1、14如何在历史教学中贯穿爱国主义教育 王有方爱国主义是人们对祖国无限热爱的一种崇高思想情感。是一个国家赖以生存、发展的“魂”之所在，也是对祖国产生向心力、凝聚力、创造力的源泉。中学阶段的历史课程是进行爱国主义教育的很好的教材，因此历史教师必须时刻把爱国主义教育贯穿在教育教学中。社会教学实际、浅谈以下三个方面，与大家共勉：1、现实与历史相联系，培养学生的爱国主义情操从学生身边生活或感兴趣的现实问题出发联系实际，把历史尽量生活化。如，由手中的书本联系到历史中我国古代“四大发明”，使他们认识到我国悠久的历史和灿烂的文化，以及对世界产生的巨大影响，从而激起他们的民族自豪感。又如在讲血肉筑长城一课时，教
2、师联系“钓鱼岛撞船事件”的新闻，提出：“为什么我国网民对此事件表示强烈关注？”从而引导学生回忆日本军国主义在我国所犯下的种种滔天罪行，让学生感受到日军的残暴无人性以及他们发动战争给我国及世界各国带来的巨大灾难，意识到我们中国人只有发展并壮大自己、奋发有为才能摆脱“亡国”的危机，更容易理解中国军民在抗日战争中众志成城、英勇抗敌的史实，体会当时全民族抗战的不屈不挠的精神，进而激发他们爱人民、爱党、爱国家的感情。2、在社会热点中培养学生的爱国主义精神现在的学生思想比较激进，他们希望了解每天发生的社会新闻以及大家都极为关注的热点问题，而且渴望倾吐和交流。做为历史教师，要善于发现这些现实问题与历史教学内
3、容千丝万缕的联系，通过巧妙的教学设计引进课堂。在讲郑成功收复台湾的业绩和清初设置台湾府的这段历史时，可以联系台独分子分裂祖国的言行，并让学生列举相关史实来证明台湾是中国神圣领土不可分割的一部分，“台独”等分裂祖国的言论是违背两岸人民心愿的、违背历史潮流的，从而坚信祖国统一必定会实现。通过事实揭露当今世界某些反华势力企图制造台独、妄图分裂中国的阴谋，及时的指导学生思考如何处理好中外关系，大胆设想该如何解决台湾回归问题等。在教师的带领下教会学生从历史和现实两方面去思考问题，得出祖国统一是必然的结论，培养他们扞卫祖国统一、维护领土完整的爱国热情。3、再现历史让学生探究现实，培养学生的爱国主义精神以史
4、为鉴，教师在教学过程中要从历史的角度来研究现实问题。如在学习隋唐时期烦人科举制度时，让学生明白科举制度的作用，当时我设计了这样一个问题：“请同学们设想一下，如果你担任古代吏部官员，你会以什么标准来选拔官员？”由此推及到当今现实社会中领导干部的选拔。再如，学习郑和下西洋这一课时，我引导学生联系唐朝的对外交往史，顺便介绍西方国家的新航路开辟活动及其结果，在此基础上，让学生讨论这样一个问题：“经济一体化已是社会发展的必然趋势，你认为对外交往应该采取什么方式才有利于我国的经济发展？”学生根据已知的史实，结合自己发的分析与认识，各抒己见，气氛热烈，虽然有些见解还不够成熟，但这些问题已经对历史之与现实的意义进行了挖掘，正体现出古为今用，培养了他们关心国家、关心世界的思想。总之，爱国主义教育是一个深刻的主题，是一项伟大的工程，在教学中，始终贯穿爱国主义教育是每一位历史教师义不容辞的责任，我们应践行之。（山东省青岛市平度市朝阳中学）
