1、南京财经大学教学团队建设项目验收指标体系（试行）一级指标 二级指标 合格标准 优秀标准教学情况坚持在教学一线为本科生授课，建设期内每年至少主讲 1 门与团队建设有关的本科课程，教学效果较好。 坚持在教学一线为本科生授课，建设期内每学期至少为主讲 1 门与团队建设有关的本科课程，教学效果突出，深受学生欢迎。带头人教学改革与建设积极参与教学改革与建设，主持校级本科教学质量工程项目或获校级本科教学奖项不少于 3 项，且发表本科教改教研论文至少 1 篇。主持省级教改课题、省在线开放课程、省重点教材等省级本科教学项目，或获省级教学成果奖、省优秀毕业论文指导教师、省教学名师等本科教学奖项至少 1 项，或指
2、导学生获得学校本科教学奖励范畴内的省级及以上学科竞赛奖项至少 1 项，或在CSSCI 期刊发表本科教改教研论文至少 1篇。课程思政 在课程教学中，能够融入思政资源，将专业教育与思政教育相结合。在课程教学中，注重立德树人，充分挖掘专业课程的思想政治资源，实施课程思政，效果明显。课堂教学积极探索教学方法、手段、考核评价方式改革，充分运用信息化手段，激发学生学习的积极性和主动性，学生评教、同行评价整体较好。团队教学质量评价总体达到优秀，课堂教学改革成效明显，发挥示范推广作用。团队教学工作科研促教学 密切结合社会、经济发展及行业需要，更新教学内容，将科研成果转化为本科教学资源。密切结合社会、经济发展及
3、行业需要，及时更新教学内容，将科研成果转化为本科教学资源成效明显 。课程建设 重视在线开放课程、优质课程资源建设与应用，获得校级课程建设项目立项或认定至少 1 门。在线开放课程建设与应用效果突出，获得省级及以上课程建设项目立项或认定至少1 门。团队教学改革与建设 教改项目 结合专业特点和人才培养的要求，积极开展教学改革与创新，团队成员主持校级教改项目至少 2 项。团队成员主持校级教改 3 项及以上，或主持省级及以上教改项目 1 项。教改论文 积极开展教学研究，团队成员在省级以上刊物发表本科教学改革研究论文至少 3 篇。 团队成员在核心期刊发表本科教学改革研究论文 1 篇。教材选用与建设积极选用
4、近三年出版的教育部推荐教材、国家规划教材、教育部面向 21 世纪课程教材高等水平教材，哲学社会科学相关课程选用“马工程”相关教材。在教材选新、选优基础上，主编省级及以上重点教材、规划教材 1 项。教学成果 教学改革有一定成效，产生了一定的示范效应，获得 1 项以上校级教学成果奖。教学改革成效显著，特色鲜明、产生突出的示范效应，获得省级教学成果奖 1 项。指导毕业论文团队成员指导本科生毕业论文（设计）质量好，优良率高于学院平均水平，或获得团队成员指导的本科生毕业论文（设计）获评校级优秀毕业论文（设计） 。团队成员指导的本科生毕业论文（设计）获得省级优秀毕业论文（设计） 。指导大创训练计划团队成员
5、指导校级大学生实践创新训练计划项目至少 3 项。团队成员指导省级及以上大学生实践创新训练计划项目至少 1 项。学生指导指导学科竞赛 团队成员指导学生获省级以上各类学科竞赛获奖至少 1 项。 团队成员指导学生获得学校本科教学奖励范畴内的省级及以上学科竞赛奖项。团队工作机制团队成员团结合作，定期开展业务学习和研讨。每学期开展集中教学研讨不低于 3次，有完备的学习研讨记录，团队成员建设期内无教学事故。除业务学习和集中研讨外，团队成员积极参与培训、交流、挂职等多种形式的提升。教师教学发展 有中、青教师培养规划和具体培养方案，并严格执行。除培养规划和方案外，获得校教学公开赛一等奖，或本科优秀教学教师，或
6、校级及以上教学名师，或省级微课比赛奖项至少1 项。团队建设情况团队特色 课程教学改革、人才培养、实践教学、资源建设、网络教学等方面形成一定特色。课程教学改革、人才培养、实践教学、资源建设、网络教学等方面形成鲜明特色。注：1. 成果或项目的获得时间为团队立项以来，成果或项目的负责人应为团队带头人或团队成员。2. 标 的为核心指标。验收结论：1. 合格：立项建设团队：16 项二级指标中至少有 14 项达到合格标准，且 8 项核心指标至少有 6 项达到合格标准。培育建设团队：16 项二级指标中至少有 14 项达到合格标准，且 8 项核心指标至少有 4 项达到合格标准。2. 优秀：16 项二级指标应全部达到合格标准，其中达到优秀标准的不少于 8 项，且至少有 4 项核心指标达到优秀标准。
