1、网络时代高校英语教师的能力推进研究摘要伴随着网络时代的到来，高校的各项建设都在不断的改进和完善中。英语教学作为高校教学中非常重要的一部分，其相对应的教学水平对高校英语总体水平的提高有着非常重要的意义。高校英语教师教学能力的培养，是进行高水平英语教学的关键，是促进高校学生英语水平提高的重要方法。在进行对当前环境下高校英语教师能力的培养中，需要明确的了解高校英语教师教学的相关特征和教师教学能力培养的意义和目的，并详细的进行教师专业能力的分析发现存在的不足之处，从而采取相应的策略进行改善，最终推进高校教师教学能力的发展。 关键词高校；英语教师；专业能力推进 中图分类号H319文献标识码A文章编号10
2、05-6432（2014）1-0108-03 1 引言 当前的社会，是一个网络飞速发展的社会，各方面的建设都需要不断的融入到网络的背景下，实现网络化。高校英语教学要适应网络时代的发展，也同样要适应网络时代的发展要求，实现英语教学与网络的融合。网络时代互动的模式下，教师的教学职能发生了重大的变化，在传统意义上的教学要求已经发生了重大的变化，高校教师除了进行专业英语知识的传授外，还要进行自身能力的培养，不断的提高自身的相关素质，最终实现教学能力上的提升。 2 高校英语教师教学的相关特征 在网络时代的背景下，高校英语教学多媒体的使用和不断的完善，促进了英语教学的发展，对于学生创新能力的提高具有重要的
3、意义。目前高校英语教学表现出多方面的特征，但是主要的特征表现在以下四个方面。 2.1 教育对象不断扩大 在当今的网络教学中，高校的英语教学不单单只是英语教师，还包含着学生、其他教师和高校的其他相关工作者。以单一的英语教师为高校英语教学的主体的模式已经发生了改变。在高校的每一个人员都可以通过网络中的电子教室、电子语音室等进行英语知识的学习。 2.2 教学空间不断拓展 高校英语教学在网络时代的背景下，最大的一个变化就是学习不再受空间的限制，传统的固定的教学空间已经慢慢的被网络空间所代替。高校学生可以通过网络获取相应的知识，并实现与国外使用英语国家人员的沟通和交流。 2.3 信息范围不断扩展 网络教
4、学的使用，使得高校英语教学的内容不断的增多，相关的英语信息变得丰富多样化。教师可以通过网络，在相关的英语信息资源数据库中找到大量的英语教学资源，从而为英语教学的发展提供更多的资料和方法，丰富教学内容。通过这样的信息搜寻，也在一定的程度上提高了高校学生进行学习的兴趣。 2.4 教学时间不再限制 高校学生可以随时的进行英语的学习，不再拘泥于传统的课堂学习。教师的教学课堂也逐渐的从教室搬到相关的网络教学平台上，实现了学生和教师在网络上英语教学的互动。对于教师教学质量的提高具有非常重要的意义。 3 高校教师教学能力培养的意义和目的 在我国经济不断发展、网络时代不断演变的过程中，社会对各种专业人才的需求
5、不断的增多。在进行高校英语教学的过程中，建立一个专业化的高水平教师队伍显得多么的重要。高校进行教师教学能力的培养，主要体现在进行这种教学能力培养的意义和目的上。 3.1 意义 高校教师教学能力的培养，是适应社会发展需要的要求。目前社会的发展越来越趋向于国际化，人们迫切的需要进行外语能力的掌握。高校的存在正好可以为人们进行英语学习提供一个有效的平台，社会人群可以通过网络的形式加强与教师的交流，实现英语的网上学习1。在这个过程中，也就需要高校教师进行教学能力的培养，不断地提高教学水平。 3.2 目的 高校教师教学能力培养的目的，主要是加强外语教师的研究。一个优秀的外语教师，最重要的就是外语教学能力
6、的培养，它关系到外语教师在教学上的水平和质量，对于教师今后的发展起着决定性的作用。因此，在网络时代要不断的加强高校英语教师教学能力的提升，不断培养出具有高素质、高水平的英语教师人才。 4 高校英语教师专业能力分析 高校英语教师专业能力的高低，直接影响着高校学生的英语水平，对于英语学习环境的建设具有非常重要的意义。在网络环境下，高校英语教师专业能力主要包括以下三个方面。 4.1 学习科研能力 在网络时代的背景下，高校的英语教师必须具备一定的自主学习科研的能力，并不断地进行英语知识的更新。在这种能力培养的相关要求下，教师应当进行不断的英语教学研究，培养自己的创新思维，从而使自己的学习科研能力得到提
7、高。一个专业化的高素质的高校英语教师，应当是具备自主学习能力，并不断的使用自主学习中所获得的知识、经验等来提升自身技能的人群，并且不断地提升核心专业能力。 4.2 学科专业能力 在学科专业能力上，相对于其他中小学的英语教师来讲，要求的知识面更广、层次更高以及理论钻研研究能力要更强。这种学科专业能力的不同主要体现在深和广两个方面，需要高校英语教师在这两个方面进行相应的提升。一个英语教师进行英语教学活动，首先要进行的就是英语交际，要在学生进行学习的过程中，培养学生的听、说、读、写能力，使学生快速的掌握相关的知识2。 4.3 学科教育能力 现代社会的发展要求教师在具备相应较强的专业知识的基础上，能够
8、采用教育理论进行教育。高校英语教师要拥有相关的心理学、教育学以及其他相关的文化背景知识等，并且能够有效的应用外语教学理论、语言的评价理论进行相应的教学活动。教师还应当掌握一定的教学技能，进行英语教学的设计、组织好课程和加强与学生之间的沟通等。 5 高校英语教师能力不足的表现 高校英语教师在进行教学的过程中，由于受到网络时代带来的挑战，出现了一些比较严重的问题。高校英语教师能力的不足，主要体现在以下几个方面。 5.1 不具备相应的创新精神 首先，高校英语教师相应的教学模式和理念没有改变，停留在计划经济时代。有些教师在进行教学时，往往比较擅长传统的“涂鸦式”的教学，喜欢进行语法知识的灌输。学生在这
9、种教学方式下，容易产生习惯接受的心理，懒于进行知识的自主学习和创新，同时对网络教学的方式产生一种恐惧感，害怕自身的习惯、被动学习被打破3。 其次，教师因循守旧，缺乏对相关教学方式、方法等方面的创新。在进行教学的过程中，有些教师仅凭“经验”进行教学活动的开展，对一些业已形成的不合理的教学方法不进行有效的改善，不敢进行相应教学内容和方法的改善。 再次，教师不会使用网络进行教学，缺乏相关的网络技能。网络教学是一个非常具有前瞻性的教学方式，但是有一部分教师却存在不会使用网络进行课件的编写、资料的搜集的现象，这严重的影响了网络教学的开展，不利于培养学生的创新意识的培养。 5.2 教师获取信息的能力较薄弱
10、 教师在信息获取方面的能力较薄弱，主要是体现在教师相关理论知识的缺乏、相关新技术掌握不足和自身网络操作能力的欠缺等方面的因素。 许多英语教师只懂得一些旧的语言和外语教学理论，对于一些新的教育思想、理念和研究方法等缺乏相应的了解。同时，高校英语教师一般都是知识结构比较单一化的教师，对于相关网络方面知识的了解和使用存在严重的不足，特别是对于课件的制作、网上资料查询以及网页制作等。这种网络操作能力的不足严重的影响了教师进行相关信息获取能力的提升，阻碍了英语网络教学的发展4。 6 提高英语教师教学能力的策略 面对高校英语教学教师相关能力的不足，只有采取一定的方法和策略进行改善，才能够促进我国高校英语教
11、学的发展。培养新型的复合型英语专业人才。提高英语教师教学能力的策略，主要可以从以下两方面进行。 6.1 培养教师的创新意识 网络时代的环境下，高校英语教师要积极地解放教育思想，采用一些新型的教育方法和教育方式进行对学生的教学活动，使学生自主的进行相关知识的解答和结果的寻找。在教学过程中，教师要将创新的观念融入其中，培养学生敢于自主的发现问题、提出问题，并形成解决问题的能力。同时，相关高校英语教师还应当加强教育心理学、语言学以及心理学等与语言有关的学科研究的创新，并学习相应的电脑技术方面的创新知识，学会进行网络教学活动。 6.2 提高教师获取信息的能力 英语教师教学能力的提升，必须掌握一定的科学
12、技术，提高自身的信息素养。在这个过程中，除了教师要加强相应的学习之外，高校也应当采取相应的措施加以解决。提高教师获取信息的能力，主要可以从以下两方面进行。 一是加强英语教师计算机教学的培训，提高教师使用网络教学的信心。高校应当对教师进行信息技术教育培训，让教师在学会使用网络教学的过程中，感受到网络教学的优势，从而提高使用网络教学的信心，从内心深处接受网络教学，进而自主的使用网络进行相关资料的查询和课程的制作。 二是加强教师在信息技术上的专业培训，提高教师对先进网络技术的认识。高校定期的、有针对性的进行有关于计算机的学科培训，使教师掌握基本的计算机设备操作功能，并相应的学会网页制作、课件制作以及
13、相关的英语动画制作等与教学有关的技能5。 7 结论 总之，在网络互动模式下的高校英语教师面临着巨大的挑战，英语教师在进行教学的过程中，要不断的提升自己的综合素质，培养自己的英语教学能力，以促进高校英语教学的发展，不断地适应网络化时代的发展需求。同时，高校应当采取一定的措施，积极地培养教师的创新意识，提升教师的科研素质，提高教师获取信息的能力，提高教师的职业道德水平，最终提高教师的英语教学能力。只有这样，英语教师的教学能力才能够快速、有效的推进，并得到持续的发展。 参考文献： 1曹晓敏，袁涛.错误分析理论下的纠错策略在英语教学中的应用J.滁州学院学报，2011 （3）. 2席艳艳.新课改中英语教师面临的挑战与机遇J.校园英语（教研版） ，2011（6）. 3韩维越.英语教师面部表情在教学中的运用J.考试周刊，2011（54）. 4郝宇.英语语言渗透对中国英语教师的启示J.现代交际，2011（5）. 5于芳.英语教学中关于语法教学的思考J.科技资讯，2011（23）.
