1、1如何提高大学生英语的听力应试能力摘 要：由于东西主文化和生活方式的不同，我国学生对学习英语感到枯燥乏味，对学习当然就没有兴趣，只为“应试” 学习往往是大多学生的态度，针对目前大学英语教学的这一现状，笔者针对大学生英语听力的教学提高谈谈看法。 关键词：大学英语 应试教学 听力提高 笔者长期从事大学英语教学，经验告诉我；人的兴趣是学习的最好的动力。目前国内的大学生由于东西主文化和思维方式的差异，一般对学习英语感到乏味，根本没有学习兴趣，学习也就是为了应付考试，这就产生了大学英语教学的所谓“聋哑英语”现象，那里还能达到大学英语教学的真正作用。针对目前大学英语教学的这一现状，笔者针对大学生英语听力的
2、教学提高谈谈看法。 根据大学英语课程教学要求有关规定；达到 6 级英文水平的学生一般应该可以听懂题材比较普通而且句子结构难度也不大，生词也不是特别多的听力资料，例如一般的实用会话，平时的生活交谈会话，收听电台的英语广播和电视节目，以及国外专家讲座的大部份内容。这里说的听懂和题材是指；题材内容的中心大意，关键词和题材的要点，细节也要会有所领会和了解，必要还会一些生动的动作演示，基本上要达到听其然而会所以然。 应该说；我国大学英语四六级考试，自一开始起就有了比较权威和2规范的要求和目的，考试内容的可靠性，有效性受到全社会的关注、追捧和欢迎。特别在四六级英语考试改革后听力部分所占比重增加至 35%，
3、听力题型内容也更加多元化，可以说；考试的难度有了明显的提高，因此，听力就成为广大考生的一大难题。 笔者认为；解决听力考试的这些难点、难题的关键必须要做到以下几点： 一、如何准备听力应试 关于这个问题是许多考生都十分关注的问题，也是想根本解决的现实问题。以下三点就是笔者对这一问题的探讨。 1.听力的基础是什么 什么是听力？那当然是一个人听到的能力，能听懂仅仅是听能力的一方面，也可以说是听的基本能力。听力的另一方面是听懂后的理解能力。因此，听懂是一回事，理解又是一回事。对大学英语而言，听力一直以来始终是我国大学生学习英语过程中最难解决的难点，这里有一个十分明显的现象，历历在目：很多大学生在校学习英
4、语，应该说学得也还算认真，学习效果也还算满意，他们会用英语写作文和一些实用性、应用性的文体，可以说他们的阅读能力也相当不错，能看能写，但就是不能讲，不能会活，这就是人们说的聋子现象。会比会划但就是开不了口。 现在的英语考级听力中，对话大多是短文，短句。当然，也就不是一个单词了。所谓短文，短句，应该说是单词的串连和组合。据此，考生在听力应试前期的准备中，应试者应特别注重和强调语音的理解分析，3进而掌握其中的变化。 考生应该明白，语调、重音等会影响整个短文句子的意思表达。 2.词汇一定要理解透彻 我国目前规定的英语四六级考试，从四级进考六级过程中，考生普遍反应，词汇是一个比较难以逾越的高墙，或者说
5、是前进的路障。 其实在考试中，往往会有因为听不懂而产生了考生情绪紧张的状况，因为紧张进而又影响到考生的思索和应付能力。就目前四级进考六级考试而言，考点大都是熟词和熟句，但考生往往只能理解其词常用的含义，却不能联想或延伸到其它方面的含义，因此就产生了常听常用而不能多用的状况。 因此，加强词汇的深度理解应该是考生备考的重要方法之一。 考生应该了解；词义取决于语境，也就是说，用什么样的词义完全取决于当时的语境。这是学习英语的一个方法。 3.语法是基本重要环节 说到语法，语法有个语法现象，它主要包括一些最基本的语法现象。目前我国英语六级考试中，专门考语法的考试题型已经取消，但并不代表语法就不考了或语法
6、就不需要学习了。就听力而言，特别是在复合式听写中，很多时候要求填空的词就涉及到单复数、过去时、分词、虚拟，甚至从句的结构等等许多语法的基本常识。如果考生在听的过程中考生没有听对或者听了一知半解，那么考生在检查的时候就可以通过语法分析把单词写对。 二、听力应试如何准备 41.要有信心，多鼓励自己 英语考级的听力考试，一定要集中精神，考生要运用全部注意力。因为考试时的播音是连续的，不间断的，播音语速是不能改变的，考生要做到，一分一秒都不能分心，要全神贯注，一切不应有的杂念要丢弃，绝不能身在心外。有些考生，考前准备往往很充分，但临考场时，却十分紧张，这就是人们所说的怯场，脑子一片茫然，准备好的东西一
7、时想不起来，一紧张就会万事无心一片空白。有个学者曾说过；信心是潜在能源打开的钥匙。因此考生要善于多多鼓励自己，要有信心，有准备还要有勇气，有个学者说过；信心是潜在能源打开的钥匙。只有这样才能顺利抬头走出考场。 2.要会预测材料背景和范围 考生的预测能力是应试能力的一部分。这里所说的预测，不是叫考生去猜题目，而是从已知的文字资料、题型选项及相关符号中去领悟、探索和发现一些相关的信息，潜在的内涵、背景等，做到压缩话题，考生必须要理解词和义的关联度，一个词在全文中的位置和作用，一个词和全文的中心思想，主题密不可分， “词在文中，文要连词” 。就是这个指向。 3.篇章与细节 英语听力考试的题型大致分来
8、不外乎两类，篇章型和细节。篇章型和细节考生两方面都不可偏废。必须明白的是；整体的题目是询问对话或短文的中心思想，一定要十分重视，应试者对考题要有整体概念，因此千万不能迷糊。考生不能只记细节而忽视整体，不要捡了西瓜丢了芝5麻。听完后必须对所听到的内容进行分析、综合、推理、判断，挑选和问题有关的信息，放弃无用的。养成随手记下有用信息的好习惯。 参考文献 1冯芝媛：提高听力课教学效果的新途径J.山西财经大学学报（高等教育版） ，2001（1）. 2刘润清：论大学英语教学M.北京：外语教学与研究出版社，1999. 3杨惠元：汉语听力说话教学M北京：北京语言学院出版社，1996. 4张尧学：关于大学英语四、六级考试改革的总体思路J外语界，2008，第 5 期.
