1、1强化科学实验 激发学生探究欲望摘 要：加强实验教学是落实科学新课程、培养学生科学素养的重要一环，也是夯实科学教学的基础。在科学教学工作中，实验作为帮助学生获得科学知识的重要手段，在教学中占有较大比例。如何通过有效地进行实验教学，激发学生的学习兴趣，这是每一个科学老师面对的主要问题。而一个班级实验教学水平的高低，在很大程度上取决于科学老师综合能力的高低。本文结合工作教学实践，从四个方面探讨了强化科学实验的一些经验做法。关键词：科学实验 ；激发探究欲望在科学教学中，实验作为帮助学生获得科学知识的重要手段，在教学中占有较大比例，如何有效地进行实验教学，这是每一个科学老师面对的主要问题。 通过近几年
2、的教学实践，我认为应该从以下几个方面入手。一、要做好课前的充分准备工作在科学课的实验教学中，实验材料的选择在教学中举足轻重。它不仅能使学生有效地掌握知识，从而激励学生积极思维，帮助他们形成观念和概念，而且还能使学生对科学的探究起着关键的作用。为此教师应针对本课的内容寻找一些使学生熟悉的、身边的，比较容易说明问题的材料，材料虽然简易，但它能发挥的奇妙作用是所未见的。如教学水的浮力这一课，课前我让学生自己准备实验材料，结果学生准备的材2料五花八门，但都与实验有关：小砖头、瓦块、棉花、树叶、小草，因为材料是自己准备的，学生的精神头十足，都想来用事实来证明自己的选择的正确性。从而激发了学生的探究积极性
3、，全身心的投入到实验中去，收到了意想不到的效果。二、要让学生亲自去感受实验，不要让他们只当看客每一个实验教师为了学生更好的去做都会做一个演示，教师演示实验的目的是为了教会学生实验。演示过程中教师即是操作者又是讲解者。每个实验环节所需仪器名称使用方法都要让学生看清弄明，这样学生才能对实验步骤及注意问题等了解的更透彻。教师演示完成一定要让学生再亲自去做一做，亲自去感受实验带来的快乐，这会极大激发孩子的好奇心、求知欲。因为只有通过具体的操作和仔细的观察才能得出正确的结论。而每步实验操作现象的观察、结论的得出和问题的解决都要通过思维活动充分的展示出来。教师不要在实验中过多地干涉学生，但要及时地做好辅导
4、，注意观察学生实验中出现的一些现象，了解各个学生的情况，以便在日后及时辅导和加以开发其潜力，使不同程度的学生都能有所发展，有所提高。如果学生在实验中出现了问题，教师可帮助他们查明原因，然后再去做一遍并充分利用所学知识分析失败的前因后果，从而培养学生分析问题解决问题的能力。三、要充分培养学生对实验的兴趣小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，如何使学生切身感受到科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的。这是作为一名学科老师所必须具备的能力。科学实验就是建立在孩子兴趣的基础上，充3分利用孩子的好奇心、求知欲，再就是孩子与生俱来的这种科学探究的天性。当我们把孩子感兴趣的问题提出来时，孩子们都会产
5、生强大的好奇心，并且会产生一种搞清楚是怎么回事的科学探究的本能，这就激起了孩子的求知欲。如教学有趣的磁铁这一课，对学生而言，磁铁并不陌生，许多学生在玩磁铁是也会发现磁铁的一些性质，但对磁铁的形状、基本性质等却没有深入研究过。为了激发学生的兴趣，我找了一些小铁钉曲别针之类的东西放在一张纸上，然后拿一磁铁隔纸来回摆动，这时同学们就会看到纸上面的铁钉等就象活了一样动起来。学生的注意力一下子被吸引住了。然后老师不失时机的提出问题：“谁知道是什么魔法让这些小东西动起来？”学生会齐声回答：“磁铁。 ”“谁能说出自己见过的磁铁有哪些形状？有些什么用处？”老师提出了几个简单的问题，从而激起了学生们探究科学的兴
6、趣，引导他们在十分愉快的氛围中主动探索问题发现规律。当然，教师在设计悬念时，一定要根据学生的心理特点，选择能吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的活动，这样才能达到预想的效果。四、要搞好合作与交流现代心理学的研究认为，课堂上有三种学习情景，它们分别是合作、竞争和个人学习，其中最佳情景就是合作的学习情景。科学实验最重要的就是要求学生们合作、交流和各种协调一致 。现在的孩子多是独生子女，由于家庭教育的缺陷，使得他们自私自利思想较严重，养成他们唯我独尊、我行我素的性格，缺乏合作与交流的意识。因此，教师应注重培养学生这方面的能力，逐步使他们养成良好的合作与交流的习惯。为4了使学生能正确的操作试验流程。在活
7、动中要对学生进行合理分组，正确搭配小组内成员。因为小组合作学习是促进学生全员参与的有效途径。在操作过程中要注重培养学生的“小集体”合作意识和观念，让学生强烈的意识到自己在合作学习中所承担的学习任务。明确地认识到自己是小组的一员，要与其他组员同舟共济、荣辱与共，树立我为人人，人人为我的意识。服从小组长的安排，尊重小组内的每一个成员，认真听取别人意见。小组长要让大家轮流汇报、机会均等 。这些合作与交流，可以帮助学生学习按照一定规则开展讨论的艺术，学会准确地与他人交流。学会相互接纳、赞赏、分享、互助等。总之，实验教学是理论教学的验证和延续，它起着从书本到实践，从抽象到具体的一个重要的桥梁作用。因此我们要充分发挥实验在科学学习中的功能和作用，启发学生通过认真观察实验，达到自行探求和应用知识的目的，实现“实践认识再实践再认识”的过程。
