1、1如何开展幼儿音乐活动摘 要：从古至今，很多教育家哲学家在音乐对于人的发展的影响上都有过论述。孔子认为，乐教使人心胸宽敞，品德善良。音乐是人类精神生活的重要组成部分，也是幼儿园课程领域的重要教育内容。 纲要明确指出：音乐教育是实施美育的主要途径，对幼儿全面发展起着重要作用。良好的音乐教育能提高儿童的音乐技能，增强儿童对音乐美的感受力，同时也是促进儿童全面健康成长的重要手段。音乐是充满智慧和灵性的，而幼儿园音乐教育活动是以幼儿为主体，以适合幼儿的音乐为客体，通过教师指导和设计，让幼儿富有个性表现的活动，在音乐活动中， 纲要精神始终贯穿，层层深入，使幼儿在主动学习的过程中获得快乐。 关键词：音乐活
2、动 氛围 兴趣 中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0077-01 从古至今，很多教育家哲学家在音乐对于人的发展的影响上都有过论述。孔子认为，乐教使人心胸宽敞，品德善良。音乐是人类精神生活的重要组成部分，也是幼儿园课程领域的重要教育内容。 纲要明确指出：音乐教育是实施美育的主要途径，对幼儿全面发展起着重要作用。良好的音乐教育能提高儿童的音乐技能，增强儿童对音乐美的感受力，同时也是促进儿童全面健康成长的重要手段。音乐是充满智慧和灵性的，2而幼儿园音乐教育活动是以幼儿为主体，以适合幼儿的音乐为客体，通过教师指导和设计，让幼儿富有个性表现的活动，在
3、音乐活动中， 纲要精神始终贯穿，层层深入，使幼儿在主动学习的过程中获得快乐。 一、创设音乐教育氛围 幼儿兴趣的产生与他们的环境有密切的关系，所以为幼儿创设良好的音乐氛围有利于音乐兴趣的培养。例如：在幼儿一日活动中有意识地营造音乐气氛，激发幼儿对音乐的兴趣。在幼儿早上来园时，为幼儿播放一些欢快，活泼的乐曲或歌曲。既渲染了气氛，又使幼儿感受到音乐本身的性质，使幼儿感到轻松愉快。午睡前，播放一些安静舒缓的音乐如：摇篮曲 摇啊摇等，使幼儿产生安宁，亲切的感觉，孩子听着听着就睡着了。既达到了较好的午睡效果，又发展了孩子对音乐的感受能力。总之，音乐教育不应局限于音乐课，应当渗透于日常生活之中。教师为幼儿创
4、造多样化的环境，使幼儿的生活，游戏，劳动等活动中都有音乐伴随，美化了幼儿的心灵，陶冶了他们的情操。长期的音乐熏陶，不仅可以培养幼儿对音乐兴趣爱好，提高他们的音乐素质，还有利于培养他们活泼，开朗的性格，促进身心和谐地发展。 二、激发学习的兴趣 让幼儿对一首新歌产生兴趣，并把新歌学好不是一件很容易的事，但只要掌握一些正确、适当的方法、策略，能有效激发幼儿的兴趣。 首先创设丰富情境，吸引幼儿注意力。幼儿以形象思维为主，优美适合的情境能调动幼儿的多种感官，引起幼儿浓厚的好奇心理和兴趣，使之主动学习、快乐学习。因此学唱新歌中情景的创设非常重要。活动3中，我制作了一张优美的背景图，营造了一个优美、柔和的池
5、塘中，一群活泼可爱的小鱼在游来游去的情景。让孩子们自然地进入了情境，激发学习的乐趣。其次保证充足的输入量，提高学习质量。从歌曲的记忆角度来看，对歌曲的理解是识记的必要条件，让幼儿把歌曲与他们原有的知识经验联系起来，经过自己的分析综合、这样识记的效果会比较好。因此，歌词的理解记忆是基础。在活动中，我通过让幼儿填写部分图谱的方法，让幼儿倾听足够的遍数，保证充足的输入量，调动了幼儿的学习兴趣，保持幼儿的注意力高度集中，使幼儿能更好地学习歌曲。最后运用多种方法，增强学习趣味性。你教我学、你说我听的单一的教学模式理念陈旧，不符合幼儿的年龄心理特点，已逐步被生动活泼和富有儿童情趣的教学活动所代替。因此，新
6、歌教学运用多种方法，增强幼儿学习的趣味性是我们需要共同关注的问题。在新歌教学中，抓住幼儿“好玩、好动、好奇”的天性特点，进行趣味性教学。在本活动中我主要采用整合故事讲述的方法让幼儿学习、记忆歌词，不但强调了歌词的清晰度，也激发了幼儿的学习兴趣。 三、音乐贯穿一日生活，保持幼儿的音乐情绪 教师在歌唱活动中要尽量让幼儿体验快乐，但是，怎么样把幼儿在活动中的那份音乐情绪保持下来。让他们在日常活动中也能体现出来呢？ 我们平时在一日生活中能使用上歌唱的机会很多，除了音乐活动以外，我们还可以在餐前休息或集体活动前利用歌唱的方式来休息、放松。如孩子做对了某件事，我们可以唱心肝宝贝来表扬他，喝牛奶的时4候我们
7、可以唱改编过的火车快飞来督促幼儿大口大口地喝，孩子哭闹着要妈妈的时候我们可以唱好听的我上幼儿园 ，和孩子一起郊游时唱着欢快的郊游我们还可以用领唱、独唱、合唱、分角色演唱等方式来吸引孩子爱上歌唱。如小燕子等歌曲演唱起来可以采用合唱的方式，歌曲再见了，幼儿园 ，可选择领唱的方式来表演，分角色演唱则会让幼儿更感兴趣。 总之，让每个孩子爱上歌唱是一项长期的工作，需要教师有目的有计划循序渐进地对幼儿进行引导，它贯穿在幼儿每一次歌唱过程与平日活动中。让幼儿在有趣的唱唱、跳跳、动动、玩玩的活动中直接地、亲身地体验音乐，感知音乐，才能获得相应的音乐知识和技能，萌发幼儿感受美、表现美的情趣，让它更好地成为孩子抒发情感、展现自我的桥梁。 参考文献 1 张丽华. 浅谈如何开展幼儿音乐潜能开发活动 J. 学周刊，2013，30：173. 2 王岚. 如何开展幼儿音乐活动J. 流行歌曲（艺考） ，2008，11：60. 3区焕文.开展幼儿音乐潜能开发活动的相关探讨J. 新课程学习（上） ，2013，10：98-99.
