1、1三区党建联动服务区域经济和社会发展摘 要：“三区党建联动”指高职院校校区、经济技术开发区、地方社区（大企业）三区融合，联动发展，通过区域内三个社会主体的党建合作，依托三区各类优势资源，建设“三位一体”的社区学院，并借助社区学院这个平台，实现为区域经济和社会发展服务的功能。 关键词：高职院校 经济技术开发区 地方社区 联动 党建合作 社区学院 中图分类号：G520 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）02-0327-01 一、高职院校党建重点之一：内部教师队伍建设 1.主要做法 1.1 成立工作小组，加强组织领导 2013 年 2 月，继教院成立以党总支为核心的工作小组，加
2、强组织领导，在继教院范围内展开教师师德和业务能力提升的建设活动。 1.2 组织全体教师，深入学习研究 由党总支和工作小组负责，制定相关的政治学习主题。采取个人自主和集体探讨交流的方式，发动部门全体教师深入学习，积极探讨。 1.3 发动全体教师，修订评估体系 由党总支和工作小组负责，修订继教院教师服务系院和社会的师德和业务能力评估体系。草稿完成后，在继教院范围内进行研讨，并广泛2征求各系院和合作单位的意见。形成书面材料下发全体教师。 1.4 活动成效 1.4.1 通过学习，教师的师德水平有所提高。 由于一些历史原因，继教院在学校地位不高。同时各位老师在工作中也明白了要有地位就要有所作为的道理。2
3、013 年的暑假，大家顶着炎炎烈日，全体教师，特别是党员干部带头，以身作则，不计报酬地完成了 2013 年的“国培” ，暑假招生宣传等工作。 1.4.2 通过学习，教师的业务水平有所提高。 2013 年继教院党员干部带头负责联系相关院系，建立定期联络制度，将开发区及相关行政部门的政策及时告知各系院，指导各系院的继续教育工作。继教党总支书记带头，党员纷纷改变工作作风，走出办公室，走入企业，深入社区。 二、高职院校党建重点之二：对外借助社区学院这个平台，达成开发区管委会、社区（大企业）和学校的三方融合与联动。 1.社区学院是三个区域社会主体促进经济和社会发展的重要平台 社区学院是最早在欧美出现的成
4、人高等教育机构，经过一个多世纪的发展，其承担的功能从最初的转学教育，演变到后来的职业教育，到现在的社区教育，已经比较成熟。 2.建设高层次的人才培养平台 作为一所地方高职院校，又位于国家级的杭州经济技术开发区内，杭州职业技术学院一直致力于服务开发区、辐射大杭州经济发展的办学理念。面向地方社会经济发展需求，培养高素质应用型人才。2009 年 123月开始与杭州经济技术开发区联合筹建了高技能人才培训中心，以开发区 380 余家合资、独资企业蓝领职工为主要成才培养对象，本着“学院所有，企业所需，职工所求” ，构建校区、校企合作平台。从培养企业预备员工和企业正式员工两个方面打造终身职业教育基地和高技能
5、人才培养基地。 3.构建中介服务平台 省、市相关政策部门、经济技术开发区的相关政策传达到社区（企业） ；区域社区（大企业）有教育培训、文化传播、创新教育等方面的需求要高职院校参与；高职院校需要把自己的科技成果更有效地向开发区、社区（大企业）延伸和辐射都需要有中介；社区学院就充当了这一角色。4.高职院校党建服务区域经济和社会发展的有效形式“三区联动” 4.1“三区联动”的内涵 以杭州职业技术学院为依托，以社区学院为平台，以资源在三区的的集聚、共享，不断推动学校发展与区域发展全面走向融合。 4.2“三区联动”的目标 依托高职校区辐射开发区，高职院校整合高教园区乃至杭州地区大学提供创新信息、科技、人
6、才、项目和手段，开发区提供发展平台，社区（大企业）职业教育、素质教育和创业教育以及先进文化传播与培育多管齐下，助力区域经济和社会发展。 三、 “三区联动”的具体方式 41.校区和开发区发展联动 开发区管委会对口市政府相关职能部门，及时进行上情下达，参与相关政策的制定与执行。高职院校必须和他们保持密切关系，主动参加、配合。 这里值得一提的是开发区的职工素质教育“蓝领成才工程” 。该工程于 2004 年 3 月正式推出，杭州职业技术学院就不遗余力地予以教育、科研方面的帮助。学校多年来坚持开发区企业、社区调研，每年与开发区总工会一起召开校企恳谈会，了解企业职工教育需求，研究开展各类教育培训项目的可行
7、性。经过十来年的发展，参与院校和企业数量大大增加，该工程已成为具有一定规模的可行性长效机制。截至 2013 年 9 月，“蓝领成才”工程受教育人数已达 3 万多人，其中杭州职业技术学院教育培训了 2 万余人，占 60%左右。2013 年 8 月杭州职业技术学院又积极参加开发区“蓝领成才”职工素质教育工程学历教育推进办法（暂行） 的起草和推进工作，将“蓝领成才”工程向纵深处发展。 2.校区和社区发展联动 2.1 校区推动社区文化建设 高职院校和社区通过党建合作，可以进行经验沟通和交流，并邀请对方参加校区重要的党建活动。杭州职业技术学院继续教育学院党总支更是在邻里、闻潮等几大社区设立党员先锋岗，及
8、时沟通。并邀请对方参加校区的重要党建活动。 学校图书馆和社区图书室结对，将高校图书馆服务的延伸至社区。杭州职业技术学院图书馆对开发区几个较大的社区居民开放，又在邻里5等社区图书室设立专栏，定期将图书送到社区，供社区居民借阅。学校图书馆派骨干教师采取系列讲座的形式，对社区居民进行用户进行信息素质教育培训。 3.校区为社区开展教育服务 高职院校可以围绕社区居民生产、生活的多种需求，全方位地开展教育服务，为社区管理者和居民提供培训，组织社区群众学习科学文化知识、法律知识、生产经营技能、文明生活方式常识等。 杭州职业技术学院定期召开校（学校）区（社区）共建研讨会，及时了解社区居民需求，规划制定项目，不
9、定期到社区做学历教育和培训项目推广。在社区建立杭职课堂，送教上门。 4.校区开放人才资源、文化资源、大学课堂、实验室等各类资源 高职校区及时输送社区所需的人才资源、文化资源。并适当开发大学课堂、实验室、体育馆、报告厅等各类资源。 社区整合相关资源，滋养高职校区发展 社区建设当中也有许多经验值得校区学习。比如前文中提到的党建经验沟通。高职院校也可利用社区资源，在社区建设高职学生社会实践基地。 5.高职和企业发展联动 上述校区和社区发展联动的内容也适用于高职院校和企业之间。杭州职业技术学院更是开辟了校企共同体模式，促进双方发展联动。前几年有较多的论述，本文就不再展开。 参考文献 61 刘志忠.高校与社区互动探析J.现代企业教育，2010，24：224-226. 2 韩景新.高校与社区文化融合育人模式探索J.改革与开放，2013，10. 3 许红峰，彭雪涵，庄昔聪，连文毓.面向师生、服务社会、资源共享：大学城体育资源的优化与整合J. 中国体育科技，2005 年（第41 卷）第 4 期：122-125.4 期：122-125.
