，应学会猜词义。例：“I am a resolute man.Once Iset up a goal.I wont give up easily”中“resolute”这个生词不懂，学生通过下句，就能猜测其词义为“意志坚定的”这样学生既加快了阅读速度，又提高了阅读理解能力。 四、对学生进行阅读方法训练 让学生平时养成泛读的习惯,大多数中学生由于学业压力等种种问题，往往只注重完成课堂上或是课本里老师所强调的内容，而
7、对于课外阅读英语，大多数学生觉得是一个沉重的负担，殊不知课外的泛读对于学生来说至关重要。大多数中国学生生活在一个没有英语语境的环境中，如果在课外还不加强阅读的话，光靠学校里的几个小时，是远远不能达到英语学习的效果。 教学生带着问题阅读文章,一般的学生都是先阅读短文，再看问题，回头看短文，然后做选择答案。我指导学生的另一种做法是先看问题，后读短文，再做选择答案，这样使学生的阅读速度大大地提高了。 培养学生使用工具书的习惯,平时的阅读当中，学生要有目的地进行阅读训练，如果遇到不认得的生词或短语，要自己通过查找工具书或字典来弄明白，并且用一个小本子将他们记下来。大家知道，语言的学习是靠积累的，只有在平时的学习中积累丰富，才能在阅读的应试中以不变应万变。 总之，对学生英语阅读能力的培养手段是多方面的。中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差等问题。如果我们在教学中有计划、有针对性地指导学生掌握阅读技巧，系统地进行阅读训练，学生就能具备扎实过硬的阅读基本功，有效提高阅读理解能力。 “冰冻三尺，非一日之寒” ，学生阅读能力的培养非一日之功能奏效。要坚持不懈地努力，才能收到满意的效果。
