1、提升高职学生人文素养的思想政治课途径探索摘 要：基于高职院校大学生思想状况基本特点，对高职院校进行人文素质教育的必要性进行介绍，在此基础上提出进一步优化课程体系、构建工学结合环境下的高职类大学生思想政治教育实施机制、对社团活动进行人文引导、方法更加灵活、思想政治理论课考核方法创新、将高职特色融入法制教育中等六条思政课强化大学生人文素质途径。 关键词：高职学生；人文素养；思想政治课 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）36-0287-02 高等职业技术院校思想政治教育的根本目标是提升高等职业技术院校学生的政治素质和道德素质，使其成为政治合格、品行高尚的社
2、会主义合格建设者。人文素质教育主要通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育与熏陶，同时对文科学生加强自然科学方面的教育与培养，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。由此可见，人文素质教育是提高高职院校大学生思想政治素质的有效途径和现实载体，对高职院校思想政治教育具有较强的推动作用。 一、新时期高职类大学生思想的基本特点 1.健康的内涵。世界卫生组织（WHO）在其宪章上曾将健康定义为：健康不仅是没有疾病或虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应良好的总称。1990 年，WHO 在有关文件中对健康的定义又加以了补充，认为健康应包括四个方面：躯体健康、心理健康
3、、社会适应良好、道德健康。2.当代高职大学生思想特点。当代大学生，总体来看，对祖国的前途命运非常关心，愿意投身到社会主义现代化建设中去，发展经济，建设祖国。他们对理想信念的追求也更加务实，不愿避开物质空谈精神、离开经济空谈政治、脱离现实空谈理想。他们中夸夸其谈、好高骛远的少了，注重实干、追求实效的多了。 与此同时，在社会主义市场经济条件下，随着经济全球化进程的日益深入，在经济迅猛发展的同时，各种错误文化思潮和腐朽思想文化对当代大学生的思想产生不断的冲击和影响。随着互联网的迅速发展，各种信息海量涌入，对其进行筛选和判断成为一项非常复杂困难的工作，致使一些反动的、错误的和愚昧的东西搀杂其间。 二、
4、高职院校人文素质教育的必要性 1.人文素质重要性。人文教育的实质是精神的、智慧性的，它试图解决的不是“头脑“问题而是“心灵”问题。尽管我们常常需要通过头脑的“高度”而达到心灵的“深度” 。因为人文学科具有潜移默化的作用，具有体验性、教化性和评价性相统一的特点，重在对人的培养和塑造，有助于开阔眼界、开启智力和陶冶情操，有助于鼓舞斗志，凝聚力量和激发活力，有助于树立正确的人生观、世界观和价值观。没有人文教育，就没有人文精神、人文关怀。 因此，高职院校要在注重职业技能教育的基础上，培育高职院校的文化精神，因为“高职院校的文化精神相对于技术精神来说，是首要的，是技术精神的不竭动力和力量源泉” ，二者相
5、通相融，相互促进；其次，要加强校园文化建设，创造健康的校园文化生态环境，熏陶、感染学生；再次，加强和改进人文学科，人文教育的实质是知识性、技术性、实用性、时尚性的。 2.中国高职院校大学生人文素质现状。高职院校人文素质教育与专业教育相脱结。在教育过程中，人文素质教育与专业教育往往相分离，大部分专业教师只单独从事专业教学，而忽视了人文素质教育应该贯穿其中。 对于受教育主体来说，大部分学生更重视专业技能的培养，忽视文化修养的习得。他们往往选择花更多的时间在学习专业知识上，而忽视语言文字、文学艺术、伦理道德、文明礼仪、政治理论、历史和哲学等修养的培养。高职院校学生单一的知识结构，导致他们对于需要记忆
6、和耐性的文化素质教育缺乏兴趣，影响文化修养基础知识的吸收。 人文素质教育的缺失，最终导致的是学生在不同程度上会出现心理承受能力差、遇到挫折就退缩、缺乏信心和毅力，以及人际交往能力不强，经常出现不同程度的心理障碍；过分以自我为中心，公德意识比较淡薄；在公共场合不注意形象，有许多不文明行为等。随着中国经济的发展，学生功利性强这一特点显得尤其突出：读大学的目标只是单纯为了找到一份好工作，在校期间入党动机不端正等等，这些问题严重影响了校园文化的纯洁度。 三、思政课强化大学生人文素质途径 高职院校思想政治理论课（以下简称思政课）是对学生进行思想政治教育的主渠道，是高职学生的必修课，是帮助学生树立正确的世
7、界观、人生观和价值观的重要途径。增加思政课的人文内涵，必须在教学中深入发掘思政课程蕴涵的人文内容，改革教学方式方法、教学模式和考核模式，尊重学生、相信学生、关心学生，满足学生多方面的兴趣和要求，使学生得到自由和全面发展。 1.进一步优化课程体系。科学的课程体系是实现教育理念的现实途径，推动教学理念的创新，必须以不断优化课程体系为基础。鉴于“两课”与其他文化素质教育课程在教育目的、教育内容及方法上的相关性，在课程设置上，要注意突出教学的关联性和实效性，自觉调整“两课”与文化素质教育课程相适应的课程门数，确定科学合理的课程结构。要注重文化素质教育的导向性，创新性地将“两课”融入人文素质教育之中，取
8、长补短，发挥彼此优势，提高教学效果。要重视现代科技在教学中的运用，广泛采用多媒体、网络等新手段，改进“两课”教学的模式和方法，深化高职院校学生人文素质教育的发展。 2.构建工学结合环境下的高职类大学生思想政治教育实施机制。在工学结合的模式下，企业的介入，一方面增加了高职类大学生思想政治教育施教主体，另一方面也极大地丰富了思想政治教育资源。更重要的是，工学结合的实施，使学生思想政治教育由课堂纯粹的、抽象的理论灌输转变为现实可感的直接体验，巩固了高职类大学生思想政治教育的成果，使其影响更直接更持久。 因此，系统地整合校内与企业思想政治教育资源，同时发挥思想理论教育与岗位体验两种思想政治教育方法的长
9、处，使之融为有机整体，能够增强工学结合思想政治教育的连续性与有效性。 3.对社团活动进行人文引导。首先，高职院校的共青团组织应注意引导学生多建立一些人文社团，如摄影、美术、舞蹈、音乐、书法、文学、诗歌等方面的社团，以陶冶情操、塑造自我。其次，要加强对各类学生社团的指导，努力提高社团活动质量，打造品牌社团，使其自觉服务于人文素质教育的主题，以提升校园文化的档次和品位。再次，为增加社团活动的吸引力和生命力，发挥社团组织“自我教育、自我管理、自我服务”的作用，在社团管理上，一要注重社团干部的培养，社团干部队伍的素质直接影响到整个社团的建设与发展；二要充分发挥社团会员对社团建设的作用。重视对社团每个会
10、员的人文关怀，从会员的利益出发想问题、办事情，鼓励会员提出活动建议和活动方案，以吸引会员的广泛参与；三要在经费、技术、场地等方面为社团活动创造良好的条件，使社团得到繁荣和发展，真正成为学生施展才华、锻炼自我的舞台。 4.方法更加灵活。在新时期，物质化社会更加发达，新事物、新思维不断涌现，这些都强烈吸引着高职学生，如名牌服饰、高端电子产品等都大大受到他们的欢迎，网络的快速流行也激发了他们的求知欲，对博客、网络游戏等新事物接受较快。他们希望将自己的想法表现出来，喜欢标新立异、与众不同，追求个性张扬，渴望得到别人的认可乃至追捧，这导致高职学生缺乏谦虚好学的态度，往往骄傲自满、任意妄为。 根据新时代高
11、职学生的这些特点，要求思想政治教育的工作方法更加灵活、更加广阔、思政教育工作者应采取丰富多样的思政教育方法，改变以往面对面交谈的单一方式，主动占领网络思想政治教育新阵地，利用网络的便捷性，如腾讯 QQ、论坛或博客留言等对学生进行潜移默化的教育。教育思路也要改变，应有针对性地帮助高职学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高其思想认识和精神境界。 5.思想政治理论课考核方法创新。践行环节的考核创新。考试课与考查课都涉及践行环节的考核。目前普遍采用的是考核学生的课堂表现，包括出勤情况、课堂纪律、听讲态度、发言情况等等。这种考核有一定的客观依据，是一种不错的考核手段。但这种考核手段
12、也有明显的片面性，一个课堂表现优秀的学生不一定在学习生活的其他方面都是如此表现，也可能在生活中是一个虚伪自私或者品行不端的人。如何全方位地考核学生践行状况应成为践行环节考核创新的关键。 6.将高职特色融入法制教育中。高职院校是要培养具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力；具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄高级应用型人才。这就要求我们在法制教育当中充分体现高职院校的办学特色，将对学生法律素质的培养外化为能力，在注重理论教学的同时更强调对学生实践能力的培养，根据不同的专业，调整教学的侧重点，使这种能力培养具有行业、岗位的针对性
13、。 比如，在法制教育中，重点讲解劳动法 、 合同法 、 劳动合同法 民法 、 知识产权保护法以及相关政策法规。另外，结合学生所学专业和职业发展方向，还可以针对未来职业，有目的的培养相关的法律素养。比如保险理赔专业，可以重点介绍中国保险方面的法律法规；旅游管理专业，可以重点介绍同旅游有关的政策法规。这些知识对于提高学生进入社会的综合职业能力和专业技能都非常重要和实用。 参考文献： 1 苏琼瑶.提高高职院校学生人文素质的思路探究J.南昌教育学院学报，2011， （9）. 2 陈小奖.科学发展观视野下的高职院校大学生思想政治教育J.文教资料，2010， （23）. 3 江晓萍.金融危机背景下高职院校人文素质教育课程开发研究J.辽宁行政学院学报，2010， （8）. 4 王刚.论高职院校学生人文素质教育途径J.南昌教育学院学报，2010， （6）.责任编辑 魏 杰
