1、1交际教学法在英语教学课堂中的应用（西安文理学院 外国语学院，陕西 西安 710065） 【摘 要】英语教学的主要目的就是使学习者熟练掌握这门语言，最终将其作为一种工具用于沟通与交际，而交际教学法正是确保这一目的得以实现的最佳途径。然而，纵观交际教学法在我国英语教学课堂中的应用现状，并不十分理想，存在诸多问题，从而导致英语教学的教学目的难以实现。文章主要从交际教学法的概念与特点入手，并结合我国英语教学现状，深入探讨了交际教学法在英语课堂中的应用，充分显示了其优越性，号召英语教师在今后的英语教学课堂中开展交际教学法，提高英语教学质量，确保英语教学的教学目的得以顺利实现，进而培养出符合社会发展需求
2、的综合应用型英语人才。 【关键词】交际教学法；英语教学；应用 近些年来，经济全球化愈演愈烈，我国与世界各国的沟通与联系也日益紧密，英语的重要性日益凸显，作为大学生，熟练掌握英语这门语言已成为其在现代经济生活中生存以及竞争必不可少的手段。英语教学的主要目的就是使学习者熟练掌握这门语言，最终将其作为一种工具用于沟通与交际，而交际教学法正是确保这一目的得以实现的最佳途径。然而，纵观交际教学法在我国英语教学课堂中的应用现状，并不十分理想，存在诸多问题。这些问题突出表现为大部分英语教师在课堂教学中仍然采取传统的“教材+黑板+录音机”的教学模式，侧重应试教学，缺2乏对学生听、说能力的培养，最终使得学生“开
3、不了口” ，无法用英语进行沟通与交流。如此一来，英语教学的教学目的根本无法实现。因此，作为英语教师，应正视交际教学法在英语教学课堂中的重要性，并在日常教学中有效贯彻交际教学法，注重对学生听、说能力的培养，从而提高学生们的听、说能力，培养出符合社会发展需求的综合应用型英语人才。 一、交际教学法的含义及特点 交际教学法又可以称为功能法或者是意念法，英文译作Communicative Approach。交际教学法始创于 20 世纪 70 年代初期的西欧共同体国家，以社会语言学、社会心理学、心理语言学以及应用语言学等学科为其理论基础，该教学法的主要目的就是培养学生的交际能力。交际教学法的特点主要表现在
4、三个方面：第一、交际教学法在培养学生语法能力的同时，更加注重对其交际能力的培养。如此一来，就可以有效弥补传统英语教学模式的弊端；第二、交际教学法重在讨论。在交际教学法开展的过程中，每一位学生都可以用英语尽情表达自己的见解，从而提高自身的表达能力以及分析问题、解决问题的能力；第三、交际教学法要求教师在教学过程中使用多媒体等现代教育技术开展教学，为学生们创造真实的语言训练环境。 教师在课堂教学中开展交际教学法时，必须以培养学生的交际能力为原则，任何教学活动都应服务于该原则。交际教学法在充分考虑学习者实际需求的基础上，以真实自然的语言材料开展教学。在实施交际教学法的过程中，教师应多多采取小组活动的形
5、式，并将课内交际活动与3课外生活中的交际有机结合起来，为学生创造真实的交际情境，使学生在交际的氛围中提高交际能力。在交际教学法开展的过程中，教师不再是课堂的主宰者，而是学生学习的引导者、促进者与辅助者，学生的学习主体地位得以充分的发挥，学习积极性、主动性与创造性也得到了极大的调动。 二、交际教学法在英语教学课堂中的应用 （一）创设语言情景，有意识地培养学生的交际能力 在英语教学过程中，课堂仍然是教师进行知识输出，学生进行语言操练的主要场所。因此，作为英语教师，应把握好课堂的这四十分钟时间，尽量为学生创造更好的语言情境，独立学生多说，有意识的培养学生的交际能力。首先，在学习新知识之前，教师应设置
6、相关悬念，亦或者是布置与即将学习知识相关的任务，进而激发学生们的学习兴趣，使同学们做好课前预习的工作，这样就可以大大提高课堂的听讲效率；其次，英语教师应充分发挥自身的主观能动性以及创造性，并结合自身的教学经验，创新教学方式、丰富教学内容，鼓励同学们积极参与课堂教学，提高学生的英语交际能力。 （二）开展形式多样的活动，培养学生的语言兴趣 其实，很多英语基础较差的学生对英语具有强烈的排斥感，他们抱着“我是中国人，为何要学外国语”的思想，为自己不学英语、学不好英语找借口。针对这一问题，英语教师首先应端正其学习态度，培养其学习英语的兴趣和爱好。为达到这一目的，英语教师可以开展形式各样的活动吸引其注意力
7、，使其慢慢喜欢上英语。如课前三分钟的“free 4talk”，这三分钟的时间是学生自由表达心声的时间，学生们可以提前准备，也可以临场发挥，把自己想说的用英语表达出来。之后，英语教师针对学生们所讲的内容进行点评，指出学生们在表达过程中存在的缺点与不足，同时对其好的一面给予鼓励，久而久之，就会培养学生们对英语的兴趣。 （三）运用各种课堂评价手段，检测课堂交际效果 作为英语教师，还应运用各种课堂评价手段，对学生的课堂交际效果进行一定的检测。英语教师可以鼓励学生们采取自我评价以及互相评价的相结合的方式对自己学习效果进行评价，如自己复述所学知识，或者向同学复述，彼此互相检测，沪江监督。亦或者是同学之间彼
8、此进行对话，以检测相互之间存在的不足之处。此外，还可以采取教师评价以及小组评价相结合的方式对课堂交际效果进行检测。在这个过程中，教师应总领全局，指出各个小组存在的缺点与不足，各小组之间也相互学习，取长补短，共同进步，最终确保英语交际教学目标的顺利实现。 三、结语 总而言之，作为英语教师，应在英语课堂教学过程中，采取有效措施，开展交际教学，充分发挥交际教学法的优势，全面培养学生们的英语听、说、读、写能力，使其熟练掌握英语这门语言，最终成为社会发展需要的英语综合应用型人才。 参考文献 1 张琪.现代交际教学法在高等专科学校英语课堂中的应用J.普通高等专科英语教学改革理论与实践，2011（05）：36. 52 束定芳.现代外语教学M.上海：上海外语教育出版社， 2010：62-68. 作者简介：樊雅桢（1983.10- ） ，女，青海西宁人，本科，助教，研究方向：英语语言学。
