1、以小组合作形式建构教学情境,完成任务型教学中图分类号：G424.21 文章标识码：A 文章编号： 一、 小组协作式任务型教学的提出 很多教师在今天的教学中，为了提高教学效果，达到教材目标的完成，做出了很多尝试。但由于对此理解的深度不够，存在一些问题。通常做法是：语法+单词=英语语言。过去老师上课的情景往往是： 1、 单词：教师反复带读单词，学生跟读。回家死记硬背，三天后全部忘光。 2、 句型和语法结构：教师反复听写，同时教师在黑板上像给公式一样，之后让学生将单词带入公式而说出想说的句子。 3、 作业的布置：学生机械性地完成一个单词的抄写，抄写课文并逐句译成中文，背诵课文。学生所学的知识只装在肚
2、子里，而不会进行实际的应用。我想：这是由于课堂中设置的情景不真实，师生之间的交流和协作不够。 要想培养学生在真实的生活中运用语言的能力。就应该让学生在教学活动中参加和完成真实的生活任务。真实生活任务型教学强调直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等。从而培养学生运用英语的能力。显然真实的生活任务的关键在于任务要有真实生活的特征。因此在设计课堂教学时避免各种教学问题。可以采取 “合作学习” （cooperative learning）的方式。即小组协作式任务型教学。 二、 小组协作式任务型教学的特点 小组协作式任务型教学是合作学习的一种形式。是任务型教学比较好的实施方式，因此
3、它是在培养师生之间学生之间的多项交流，互相合作，取长补短方面具有积极地作用。同时他体现了以学生为主题的教学宗旨。能培养学生的创造意识和合作精神，大面积提高各层次学生的学业水平。使学生合作，理解，宽容，尊重别人。塑造健全的人格，而且基础教育阶段的英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣。使学生树立自信心，养好良好的学习习惯和形成有效地策略。发展自主学习的能力和合作精神使学生掌握一定的综合语言运用能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异。拓展视野，培养爱国主义精神。形成健康的人生观。为他们的终生学习和发展打下良好的基础。 三、 小组协作式任务型教学的形式 1. 学生小组为单位，可以
4、 2-4 人一组。开始，小组成员可以使水平相当的，这样在小组活动中，英语学习较薄弱的学生在本组内不会产生畏惧的心理，都敢说话，积极参加活动。但这时教师一定要多关注这一类学生小组。一段时间会，小组成员可以出现变化，将小组重新编排，成为小组内好中差都有的。目的是在每个学生都敢说英语的时候，好的带差的。大家共同进步，提高。 2. 组员之间提倡平等，合作，友好，互助。各组之间实行平等竞争机制。 四、 小组协作式任务型教学的应用 在中学的英语教学中大量突出语言的功能 ，提供了大量的练习情景。使学生在真实的语言环境中通过交流合作学好英语。尽可能采用新颖。丰富多彩的教学形式。以激发学生的兴趣，收到最佳的教学
5、效果。可以有以下做法： 1、 通过做游戏（猜游戏）形式认知起点和心理起点。 寻找到学生周围的而且非常熟悉的著名人物。以文字的形式出迷面。范围有大到小，例如：They are from south Korea，they can speak Korean. They can sing and dancevery well . Who are they ?特别是涉及到本班的一名学生，如：She is from China. She is 12 years old .She can play the violin very well. She is one of our classmates. Who
6、 is she ?这种形式新颖活泼，马上刺激了而学生的感官，能大大激发学生的学习兴趣，使更多的学生参与活动，让课堂真正变成了以学生为中心、充满活力，人人参与的良好局面。 2、通过让学学生自由结合成几个小组，组建俱乐部，完成俱乐部的招聘海报工作，使学生答道达到对所学单词、句型的练习与使用进行输入与输出。在小组活动中，由于有些学生分积极主动，语言表达能力提高较快，他们很自然地在各自的小组中起着组织和领导的作用。而有些学生基础薄弱，想参与活动却又力不从心，或者性格内向，不善于争取机会，如果教师硬是把他们变、编到一起，其结果是好的愈加好，而差的会对今后的一切语言活动渐渐漠不关心，甚至会丧失学习的兴趣，
7、而自由结合的目的是让让全班那些志趣相投的孩子在一起，这就充分调动每个人的积极性，使每一个学生都能动起来，但是这时教师一定要更多关注基础较差的小组或学生，特别要注意他们的活动过程，因为它比活动的记过更重要。 通过让各组成员分头到各处招聘会员，达到使学生将所学的知识运用到与人交际能力的转化。这个任务设计的目的是让全班每一个学生都有锻炼的机会，使学生从知识的掌握转化到能力的培养。活动中，学生必须使用所学的知识与他人交流，这是一个知识教学与技能训练的过程。活动中令我没想到的是学生不止是同学之间展开活动，还到听课的教师中间去招聘会员，这充分体现了是神之间的互动。 3、课后作业：通过让每个俱乐部的同学课后
8、制定本学期的活动计划，使学生形成对知识的拓展与延伸，作业的布置是任务型教学的最互环节，作为教师，一定要倍加重视。它是使学生通过完成任务将学到的知识和形成的技能转化成真实生活中运用英语知识的能力，是教学任务的延伸，也是一项具有挑战性的活动。 五、小组协作式任务型教学的效果 在教学中运用小组协作，以及同时对它不断优化，体会到此方法确实有很多好处。 1. 充分体现了无论是在教师的课堂授课中，还是在给学生布置作业中，都是通过为学生提供情景，提供帮助，使学生通过自主的学习获得知识与获得好的学习方法的过程，他所强调的是学生是学习的主体，是知识的建构者。而教师是帮助者，支持者，同时为学生提供资料。 2. 促进了学生互相帮助，共同提高的学习能力，培养了学生间的感情交流，改善了人际关系，培养合作精神。 因此，以小组协作形式，建构教学情境，完成教学任务的方法是有益的，但并不是十全十美的。在今后的教学中，作为教师要充分在备教材，备学生的基础上，结合实际情况，更好的运用小组协作，从而达到最佳的教学效果。
