1、探析以网络为载体的高校思想政治教育【摘要】随着时代的发展，高校思想政治教育载体多样化。互联网发展迅速，成为高校思想政治教育载体的一部分，发挥了一定的作用。以网络作为载体在高校思想政治教育中体现出了其优势但也暴露了其弱点。此文就网络作为高校思想政治教育载体的利与弊作一阐述。 【关键词】高校思想政治教育，载体，网络，利与弊 一、网络载体的发展 “载体”一词本是科技俗语，最早被使用于化学领域。随着科学的综合化趋势的发展，载体概念被引用于社会科学领域，为众多学科所广泛使用。思想政治教育学为更好地开展思想政治教育工作搭建各种学习的平台，把这些平台称之为思想政治教育载体。我国在 1994 年开始引进互联网
2、，1994 年底国内第一个使用 TCP/IP 协议的“中国教育和科研计算机网示范工程”到西南节点的建设，拉开了高校网络建设的序幕，高校也成为全国网络思想政治教育工作的先行者。高校思想政治教育工作者认真探索，积极应对互联网所带来的机遇和挑战，各种类型的思想政治教育网站和网页由无到有。1997 年以后随着我国改革开放的不断推进和市场经济体制的逐渐建立，各级政府和部门，尤其是国内各重点院校日益认识到网络建设的重要性，加大了对网络建设的力度。硬件和软件设施大量增加，校园信息网络环境基本形成。在网络成为各种社会信息重要载体的状况下，高校的思想政治教育工作进网络也日渐凸现，并进一步活跃和发展起来。高校进一
3、步增强了把网络作为思想政治教育工作新渠道、新手段的机遇意识和主动意识，建设思想政治教育主题网站或网页，充实思想政治教育内容。2001 年 9 月，教育部专门下发了关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见 ，指出， “要全面加强校园网的建设，使网络成为弘扬主旋律，开展思想政治教育的重要手段” 。2002 年 5 月启动的“西部大学校园计算机网络建设工程” ，建设了西部152 所大学校园网网络基础设施，从而全面提高了西部大学校园网的水平和规模，高校的网络建设和应用已经日趋成熟，一个基于高校社区的网络平台环境逐步形成。 二、网络载体的利与弊 近年来，网络以其交互性、开放性、及时性、平等性等特
4、点和优势，深受高校广大师生的喜爱。作为信息传播的载体，互联网对高校思想政治教育产生了深刻的影响， “网络化”也是高校信息技术资源的发展趋势和目标建设。然而在当前，网络管理还存在诸多不完善、不成熟之处，网络社会的法律道德秩序亟待构建和规范，我们必须清醒地认识到“网络化”对当前高校思想政治工作带来的深远影响，既有其积极的一面，又有消极的一面。 （一）网络化对高校思想政治教育工作的有利方面 1.拓宽了学生接受思想政治教育的渠道和手段。在学生工作中，传统的思想教育模式是报告会、演讲、墙报、专刊、社会实践及各种寓教于乐的校园文化活动。而在网络时代，随着大学生上网率的提升，教育的方式和手段更加多元化，如网
5、上讲座、BBS 论坛、电子信箱、网上交谈、红色网站、热线服务等等，学校这种形式的教育工作可以使更多的学生入脑、入心，影响更为广泛。由于网络具有双向传播的功能，可以有效地进行双向沟通、避免单纯说教，使得思想交流更平等、效果更理想，并且能够使学生及时了解到国内外的信息和热点问题，结合自身的学习，对这些热点问题开展讨论，不断提高和丰富自己。 2.提供了强大的信息服务，扩大学生的知识面。网络与教育的联姻是教育现代化的重要表现，网络作为高新科技，其独特功能与特点为大学生的成才提供了卓越的条件，对大学生具有积极的正面影响。而网络教育具有的资源共享、双向互动、合作交流的特点，使全球教育，双向教育，开放教育成
6、为可能，为大学生资料与信息的查找提供了一个强大的平台。 3.增强学生的主体意识，扩大学生的交往面。大学生是社会中最活跃的群体，但其社会交往面仍然狭窄，基本上局限在校园这个象牙塔内。而互联网的出现，彻底改变了大学生的人际交往模式。通过网络交流，大学生可以接触不同的文化、风俗、习惯，增强了文化的感悟，丰富了自己的人生。而强大的互动功能则为大学生参与社会生活、发表自己的意见提供了条件。 4.更新了大学生的思想观念，更容易接受新事物。网络有利于信息的传播与交流，便捷了大学生们的生活，开阔了眼界，活泼了思想，促进了观念的更新。它极大地刺激了大学生的创新意识、竞争意识和实效意识，落后、封闭、保守的观念被他
7、们抛弃。它也开辟了大学校园文化的新领域，使他们在道德观念、生活态度、思维方式、行为模式、心理发展、价值取向等方面表现出新的发展与提升。 5.加大了高校学生工作的针对性和实效性。在传统的思想教育模式中，学生处于一种接受知识的地位，不利于学生思维的发挥，创新精神被排斥或限制。而在网络环境下，网络文化的强烈开放性和全球化、数字化、虚拟化等特点，使学生可以自由、平等地去体验网络文化带给人们的新境界。学生由传统的被动式接受知识的“灌输”教育转化为主动参与思想交流，赞成什么，反对什么，均可以在网上袒露无疑。这使学生工作者能够获得真实的思想信息，对于学生工作的研究及开展针对性和时效性教育提供了契机。 （二）
8、网络化对高校思想政治教育工作的不利方面 1.容易导致教育效果下降。教育中，师生间的交流是双向的。在网络教育过程中，由于教师没能对学生的疑问及时反馈，或不能根据学生的交互反馈进行及时有效的评价，因而对学生的交互活动缺乏有效控制。网络教育能够为学生认知发展创设良好的学习环境，却缺乏对学生情感的关注。 “唯理智教育倾向”显现于网络教育，智力获得和智力训练占据了网络教育目标体系的中心位置，忽视了创设良好的教育情境去激发学生追求人文意义的兴趣和激情。网络教育在促进学生情感发展方面尚显不足。网上冗余信息、垃圾信息、 “黑、白、黄”信息等不良信息大量充斥。学生利用网络进行游戏、聊天甚至从事有损于自己身心健康
9、的活动就在所难免，这样对教育教学无益反而有害。 2.容易导致价值观念偏移。网络环境是一个没有边际的世界，各种不同思想文化、价值观念在这里汇聚交织。西方发达国家欲建立“网络霸主”垄断信息的制造和传播，竭力将自己的思想意识凌驾于世界之上。这种斗争虽然不像真枪实弹那样为每个人所感觉，但它可以通过网络传播改变人们的思想。因此，在网络环境中，应重视年轻人受西方价值观念影响的问题。 3.容易导致道德法律观念的淡化。由于网络环境还没有形成系统的法律规范，因此，网上行为主要取决网络使用者的自觉和道德责任感。再加上网络行为具有虚拟性的特点，约束不力，会造成道德责任的削弱和自由意识的泛滥与法制观念的淡薄。 4.容
10、易导致思维方式的渐变。从思维模式上看，书刊造就了人们发达的想象和逻辑思维能力，而网络媒介则使人的形象思维能力发达，想象和逻辑思维能力较差。网络环境具有高度的综合性，超越简单文字或静态图像的桎梏。然而，信息的高度图像化往往会导致青少年渐渐忽视思考、追问本质的思维方式，它的形象化倾向会诱导他们用“看”的方式而不是“想”的方式来认识世界，它会使人们过多地依赖信息而忽视实践，这在一定程度上妨碍了年轻人整体素质的提高。 5.容易导致生活方式改变。年轻人可以从网络环境中获取所需要的大量信息，这种极大的方便，似乎令人感觉只要有了网络，足不出户便拥有了一切，从而沉迷于个人小天地，变得“闭关自守”起来。网格环境
11、可以加剧年轻人的自我封闭，造成人际关系的淡漠，使得人与人之间面对面交往的机会减少，久而久之，使人产生非社会化的倾向，容易导致交往能力下降，造成人际情感逐渐萎缩淡化。 三、坚持发展网络载体 在网络化时代，高校思想政治教育工作面临许多新情况、新问题，同时也面临新的发展机遇和严峻挑战。因此，我们必须认真研究网络环境下高校思想政治工作的特点和规律，努力让社会主义精神文明去占领网络文化的阵地，切实做好大学生思想政治教育进网络的工作。今天，伴随着知识经济时代的来临，关起门来进行德育教育的时代已经过去，代之而起的应该是开放的德育观念，既要加强对网络的管理又要加强对学生的正面引导；既要增强教育对象对多种意识形态、多元价值取向的辨别能力，又要使他们在多元价值观念中保持必要的张力，坚持正确的价值导向。让网络平台更好地成为高校思想政治教育的坚实载体。 参考文献： 1陈万柏.论思想政治载体的内涵和特征J.江汉论坛，2003（07）：115-119 2张耀灿，郑永廷，吴潜涛，骆郁廷.思想政治教育学M.人民教育出版社，2006：391414. 3董世军.现代思想政治教育载体论D.吉林大学，2008：102-108.
