1、1如何利用党员发展过程加强党员意识【摘要】第二十一次全国高校党建工作会议，为高校学生党员发展工作指明了新的方向。结合自身党建工作的实际情况，就党员发展过程如何加强党员意识的问题提出相应的对策，力求通过各级党组织、基层团组织的共同努力，逐步实现“以学生党员为学生党建工作中的主体地位，最大限度实现学生党员的先锋模范作用”的学生党建工作的目标。 【关键词】高校学生；党员意识 党员是党组织的“细胞” ，党员的质量直接关系到党的生命。大学生党员群体是党组织的重要组成部分，所以培养社会主义事业建设者和接班人的重任便落到了高校的肩上，发展优秀大学生入党，是高校党委部门的一项常规性工作。随着高校党员数量的逐年
2、增加，高校要在严格履行党员发展程序的基础上，结合实际工作中遇到的问题不断探索适应新时期的党员发展模式及评价体系，进一步构建大学生党员发展质量保证机制，这不仅直接关系到高校学生党员的整体素质和形象，关系到学校的校风和学风，而且还直接关系到党的事业和社会主义发展的全局和前途。 一、存在的问题 虽然近年来高校越来越重视学生党建工作，采取了一系列切实有效的措施严把党员质量关，注重党员培养，并积累了丰富的经验，取得了一定的成效，但我们也必须冷静清醒地看到学生党建工作中任然存在的2一些共性问题和薄弱环节。 （一）学生党员意识与模范作用不明确 在学生党员的发展过程中，有部分学生党员的入党动机和党员意识并不明
3、确，在抽样调查（以下数据均来自大连民族学院学生党员意识（群众版、党员版）的问卷调查）中显示，普通同学对于我校学生党员队伍整体状况有 35%觉得整体状况好、32%觉得整体状况较好、33%觉得整体状况一般，及学生党员入党主要原因有 28.6%觉得能够更好的发挥自己的社会作用并早日成才、21.6%觉得为他人和社会多做贡献，7.8%则觉得受家庭影响、6.9%认为能得到一些好处（例如评奖评优、有利于就业和个人前途） 。从上述数据中可以看出在我校学生党员存在两类群体：一是从众型，部分同学在递交入党申请书的时候并没有自己的想法，而是随大流或受父母或其他人的影响，对加入党组织没有认识或强烈的愿望；二是功利型，
4、部分高校学生认为入党会给自己带来很多好处，例如评奖评优优先、考取公务员、选调生等，而忽视党员的义务和宗旨。这两类人只把入党当成目标，尤其功利型群体会采取各种途径争取加入入党，当达成目标后便放松对自己的要求，便碌碌无为，凸显不出先锋模范作用。 （二）发展中缺乏量化考核，发展后缺乏述责测评 对学生党员而言，发展前的培养是必要的，发展后的教育更是重要的。我校在发展党员的过程中缺乏对入党积极分子学期量化考核制。考核内容应量化制、规范制。在发展过程缺乏对学生的思想政治素质、业务学习、工作表现、课外生活表现四个方面的考核。 3在学生党员的发展后，缺乏包括同班、同寝、任课教师及班导师等人群对党员的民主测评，
5、任课教师是与学生交往联系较多的人群，可以直接客观的反映学生的课堂表现并提出相应的意见。 （三）从事专职学生党务工作教师队伍数量不足 党员教育工作者队伍不够健全、稳定，对新形势下高校学生党员思想教育工作研究不够。从对我校学生的调查问卷显示，有 25.7%的党员组织生活会超过三个月，有 27.2%的党员希望通过志愿活动参与组织生活会，仅有 13.8%的党员希望通过集体学习培训参与组织生活会。目前，我校专职从事学生党务工作的教师很少，主要工作都由辅导员负责，由于辅导员事务性工作繁杂，无法对党的历史、理论、路线、方针、政策等进行深入的研究，加之缺乏从事党务工作的经验， ，很难将党员的教育培养管理工作做
6、到精细。 （四）培养考察，重理论轻实践 目前，高校党校培训形式单一，基本都采取集体理论学习的方式。但是在这种方式之下，也存在着一些问题。如教师讲课照本宣科，基本每年都用同一课件，没有根据事实进行更新，重理论轻实践，学生表示听党课枯燥无味，还有的教师只谈好的社会现象，而对存在的问题只字不谈，教育内容缺乏全面性和实效性，使学生感到学习内容空洞、遥远，只是被动的接受。导致学生对党的基本理论知识认识不够。 二、学生党员发展过程中加强意识教育探讨 现如今大学生的思想呈现多样化趋势，具体表现为：入党动机日趋多元化，理想信念意识不强；政治情绪趋于冷漠，理论学习热情不高；4实用主义意识抬头，自我要求不严；在大
7、是大非问题面前不知所措，先锋模范作用发挥不够。因此，按照党的先进性建设的要求，加强保证学生党员意识长效机制的研究已刻不容缓。 （一）探索创新理论学习新形式，提高党员理论知识 统计抽样调查问卷得出，18.8%的学生认为党校培训形式单一、质量欠佳；32.2%的学生认为培训机会少、时间安排不合理。为通过党校结业考试，只能照着书本死记硬背，没有真正掌握党的理论知识及方针政策。所以，要进一步提高党员及入党积极分子的理论水平，除了现有的党校培训外，还应创新理论学习新形式。可以利用人人网、新浪微博、微信等新媒介的特色对党员、入党积极分子和广大学生宣传党的理论知识及时事新闻，让党员及入党积极分子及时的了解党的
8、重大方针政策，提高学生党员及入党积极分子的理论水平。 （二）完善培养考察机制，不断强化党员质量 对入党积极分子实行学期量化考核制，考核内容应包括思想政治素质、业务学习、工作表现、课外生活表现四个方面，并由培养联系人负责日常记录。党支部根据入党积极分子量化考核最终结果，将考核优秀者吸收到党组织中来。对考核不合格者作延长考察期处理，对于经教育后仍没有及时改正者，将作出暂停或取消其入党积极分子资格。 学生党员“述责测评”的方式应由“述责” 、 “答辩”和“满意度测评”三部分组成。 “述责” ，即党员在支部大会上做关于自己如何履行党员义务及发挥模范作用的报告，在学风建设、文化建设、创新创业教育中所取得
9、的成绩；“答辩” ，即支部成员根据学生党员现场的“述责”及5结合平时的表现，以无记名的方式提出一些问题，请学生党员当场进行答辩；“满意度测评” ，即支部成员、班级同学根据学生党员的实际表现，实事求是地对其进行无记名“满意度测评” 。 （三）创新学生党建工作，突出学生党员在党建中先锋模范作用 由于我校党员教育工作者队伍不够健全、稳定。新时期的学生党建工作中，应发挥学生在党建工作中的主体地位。在加强党员教育管理，保持党员的先进性，我校党建工作应增添一支以学生党员为核心实实在在的助手，在我校建立党员之家，以实现学生党员“自我教育、自我管理、自我服务”为目的。除组织党员教育活动外，还应做好培养、考察、
10、教育管理工作，对党员、积极分子进行量化考核，考核结果及时反馈给学校并公示，这样不仅在学生中起到表率和监督作用，同时对党员、积极分子也起到了促进作用。 （四）以党风引领学风建设，丰富校园学生党建文化 党员在学风建设中应起到模范带头作用，在校园党建文化建设中，应以学风建设为核心，突出党建活动中学生党员先锋模范作用。党建文化活动应对党员进行先进性思想教育，加强党员服务意识，丰富党员的生活，让党员在活动中有所体会，有所收获。并且，通过系列学生党建文化活动，让党建文化深入人心，不仅仅影响党员，也可以让更多的同学在接触和了解党建文化的过程中得到思想上的进步，提高自己的觉悟，让党建文化发挥自己的影响作用，以
11、生动的形式进行党员教育，发挥辐射作用。 在开展党建文化活动中应以下几方面为主导：第一，榜样触手可及，6组织先锋模范评比活动，通过一人一票投选出学生身边楷模。第二，平凡中寻找您的不平凡，组织学生假期走访老党员活动，通过假期走访老党员实践活动的形式让当代大学生党员接受党员意识教育。第三，让党风成为覆盖校园思想空间的立交桥，组织支部系列党日活动及最佳党日活动评选，通过支部组织主题党日活动为学校的学风建设增添力量。 三、结语 在学生党建工作中，党员的意识教育已经成为核心要点。当代大学生思想活跃，思想及行为都比较前卫，但由于大学生缺乏社会经验，看问题难免片面和激进，所以，在发展党员过程中要通过创新的思维加强学生党员的意识教育。需要通过组建一个以“三自”为核心的学生党员组织，完善学生党务工作，增强学生党建工作的科学性、针对性和有效性。通过这个平台吸纳党员和入党积极分子及时研讨一些社会热点问题，以模范带头作用引领学风建设，增强学生党员的意识教育。在党建创新活动体系中引导学生的思想，从而达到自我教育的目的。
