1、新时期民办高职院校学生管理工作探析【文章摘要】 近几年来，随着民办高职院校的快速发展，学生特点较民办高职院校发展初期更具多样性和复杂性，学生管理的难度也在不断增加。如何在新形势下做好学生的管理工作，给广大民办高职院校学生工作者提出了新的挑战。本课题主要以厦门南洋职业学院为例，通过分析民办高职院校 90 后学生的特点、提出学生管理工作存在的问题及挑战，对传统的管理模式进行了反思，同时提出了学生管理的若干对策。 【关键词】 民办高校；学生管理；对策 学校承担着“教书育人”的功能，不仅要注重学生掌握专业知识的能力，还要通过思想政治教育提高学生的道德水平和政治素养。针对民办高职院校学生出现的新特点，在
2、学生管理过程中如何对学生进行正确的思想疏导，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观，如何不断改革创新学生管理模式，是摆在各民办高职院校学生工作者面前的一项重要课题。本课题研究的目的主要针对民办高职院校 90 后学生特点，以厦门南洋职业学院学生为研究对象，分析在学生管理过程中普遍存在的问题，并在此基础上提出改进大学生日常管理的对策。 1 民办高职院校 90 后学生的特点 民办高职院校 90 后学生其主流是积极、健康、向上的。他们既有当代普通高校大学生的共性，又有特殊性。因此，做好民办高职院校学生管理工作，我们必须从学生的实际出发，现以厦门南洋职业为例分析 90后学生的特点，主要体现在以下五个方面
3、。 1.1 独立性差，依赖性强 随着社会的不断发展，独生子女的比例不断上升，孩子成为家长的“掌上明珠” 。家长怕自己的孩子吃苦，受累，替他们操办一切。因受社会和家庭环境的影响，导致一些家长忽视了正确的教育方法，对孩子过分的溺爱。孩子过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，独立性变差，依赖性变强。离开父母后，开始变得不知所措，不能独立的完成事情。面对每天日常生活的琐碎问题、人际交往问题等，都会变得很茫然，不知如何是好。 1.2 态度消极，缺少主动 大部分学生学习态度消极，积极性差。上课不带书，睡觉，玩手机，迟到，旷课的现象时有发生。有的学生有点轻微感冒，便要请假，或者干脆直接打电话给家长接其回家。 1
4、.3 个性突出，比较自我 学生很少把老师和家长的劝告当一回事。老师、家长苦口婆心教育他们要认真学习，但他们总是不以为然。对于学校的规章制度视而不见，只有到要被处分的时候，才会恍然大悟，原来自己的行为已经触犯了学校的规章制度。但是没过多久又抛之脑后，当做什么都没发生一样。 1.4 自尊心强，耐挫力弱 大部分学生认为自己不如公办院校的学生，而过于自卑，表现出极强的自尊心，无法正视自己在学习方法等方面的不足，他们希望得到别人的肯定，但又不愿承认自己的不足。若无法得到肯定，则表现出较弱的耐挫力。 1.5 维权意识强，自我管理能力差 大部分学生对于学校里一些不顺应自己想法的管理制度和措施，往往通过投诉、
5、报警、网络等方式来解决，表现出极强的维权意识，却忽视了学校教书育人，规范管理的根本目的。 2 民办高校大学生日常管理中普遍存在的问题 2.1 对大学的教学方式不适应，学习目标不明确 2.1.1 高中和大学在教学方式上存在着很大的差别。大学主要靠自学，除了课堂时间外，与任课老师接触的时间甚少。学生要主动进行课前预习、课后复习和总结，及时消化新知识。而高中主要采用的是灌输式的教育方法，更多的是老师督促学生学习。因学生习惯了高中的教学方式，在大学这个相对宽松的学习环境下松懈下来，整天无所事事，缺乏主动性和积极性，导致养成学习懈怠、自我要求低、独立自主能力差等种种不良习惯。 2.1.2 有部分学生读大
6、学的目的不明确。他们认为辍学在家，或去打工，没有在学校继续完成学业的话，一些亲戚朋友会对他们另眼相看，认为他们学习成绩差，没有大学可读，以致于给家长丢脸。所以有部分学生就有了去大学随便混个文凭的想法。 2.2 辅导员工作繁琐化，导致定位发生变化 辅导员既是学生的思想政治教育者，又是日常生活管理者。根据教育部的文件要求，辅导员按 1：200 左右的学生数进行配备。学生管理工作本身就比较繁琐，辅导员还得肩负起评优评先、勤工俭学、资助、就业、征兵、班团活动等多项工作，致使辅导员心有余而力不足，没有太多的精力和时间专注于学生的思想政治教育工作上，导致辅导员与学生的接触时间少，关系疏远。在学生眼里，他们
7、认为辅导员只是负责他们日常生活的管理者，有的甚至认为辅导员就是他们的“保姆” ，对他们的思想、学习没有太大的引导作用，导致辅导员的定位发生了错位，使辅导员工作不能深入人心，日常管理工作不到位。 2.3 学生的家庭情况越来越复杂 随着各地区发展水平不一致，生源的覆盖面变广。特殊群体的比例也在升高，如来自贫困家庭、单亲家庭等。特殊群体的家庭问题使这部分学生承受着很大的思想包袱，从而导致越来越多的学生存在心理问题。3 改进大学生日常管理的对策 3.1 建立良好的学习氛围 学习是学生的天职，民办高职院校的辅导员要把学生的学习作为工作重心。如何在大学这个轻松的学习环境里培养学生的学习能力，创造一个良好的
8、学习氛围？可以从以下几个方面开展： 3.1.1 思想上重视，工作上支持，生活上关心，政治上爱护。辅导员要做好学生的思想教育工作，用欣赏的眼光看待每一位学生，让学生意识到学习的重要性，指导他们做好学习规划，树立正确的学习目标。在学年初，让学生根据自身情况填写优秀学生自荐书，参评校级优秀学生荣誉称号。自荐书里写明自己的目标，采取的措施，预期的效果。在学年末，进行成果展示，回顾自己这一年取得的成绩，认真总结经验，吸取教训，扬长避短。这样有利于让学生树立目标，在班里形成“你追我赶”的学习氛围，对学习具有促进作用。 3.1.2 建立“学习预警”机制。 “学习预警”机制是针对在学习上存在不良现象的学生，比
9、如上课积极性差、时间观念不强等，要找他们谈心教育。如果没有产生良好的效果，及时和家长沟通联系，反映学生在校的学习情况，共同探讨，针对性的采取措施，提高学生的学习积极性。 3.1.3 建立听课制度，及时与任课老师交流，并建立“一对一”帮扶制度。辅导员要不定时的去听课，将学生反映的问题及时与任课老师沟通，提出意见和建议，提高课堂质量。对于学习有困难的学生，建立“一对一”的帮扶制度，让学习好的同学去帮助学习有困难的同学，从而达到共同进步的目标，实现双赢。 3.2 转变传统的管理方式 3.2.1 传统的管理方式主要是通过学校的规章制度来约束学生的行为。对于传统的管理方式，不但达不到效果，反而会让学生产
10、生反感的情绪。转变传统的管理方式为人性化的管理方式，一切以学生为本，把握学生的心理和需求，采用激励、引导、感化、暗示的方式，营造一种互相尊重、理解的氛围，充分调动学生的积极性、自我管理和自我约束的能力，这样做往往会事半功倍。 3.2.2 在学生的管理工作中采用量化与柔性相结合的管理制度。对于能够量化的方面采用量化的管理，比如学生上课情况，参加活动的次数等，这对强化组织纪律性和提高学生参加活动的积极性等方面起到促进作用。柔性管理是指对于无法量化的方面，如学生的思想道德责任、学习生活习惯、团队进取精神等方面，采用听取同学、班主任的意见。将量化和柔性管理相结合的结果作为评优评先、奖助学金的评定、入党
11、和学生干部竞选等的重要指标，使学生在学习和活动方面，变“被动”为“主动” ，从而降低学生管理工作的难度。 3.3 充分发挥班委、团支部在班级里的作用 3.3.1 辅导员的工作极其琐碎，工作量大，无法凡事都亲力亲为，所以在班级里要组建一支能够辅助辅导员的工作的队伍班委。班委是一个班集体的核心，班委的好坏直接影响着整个班级的班风学风建设。辅导员平时要合理安排、监督班委的工作，对他们进行指导和鼓励，不断完善他们的管理方法及处事态度，创建一支高效实干的班委队伍。 3.3.2 充分发挥班级团支部的作用。班级团支部是对学生进行思想政治教育的一股重要力量，要多鼓励班级团支部对学雷锋活动进行立项。学年初进行项
12、目申报，并组织相关人员对各班级团支部申报的学雷锋项目进行可行性分析。充分发挥各班级团支部的作用，大大增强了大学生学雷锋活动的广泛性和自觉性。 3.4 做好特殊学生的思想工作 特殊学生包括贫困生，单亲家庭等。贫困生普遍存在自卑感和孤独感，他们认为自己低人一等，同学们看不起他们，所以会选择远离群体。对于这类学生，要给予更多的关心和帮助，多找他们聊天，讲述一些励志的故事，让他们鼓足勇气走出阴影，并在贫困补助上优先考虑。对于单亲家庭的学生，要及时了解他家里的情况，掌握他们的思想动态，及时和他们进行谈心，多给予关心和爱护，使他们及时调整心态，积极面对美好的生活。 总之，对新时期民办高职院校学生的教育，要注意通过“发挥学生的价值，发掘学生的潜能，发展学生的个性” ，培养学生自尊、自立、自强的良好品质，引导学生实现自我管理、自我教育、自我发展。同时，民办高职院校辅导员要一切以学生为出发点，因材施教，不断创新管理方式，做到让学生满意，让家长满意，让社会满意。相信只要不断学习和积极探索，民办高职院校的学生管理工作一定能适应新形势的要求，为人才的培养做出更大的贡献。 【参考文献】 1福建省教育厅 2010 年第 17 号文件，关于进一步推进大学生思想政治教育精细化的通知（S）2010-4-30 2潘维.大学生思想政治工作的精细化管理（J）.四川文理学院学报，2008（4）
