1、试析从增强凝聚力来提升高校教师工作幸福感的途径摘 要：通过对高校教师进行调研，得到凝聚力影响着高校教师工作中的幸福感的问题。本文从职业凝聚力、学校凝聚力、教师队伍凝聚力、团队凝聚力四个层次来分析了提升高校教师幸福感的方法。 关键词：高校教师；幸福感；凝聚力 0 前言 高等学校，肩负着培养国家大部分高级青年人才，承担着很多科研任务。而高校教师作为高校教学和科研活动的主要参与者，是高校建设和发展的主力军，市场经济条件下，教育竞争走强，工作节奏加快，高校教师身心承受的压力越来越大。因此，关注高校教师的幸福感，对培养合格的社会人才，稳定高校教师队伍，营造健康的教育环境，创造更前沿的科研成果，都具有重大
2、意义。教师幸福感问题的研究开始于 20 世纪 90 年代，叶澜教授的让课堂焕发生命活力一书，开启了我国教师幸福研究的大门。在前人的研究和我们做的问卷调查中发现，影响高校教师幸福感的主要因素集中于以下几个方面：工作环境（包括外部环境和人文环境等） 、生活品质、社会荣誉、家庭等因素。在调查中我们还发现大部分高校教师很重视工作幸福感，也就是工作给他们带来的乐趣、满足、信心等，所以我们针对这方面问题做了一系列的调查研究，以得到更多的信息。 我们的 4650 份问卷调查、100 余次访谈中，得到了这样一个信息，对工作幸福感影响最大的是哪一项？接近 89%的受访者选择的是科研和教学成果的认可度。不难发现，
3、绝大部分教师认为教学和科研这两大高校教师的任务的认可度对幸福感影响非常大。不管是教学成果还是科研成果都很难由单个人来完成，目前有影响力的成果都是有团队来完成的。而凝聚力是取得成果的一个很关键因素，并且经过深一步的调查发现，在很多受访者中都能听到一句话：“如果在一个有凝聚力、有向心力、和谐的人文环境中工作，那么就觉得很幸福。“所以，凝聚力在一定程度上直接和间接影响着教师的幸福感。反过来，教师在一个环境中获得了更多的幸福感之后，自然会凝聚在这样一个环境中。所以凝聚力与幸福感是相辅相成的，互相影响的。故，本文就主要从增强高校教师凝聚力这一方面来分析如何提升高校教师的幸福感。 1 提高凝聚力增强幸福感
4、的途径 凝聚力是一个群体的灵魂，是生命力，没有凝聚力便没有战斗力。高校教师的凝聚力主要包括四个层次：职业凝聚力、学校凝聚力、教师队伍凝聚力、团队凝聚力。如何提高凝聚力呢？也主要从这四个层次入手。 1.1 从职业变成兴趣 人们常说“做自己喜欢的事是自由，喜欢自己做的事是幸福“，如果自己喜欢的事情又恰好是自己的职业那就真的很幸福。 在调研中我们还发现，94%受访者希望的是通过各方努力让教师这个职业不仅仅只是自己的职业，不仅仅只是谋生手段这么简单，而是希望它还能成为自己的兴趣。在受访者和问卷调查的结果中，我们了解到在一些重点高校的教授中，很大部分比例都已在享受这个职业带来的乐趣。也就是说让“高校教师
5、“这个职业更有凝聚力，才能让高校教师获得更多的幸福感。如何让这个职业更有凝聚力呢？首先要增强教师们的职业自豪感，要爱这个职业，这样才能把职业变成自己喜欢的事；其次，教师们在这个职业中应获得更多的支持、信任、肯定，这样才能让大家喜欢自己的职业。 1.2 从学校层次上凝聚人心 学校凝聚力实质是学校对教师的吸引力，给教师的归属感，教师对学校的责任感、使命感的总和。 （1）学校的声誉度影响着教师凝聚力。教师在一个社会声誉度高的学校任教，自己的声誉度、荣誉感便会随之提高，自然教师就会对学校有“依恋“，同时幸福感也会随之提高。学校不断的发展壮大过程中，声誉度要放在一个很重要的位置，这也是凝聚人心的一个重要
6、保障。当然，要有良好的声誉度也要有良好的校风。 （2）氛围，甚至包括业余文化生活的丰富程度等。现在高校教师关注的不会仅仅是课酬多少的问题，73%的受访者反而最关注的是学校对科研、教学是一个什么样的政策，重视程度、支持力度，是否是给教师一个宽松的环境和有效激励的政策。55%的受访者认为，如果学校对教师生活很关心，业余文化生活很丰富，人文环境营造得很好，即使薪酬在中下等水平，也是不愿意离开这个学校的。除了高薪外，学校具有良好的人际关系、舒适的工作环境、行业竞争力强及有良好的发展前景等也能对人才产生吸引。显而易见，学校对教师的吸引力是多方面的，要想让教师有认同感和归属感也要从各方面入手。 （3）学校
7、要让教师觉得自己与学校荣辱与共，自己对学校也是有责任和使命的，在向学校索取的同时也是要向学校奉献的。教师要有主人翁意识，才能真正融入到学校。对于学校来讲，教师目标一致，身心充分投入，内外关系和谐，形成强大的凝聚力了，学校就能表现出很高的整合性和很强的竞争力。 总之，要提高学校凝聚力就应从几项工作入手：了解教师、关心教师，维护教师权益；依靠教师、鼓励教师深造提高；管理规范、制度化；激励政策合理健全等，形成良好的利益凝聚机制、事业凝聚机制、情感凝聚机制。“良禽择木而栖“，在这样有凝聚力的学校任教，教师的工作幸福感自然就会很高。据有关研究表明，一旦形成教师凝聚力的良性循环，学校管理效能就会倍增。 1
8、.3 从教师队伍自身入手提高凝聚力 如果人处在一个各方面素质很高的群体中，自然是不想脱离的，反之，如果这个群体臭名昭著，自然就会想挣脱。要提高高校教师队伍的凝聚力，让每个教师都牢牢的凝聚在“高校教师“四个字周围，就必须从这个队伍的自身建设入手。在所有的受访者和问卷中发现，高校教师自身的职业幸福感都是很高的，绝大部分都很认同自己的职业，但是对整个队伍的情况，却看法不一。虽然大部分人认为这个队伍目前是向着健康、先进、积极的方面在发展，对这个群体是很看好的，但是还是有 25%左右的人认为这个队伍里良莠不齐，有些高校教师素质太低，又没有得到及时的整治，导致这个队伍散沙一片，没有多少凝聚力可言。 所以要
9、提高凝聚力，还必须从高校教师队伍自身入手。 （1）学校要完善选拔、招聘机制，把好“入口“。高校教师这个队伍的健康发展不仅只是影响高校教师的幸福感而已，它是对整个国家都有着重要的影响。所以，高校的选拔、招聘等进人机制非常重要，不仅仅是业务水平、文化素养的考核，人品、素质、信仰等也是非常关键的。 （2）打破铁饭碗，必须要有“出口“。“入口“中有很多方面是无法通过短时间来考量的，所以就不能一旦成为高校教师就终身制了。对这个群体的考核、监督机制一定要完善，不仅是学校来完成，社会更是检验高校教师是否合格的重要途径。对不合格、不称职的一些人必须要坚决的清除出这个群体，打破铁饭碗才能让人警醒，时刻提醒要不断
10、鞭策自己才能保住“饭碗“。 （3）教师自身要不断提高自身修养。在一个先进的群体中，想要不被拉开差距就必须不断学习，提升自己的修养，保持先进性。这就要求每位高校教师要有荣辱感，要营造凝聚力，要从自己做起。 综上，高校教师队伍自身的凝聚力除了靠机制的保障以外，每位高校教师的自我鞭策更是关键。保持这个群体的纯洁性、先进性，才能保持住这个群体的向心力、凝聚力，才能让这个群体中的个体有幸福感可言。 1.4 团队的凝聚力是科研和教学成果的有力保障 俗话说“团结就是力量“，可以说现在 90%以上的科研或教学成果不是靠哪一个人完成的，所有人都明白只有合作才能有更大的收获，所以不管是科研还是教学，在高校中大多以
11、团队的形式来完成。不管是长期固定的还是临时，不管是多个人的，还是只有两三个人的，团队总是能带给世人很多惊喜。经调研，高校中成果显著的科研团队或教学团队，大都是长期固定的，除业务水平上匹配合理以外，还有个重要特点就是，团队有明显带头人或负责人，成员凝聚在团队中。这样的团队在重点高校中居多，普通高校中较少，而且这样的团队的数量与成果的数量几乎是接近正比的。而且，调查中还发现，在这样的团队中的教师比没有在这样团队中的教师，在工作幸福感这一项数据中明显高出很多。这样的团队中的高校教师相对来说会觉得完成各项任务要轻松愉快些，而孤军奋战的教师相对要吃力很多。所以，建立有凝聚力的团队也是提高高校教师幸福感的
12、一个有效途径。 各项政策上要向有凝聚力的团队倾斜。学校、学院等要支持团队的运作，要让团队成员感觉到加入团队对自己的事业是有利的。团队负责人很关键。常言说“跟对人很重要“，从负责人身上就能看到这个团队是否有凝聚力，就能看到这个团队的未来。团队成员要密切合作、合理分工、人尽其责。所以“选对人也很重要“。 目前，高校的竞争越来越激烈，高校教师教学科研压力越来越大，如果能在有凝聚力和实力的团队中，会相对压力降低，对提升幸福指数也是有帮助的。 2 结语 综上所述，在高校教师工作压力越来越大的今天，不能忽视了他们的幸福感，要想高校教师能在工作中获得更多的幸福感，增强职业凝聚力、学校凝聚力、队伍凝聚力、团队
13、凝聚力等是一个有效的途径。希望各方予以足够重视，能把从精神层面上和物质层面上来增强教师的凝聚力提到一个重要的议事日程上。 参考文献： 1池丽萍，辛自强.幸福感：认知与情感成分的不同影响因素J.心理发展与教育，2002（2）. 2牛东红，王历荣.和谐高校教师凝聚力建设.今日论坛. 3唐荣.浅论高校教师幸福感J. 徐州教育学院学报.2007.9. 4ElizabethHolmes.教师的幸福感关注教师的身心健康及职业发展M.闫慧敏，译.北京：中国轻工业出版社， 2006. 5王丽，祝世海.高校教师职业压力的成因及调适策略J.浙江水利水电专科学校学报， 2007（2）. 6李英华.论影响教师幸福的因素J.当代教育论坛， 2007（1） . 7高延春.谈教师幸福的特点及其实现 J.教育与职业， 2006（14） . 8黄正夫，吴学军.论教师职业幸福感的缺失与重建J.河西学院学报， 2007（3） .
