1、形成性评价在高校体育教学中的应用【文章摘要】 为了使高校的学生在体育课程中能够熟练掌握体育运动的技巧，使得教师能够清楚的了解到每个学生的学习情况。在高校的体育课程中，作为体育评价形式的形成性评价变得尤为重要。形成性评价的运用具有不一样的理论价值，以及实践的意义。在高校体育课程中，教师就是以这种评价形式，来评价学生的体育成绩的。 【关键词】 高校体育教学；形成性评价 作为一个完整的体系，在高校体育课程中，评价是很重要的一部分，而且对整个的体育教学过程具有重要的意义。对于高校的体育课程，教师如何安排课程？如何对实施的课程进行评价？在进行体育课程评价时，又会有什么要求呢？对于体育课程的特殊性，这就要
2、求了教师在对学生进行评价时，也要具有特殊性。在实施课程评价时，教师要根据学生自身的身体素质、体育技能，以及技术的差异性进行不同方面的评价。形成性评价在体育课程中的推广是很重要的，教师在对学生进行评价的时候，评价的不仅仅是学习的结果是如何的，还要考虑到学生在学习的过程中的态度。所谓的教学，就是“教”与“学”的结合，虽然形成性评价要评价的有两个方面，但是评价的重点还是在学生在体育课程中学习的过程。在现代的教育体系下，教师们注重“教”与“学”的融合，这与传统的教学方式有了很大的进步。因为传统的教学注重的只有在“教” ，而没有顾及到教学的“学” 。对形成性评价的研究，可以使教师在教学过程中，关注学生的
3、学习情况，以便于即使的对教学方法做出调整。还可以用形成性评价对学生的的表现进行全方位的评价，是学生得到全面的发展。 1 什么是形成性评价，形成性评价的概念是如何界定的 在评价方法论中是这样定义形成性评价的：“形成性评价的目的是培养某一进行中的活动（或人、产品、项目等等）的发展和提高” 。在前面的介绍中，我们知道了形成性评价的重心在于，就体育教学的过程进行评价。在高校体育教学当中，教师们要注意发现教学过程中出现的问题，并且依据学生的情况，对整个的教学进行适当的调整的设计。形成性评价是为了促进学生的全面发展，这就要求教师要了解学生各方面的的能力，而不是仅仅凭技术的纯熟度对学生进行简单的排列。 2
4、在高校体育课程中，形成性评价的实施方法 高校体育课程，面向的对象主要是学生和教师，再加上评价的技艺性，以及复杂性，使得形成性评价在整个的教学过程中显得相当重要。体育教学的过程，不是教师单方面的活动，也不是学生跟人的意愿，而是师生双方相互沟通，相互交流的过程，使得双方在教学中相互发展的方式。为了使形成性评价在体育教学课程中顺利进行，我们可以从以下几个方面入手：诊断体育运动的技术、目标要明确、评价方式要多样性，以及评价的内容要丰富。 2.1 对体育运动的技术进行诊断 在对体育运动技术进行评价时，我们首先来明确一个问题， “形成性评价”与“终结性评价”是两个不同的概念。运动技术基础初期诊断的重点主要
5、是在，学生的运动技能，以及学生的身体素质，而个体的智商则居次之。由于近些年来，国家加大了对教育的投入，教育架构的改革与创新越来越受到社会的关注。其中，当然也包括了对高校体育课程的改革，在这样一个大的社会背景下，高校体育课程也有了越来越多的选择。在我国，学生从小学到大学，掌握了不同的运动技能，这么多年的学习，当然在学生之间也会产生差距。为了能对学生在学习的过程中的表现如何，以及学生对学习的掌握情况能够有一个详尽的了解，在进行形成性评价是，要注意对学生学习过程的评价，不能仅仅只是关注了对最后结果的评价。对学生在运动技能的各个不同项目的差异进行评价，才可以对学生进行全面的评价。对于如何对运动技能进行
6、初期的诊断，教师除了要根据考试的大纲进行，还要考虑到学生对运动技术的掌握和熟练程度。只有这样，才能使得这整个的评价体系更加公平和合理。 2.2 高校体育课程的目标 教育的目标是随着社会环境的变化而变化的。在我国，随着教育体系的改革，高校的体育课程的目标也发生了很大的变化，由最初的，进行体育锻炼是为了保卫国家；到现在的，是为了个人的身体健康。根据学生在学习的过程中，学生的学习行为，以及在学习中的表现。然后，再在实施形成性评价时，要有明确的课程目标，以便于对学生的行为表现可以进行评价与比较。在当前，高校的课程目标可以分为：社会适应目标；身体健康目标；运动参与目标；心理健康目标；运动技能目标。在高校
7、的体育教学中，由于目标体系的多样化，使得形成性评价的任务变得十分艰难。教育的改革与创新，新的课程目标体系促使体育的教学过程要做对课程目标进行更为详细的划分课程目标，使得整个评级啊体系更加具体、客观和全面。 2.3 加强学生自我评价 在传统的教育体系中，对学生的评价主要是有教师一个人说的算，这使得评价的效果带有一定的偏见性。新的课改之后，教师评价、学生互评，以及教师评价显得同等的重要。其中，学生在进行自我评价是可以有不同的方式：如果教师想要了解学生对于体育课程的态度，可以在对学生进行评价时，采用理论作业的形式来分析；除此之外，教师也可以让学生对自己在学习过程中的掌握程度进行自我评价。教师在对学生
8、进行评价时，一定要做到全面、客观和准确，不能使得对学生的的评价与学生的现实状况有太大的出入。当然，学生在进行自我评价时，同样的，也要做到全面。 2.4 形成性评价的内容要丰富 作为开展形成性评价的一个关键性因素，对评价目标的细化是很重要的。在把目标细化为内容的过程中，我们可以把最后的内容简单的划分为：课堂表现和运动技能水平。教师在教学的过程当中，可以用一些比较详细的细节来丰富形成性评价的内容。其中，课堂表现表现出来的主要是非智力因素，比如说，学生在借还体育器材时表现出来的积极性、对于教学的参与程度，以及对于技能较差的学生是否积极辅导等等这些内容都可以成为形成性评价的内容的组成部分。 教师要对学
9、生进行全面的了解之后，再对学生进行评价，因为评价的结果会对学生以后参与体育运动的积极性受到重大的影响。同时，形成性评价的丰富的内容也会影响到学生的积极性。 3 小结 对于教育的评价是一个不断重复的动作。在体育教学过程中，是学生不断的学习、不断的反思、不断的调整，从而加深学生对自身的了解，使学生更加自信。当然，教师也可以在教学中，根据从学生当中反馈回来的信息，对自身也进行相应的调整。形成性评价在教学过程中的使用，使得学生对自己有了一定的认识，还有助于教师在教学的过程当中工作有松也有弛。 【参考文献】 1赵德成.教学中的形成性评价：是什么及如何推进J.教育科学研究，2013，11（3）：46-47. 2姚兰芝.试论形成性评价在高校教学中的应用J.江苏高教，2012，17（2）：23-24. 3谢浩.陈丽.现代远程教育中形成性评价的现状及对策研究J，现代远程教育研究，2010，16（4）：78-79. 【作者简介】 王美玲（1979.04.13） ，女，内蒙古鄂尔多斯市，大学本科学历，巴彦淖尔市河套学院；研究方向：体育教育。
