1、试论高职市场营销专业课程标准体系的建设【摘要】提升高职市场营销专业教学质量和人才培养规格和要求，从课程基点出发，构建科学合理、多元完善的市场营销专业课程标准体系，并以此作为教学工作的标杆，以引领高职教师、教育管理者开展教学改革与实践。 【关键词】高职 市场营销 专业课程 标准体系 一 、构建“职业导向、能力本位、素质核心、工学结合”的课程设置 教育部在关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 （教高200616 号）中已明确提出“建立突出职业能力培养的课程标准” 。 基于岗位任务的学习领域体系打破了基于学科体系的课程设置趋同和课程内容重复的弊端，将“岗位知识、能力和素养”的培养作为一条红线贯
2、彻始终。市场营销专业的学习领域包括：基础学习领域、专业学习领域和素质拓展学习领域。每个学习领域由若干课程构建，具体描述如下： 1.基础学习领域包括思想政治课程、文化基础课程和专业基础课程，是市场营销专业的基础。这些课程的设置主要是训练学生的专业通用能力，为学生持续学习、持续发展服务。 2.专业学习领域即体现工学结合的专业核心课程，包括理论和实践结合的一体化课程，如市场调研与分析、广告创意与策划，以及仿真实训和顶岗实习等实做课程。课程设置要考虑市场营销的职业特色，满足社会和就业市场的需求，按照就业岗位所需知识、能力和素养有针对性地进行课程设置，将学生将来走入营销职场所需的技能课程纳入范围当中。市
3、场营销的专业化特色就由这一学习领域来体现。 3.素质拓展学习领域，在提升岗位能力的同时，课程设置还应紧密结合职业素质的培养，开设一些针对市场营销专业学生所需的人文素质和职业道德相关的任选课程，如营销商务礼仪、营销团队建设与管理等。二、构建“全方位、多视角、立体化、弹性化”的课程评价体系 高职市场营销专业课程标准体系的建设还需要包含“全方位、多视角、立体化、弹性化”的评价制度，改革评价标准和评价方法，建立灵活多样的、培养学生综合营销能力和健康人格的评价体系。而从目前的课程评价方面来看，绝大多数高职院校市场营销专业评估考核学生的方法仅仅是考试，主要内容是趋同于本科院校的知识性和能力性考核，标准则是
4、分数的高低。这样的教学评价手段和方法无法适应目前高职教育发展的需求，对学生的考核是单一片面的。 要想真正达到公正客观评价学生所学知识和能力的目的，应该构建起“全方位、多视角、立体化、弹性化”的考核评价体系。根据高职学生的人才培养需求，不光要考查期末成绩（终结性考核） ，还要考查平时表现（形成性考核） ；不光要检验知识掌握程度（知识考核） ，更要检验营销能力的应用水平（能力考核） ，从而实现平时成绩、期末成绩（理论考核）和实践考核成绩的三方有机结合。同时，课程标准还应该依据社会、企业要求，由社会、企业、学校共同参与制定，将专业标准与企业（或行业）标准融合，并且把课程考核与相关职业证书考核有机结合
5、起来。对学生的知识点、能力点和素质点进行 360 度考评，让高职市场营销专业的考核注重实效性、体现实用性，摒弃盲目和形式主义。 三、将师资队伍的建设与要求纳入课程标准考量 市场营销专业课程标准的建设不能单一以课程本身为载体，还应该将课程的实际操作者教师纳入课程标准构建的考量之内，对其提出合理的要求，让教师规避教学的盲目性，高职市场营销专业避免课程安排的随意性。因此，这就要求从基本素质要求、职业能力要求和课程教学质量要求和教师实践能力要求等几方面对课程执行者教师进行理性规范，让教师明确职责，从而形成“教师课程学生”三者的有机结合。其中，职业能力的要求较为关键，让教师自身通过各种一线生产性实训和企
6、业顶岗实习，提高作为高职院校教师的专业技能，才能真正成为区别于本科教师的“双师型”教师，在教学中更好地体现高职特色。四、构建能够满足高职市场营销专业课程实施的基本硬软件标准 我国高职院校与企业合作的实际情况是双方的利益和需求都不能得到充分满足，最好的解决办法是学校必须进行必要的投入，以解决校内仿真和生产性实训基地建设，对外选择真正有实力、有意愿的企业作为学生实习基地。同时建立规范的管理制度，以确保市场营销专业课程的实践教学环节能够落地生根，这是市场营销专业课程标准体系建设的保障。 五、结语 高职市场营销专业课程标准的构建应该在对传统教育模式反思的基础上进行，要贯彻以人为本、能力优先的教育理念，把“职业导向、能力本位、素质核心、工学结合”的职业教育理念和终身教育理念相结合，形成自己的特色。参与高职市场营销专业程标准建设的教育工作者必须要对中国高职市场营销专业教学的实际进行一系列的调查和理性探讨，结合国内外市场营销课程与教学的发展趋势，以及当今就业形势下对人才的岗位需求，构建既符合专业教学的规律，又符合现代社会人才需求的，具有中国高职特色的专业课程标准体系，为切实提高本专业人才培养质量提供有利保障。 参考文献： 1戴士弘.职业教育课程教学改革M.清华大学出版社，2007. 2周慎，张玲.高职课程标准开发的原则和要点J.中国教育科技与产业化，2011， （5）.
