1、1如何培养学生学习数学的兴趣摘 要：本文从多方面探讨中小学数学教学中，关于学生数学学习兴趣的培养。 关键词：数学 兴趣 培养 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0228-01 俗话说：“兴趣是最好的老师.”一个出色的数学教师要善于利用各种方法，培养、激发、调动学生学习数学的兴趣，使学生由“要我学”变成“我要学.”一旦学生对数学产生了兴趣，他就会在数学课的学习中，投入更多的精力，产生如痴如醉的热情.会把学习数学看成是一种成功的满足，而不是一种负担，对数学知识、方法和技巧，将会渴望了解它，潜心钻研它，反复玩味它.数学成绩将会迅速提高，数学尖子和
2、数学人才也将会应运而生. 怎样培养学生学习数学的兴趣呢？下面介绍我的几点做法： 一、提高课堂教学的艺术性 教学是一门艺术，是一门创造性的艺术. 如何把“死”书教“活” ，使学生在轻松愉快的学习氛围中学到知识，并感受到学习的兴趣，这就在于老师的讲课艺术. 1.创设丰富的问题情景，激发学生的学习欲望 “良好的开端是成功的一半” ，我认为一节课的开头非常重要，开头2的好坏直接影响到一节课的效果.试想如果长期以来学生在每节课的开头听到的都是“今天我们来学习第几章第几节”或者“昨天我们学习了今天我们来继续学习”这一类的话语，学生对这节课还有什么热情呢？换种方式，如果伴随着铃声走进的是一位可亲可敬、满含激
3、情的老师， “同学们，爱好足球的请举手，你们知道甲 A 联赛中青岛海牛队的战况吗？” “如果海牛队在上半场的比赛中赢了两个球，下半场输了三个球，那么净胜球数是多少？你是怎样算出来的呢？”诸如此类学生所喜欢的、富有挑战性的问题，很容易激发学生的学习兴趣，这样，学生很自然的参与到讨论中. 2.吃透教材，创造性地使用教材 自 2001 年开始，青岛开始使用“北师大版”的新教材，新教科书中特别注重对学生兴趣的培养，以学生熟悉或感兴趣的问题情景引入学习主题，并引用了一些图片及学生喜爱的卡通形象，设计了诸如“24 点游戏、摸球、摸卡片”等游戏，教师应充分利用这些活动，使学生在轻松愉快的环境中展开数学探究.
4、这样，教师在“乐中教” ，学生也在“乐中学”. 二、利用问题激发兴趣 “问题是数学的灵魂.”问题可以激起人们征服它们的欲望.有意义有趣味的问题有其独特的魅力，可诱发人们的好奇心，吸引人们的注意力、激发人们的兴趣，并感召人们为之绞一番脑汁，费一番苦心，试图解决它.课堂上如果能根据该节内容，适时地，精心、巧妙地设计一些有意义的问题，则“可一石激起千重浪” ，促使全体学生积极思考，争取积3极发言，激烈争论，谁都想以最正确、最圆满的回答显示自己的才华. 三、视想结合，进入情景，引发兴趣 教学中，合理地运用多媒体，采用视想结合，不仅能开拓学生思维，更重要的是引导学生迅速进入教学情景，诱发学生学习兴趣.利
5、用电化设备，可以灵活、广泛的进行直观教学，当然为了受到最理想的效果，图片设计要简洁、明快、优美、清晰、令人赏心悦目.当一个优美的几何造型，优美的问题插图展现在屏幕上时，当一个几何图形在屏幕上平移、旋转、对转、对折、变换，清楚的显示出它的内在性质时，同学们会感到耳目一新，兴趣盎然. 四、改进课内外训练，加强能力培养 1.加强思维能力训练 加强逆向思维训练.与由条件推知结论的思维过程相反，先给出某个结论或答案，要求使之成立的各种条件.例如，将垂直平分线定理的条件和结论互换，由学生判断并证明其真假.在课堂练习中有意安排一题多变，训练逆向思维，帮助学生克服单向思维定势，引导学生从正向思维过渡到正、逆双
6、向思维，从而帮助学生提高分析问题、解决问题的能力。 2.加强积累训练 都说语文重积累，其实数学也同样重积累.要学好数学，基础知识的积累很重要.在几何教学中很强调基本图形，基本定理，常见推导方法及结论等的积累；代数教学中很强调常见计算思路及计算法则等积累，基础积累可以提高学生数学思维的速度和运算速度，增加信心和兴趣。 五、引导学生积极参与教学过程 4学生对数学活动的参与程度是衡量其自身学习水平的重要标志，为此要彻底改变课堂教学中“教师主讲，学生主听”的单一模式，采取多样的教学形式（如读读、说说、讲讲、练练、设疑问答、讨论交流等）来调动学生的多种感官，即让学生动眼、动耳、动脑、动手，积极参与教学的
7、全过程，但由于学生中存在着没的个特征和心理倾向以及不同的学习基础和接受能力，因此，要遵循“因材施教”的原则，积极实施分层次教学，使全体学生都能主动地参与教学活动，不让一个学生成为旁观者，局外人.教师在设计教案时，要充分考虑各层次学生的认知水平，使课堂提问、练习、课外作业都能适应不同学生的承受能力，让每个学生都有获得成功的机会，都能品尝成功的喜悦.对于差生在学习上的闪光点，更要不适时机地给予激励，只有这样，才能使优生充分发展，差生树立信心，从而使全体学生持续地主动地发展。 六、利用课堂小结多样化，增加学数学的兴趣 课堂小结是数学的重要一环，它总结全节所学内容，并纳入知识系统，使学生由感性认识上升
8、到理性认识.教师要善于根据不同的课型，富于变化地采取不同形式的课堂小结，不仅能让学生牢固地掌握所学知识，而且能给学生耳目一新之感，课后回味无穷，唤起学生学好数学的信心，增加学生学数学的兴趣。 总之，学生的头脑是等待被点燃的火把，学习兴趣就是火把的助燃剂，因此在数学教学中我们要积极的创造性的开展教学活动让数学课堂教学变成激发学生学习兴趣的催化剂，变成激成激活学生想象力和创造力的及时雨，从而让我们的数学课堂迈上新的台阶。 5参考文献 1 陈旭远. 课程与教学论M. 长春：东北师范大学出版社， 2002. 2 胡炯涛. 数学教学论M. 广西：广西教育出版社， 1996. 3 肖 川. 教育的理想与信念M. 长沙：岳麓出版社， 1998. 4 蒋成禹. 教师案例集录M. 杭州：浙江教育出版社， 2002. 5 皮连生. 学与教的心理学M. 上海：华东师范大学出版社，2000. 6 李 红. 心理学M. 重庆：西南师范大学出版社，2004.
