1、1如何在物理教学中发挥学生的主体作用摘 要：教学成效是教师多方面能力的综合体现，物理教师不仅向学生传授物理知识，还要教给学生学习方法，寓德育于物理教学之中向学生进行非智力教育等等。在教学中往往只强调教师的主导作用，而不重视学生的主体作用。因而收不到最佳的教学效果。那么，在教学中怎样才能充分发挥学生的主体作用呢？ 关键词：物理教学；主体作用 一、发挥学生的主体作用需要对学生进行精神心理的循循善诱 认识活动不是单纯的智力活动，学习效果是学生多方面能力的综合表现。不同的动机，不同的精神状态是每天每时都在对学生的学习效果起作用的因素，及时发现信息，因势利导，循循善诱，坚持下去，必有成效。这就需要我们物
2、理老师在自己辛苦而平凡的岗位上，在教学、辅导、家访等多个环节中细心观察，及时捕捉信息，做耐心细致的工作，用我们对学生的爱心、诚心去培养学生坚强的意志信念，增强他们在困难、挫折面前的心理承受力。有时候，还需要对学生进行具体的挫折教育，让学生经历感受什么是挫折，只有经历过挫折的打击洗礼，学生的心理承受力才会增强，不会在挫折面前灰心丧气，甚至一蹶不振。苦难是最好的大学。挫折教育会使学生的意志变得更加坚强。 二、发挥学生的主体作用需要因班制宜，因人制宜 我刚进校时曾在一个基础最差、尖子最少的初三（1）班任课，该班2学生初二时曾经换过两位物理老师，这使一些学生上课听不进去，课后学不进去，以致以后学不下去
3、。本来基础就差，主观又不努力，初二学期统考成绩非常不理想，及格率 35.5，平均分 56.5，优生没有，差生率 23.5，比好的班级低 15 分之多。这样，学生更加悲观，压力更大。于是，我先把统考的试卷找来仔细研究，全面了解情况，计划先讲评试卷，然后再作安排。在我上第一节课时，看着学生一个个灰心丧气的面孔，心理很不是滋味。我知道，这样的精神状态是上不好课的，于是我放弃了原计划，用了一堂课的时间做学生的思想工作，与他们推心置腹的谈心。我首先分析统考没有考好的原因，找到班上学习的不利因素和有利条件，指出这次考试中某些同学的闪光点和大家存在的许多潜力，说明只在大家放下包袱，增强信心，不怕困难和挫折，
4、肯下苦功，学习成绩一定会有所提高的，但我们要一步一步来，一口气不能吃一个胖子。我向学生们指出：人需要有信心，有自信心就会产生强大的动力， “胜不骄，败不馁” 、 “有志者事竟成” 。这一节课虽然没完成期末试卷评讲，但学生们坐得住，听得进，教室几度鸦雀无声。学生们紧锁的眉头逐渐舒展开了，眼中开始闪动着信心和希望。对我也投来信任的目光。 对于差生要一视同仁，决不歧视学生，对他们一方面要不断鼓励，使之增强信心，主动努力学习，另一方面又要不厌其烦地帮助他们解决学习上的困难，进行方法上的指导，使他们尝到学会某些知识，攻下某个难点所带来的乐趣，这会形成强大的动力，激发他们学习的兴趣。同时课上给他们创造动脑
5、、动手、动口表现自己的机会，不能怕耽误时间而不理他们。相反，我还想方设法用一些浅显的问题在适当时机提问差3生，答对的给予肯定、鼓励、赞扬，使他们也能享受到当众受到赞许的欢愉。即使一二次答不上来，我也不会指责他们，而是信任他们争取下次答对。让差生产生一种辜负教师信任的内疚感，而努力预习、听讲，提高学习的有效性。这样， “信心动力效果兴趣”形成良性循环，营造一种宽松愉悦的学习环境。使差生逐渐提高成绩。另一方面，对于物理成绩拔尖的学生，除了课堂上因材施教，准备一定量有适当难度的机动题外，还可在每章、每单元考评中在班上点名表扬品学兼优的学生，并指出 其答卷中的优点及独到之处。通过抓两头带中间，经常防患
6、于未然，使学生始终在情绪比较饱满、心情比较舒畅的状态下有信心地学习，因此学习效率不断提高。在初三的第一学期期末统考中，这个班的物理成绩人均分达到了 75.2 分，及格率达到 89.8，优良率达到20.3，比其他三个班的成绩都好。在初三的下学期的升学考试中，该班的物理成绩在全县同级同科都名列前茅。受到县教育局的表彰。有 5个同学考上省级重点高中的实验班。 三、教师观点的转变是发挥学生主体作用，提高教学质量的重要环节 教师是教育活动的组织者，对学生的发展起着不可替代的重要作用，教师不会做的事，很难让学生学会做，教师不具备的品质，也很难在学生身上培养出来，所以教师必须有广博的知识与各种技能，这样学生
7、才会在心里佩服老师，以老师为榜样。老师不仅要具有扎实物理知识，还应该有社会知识和实用技术知识；不仅能讲授，还能够运用现代教育手段进行物理教学，这样拓宽教学渠道，形式多样，内容丰富多彩，是非4常吸引学生的。教师除了应注意自己的知识结构和外部行为之外，更应该注意自己的个性及心理品质。应该从政治、道德、知识、能力、心理、人格、情趣、审美能力等诸方面提高自己，成为“全能型” 、 “开拓型”|“创新型”的好教师。 学高为师，德高为范。一个让学生尊敬、崇拜的老师，恰当地不懈地配合教学对学生进行心理因素诱导，让其去掉自卑感，增强自豪感，充分发挥学生的主体作用，会使笨拙的人变得聪明，使懒惰的人变得勤奋，使懦弱的人变得坚强。教师充分发挥自己的主导作用，对学生进行恰当的学法指导，不断增强他们的自主学习能力，这样才能真正提高他们的综合素质，发挥他们的主体作用，达到提高教学质量的目的。
