1、1实习实训提升学生就业能力的实践与探究摘 要：近年来大学生就业形势日益严峻，如何有效提高大学生的就业能力是切实解决毕业生就业问题的关键。校企合作是高职院校培养技术型人才的关键环节，本文将重点探讨实习实训对于实现学生在毕业前获得实质性的职业技能提高和职业素质培养所起的作用。 关键词：职业技术教育学 大学生就业能力 实习实训 校企合作 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）09-0042-02 近年来，我国的人力资源市场出现了一种非常奇怪的现象：一面是全国高校毕业生逐年增多，人人吐槽难就业；另一面却是企业招不到合格的员工，大呼小叫招工难。在人力资源过剩的形势下
2、，什么原因导致“就业难”成了毕业生和招聘单位的双难问题？企业究竟需要什么样的人才？ 目前，社会普遍认同并肯定了 90 后毕业生对新事物所表现出的较强接受能力。然而，随着就业岗位减少，用人单位却对毕业生的要求有所提高，其招聘期望不再停留在只要求毕业生具有优异的学习成绩和熟练的计算机操作等。这些过去被称为高校毕业生求职的“高门槛条件” ，已经被多数企业降低到毕业生必备职业要素的位置上1。但企业对毕业生的责任心、执行能力和抗压能力等其它具有明显职业色彩的职业素质则表现出极大的关注度，同时也明确提出要求毕业生入职后能够在短时间2内胜任岗位职责1。 从企业现阶段的关注对象转移可以肯定，企业对于毕业生的考
3、察已经不再满足于基础知识/技能的掌握，更要求毕业生具备一定的职业知识、职业技能和职业素质，对岗位职务或工作流程具有相应的了解，而这些恰恰是大多数毕业生的软肋。目前国内的高职教育还是以培养基础理论为主，课程教学设置在一定程度上忽略了学生实践能力的培养与训练，学生虽然“饱读诗书” ，但多为“纸上谈兵”2，3。教学过程与企业生产过程较为严重的脱节现象使 得多数学生无法从真正意义上了解到企业生产的实际状况，从而对岗位认识不到位或者期望过高，导致在参加工作后无法妥善处理工作任务中出现的问题和矛盾，个别毕业生出现负面情绪，影响了工作完成质量甚至出现频繁跳槽行为，这也是目前多数企业不愿接受应届生的原因。如何
4、走出这种困境？就业指导部门上下求索。 一、高职教育应以校企合作为依托 高职教育作为一种融合了高等教育和职业教育的教育类型，培养的是面向生产、管理和服务第一线的高技能应用型人才3。经过多年的发展，高职教育已经成为一种关注需求导向、关注人才培养质量的教育体系，对于满足社会对高素质、高技能人才的需求具有重要的意义。 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 （教高200616 号） 提出：“加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点” 。高职高专院校要“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式” ， “积极推行3订单培养，探索工学交替、任务
5、驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式” 。 校企合作是高职教育培养人才的重要环节和关键核心， “工学结合、校企合作”则是高职院校保证教学质量的重要课题，是高职院校实现贴近工作实际、贴近职业岗位、贴近社会实践的保证2。校企合作的重要体现之一为实习实训基地的建设，它是根据高职教育的人才培养目标，以帮助大学生提高就业能力为目的而设置的实践基地。广义上的实习实训是指由校企双方合作，利用企业生产与经营资源创造的用于培养学生专业技能与职业素质的实践教学模式。学生通过在企业的实习、挂职能够对岗位产生一定的感性认识，这将极大程度提高他们的实践能力和社会适应能力；同时由于受到企业文化熏陶和职业
6、操守规范，学生在经历真实工作场景中实现了职业素质的培养，这对于他们日后参加工作能够尽快融入工作环境具有一定的实际意义。总的来说，校企合作的实习实训在一定程度上能够实现理论教学与实践教学、学校培养与企业实践、学校人才培养目标与企业用人标准的有机结合，是高职高专院校培养高技能人才的根本途径，也突显了高职教育的“实践认识实践” 教育主旨。 二、实习实训对大学生就业能力影响巨大 为探讨实习实训是否对学生的职业素质和职业技能等方面具有促进和引导作用，笔者于 2013 年 4 月对广州涉外经济职业技术学院学生进行随机抽样的调查问卷活动，200 名无实习实训经历和 200 名参加过实习实训的学生参与了此次调
7、查。从结果可以看出（图 1） ，在无实习实训经历4的学生看来，其求职的竞争力集中在学习成绩、外语成绩等非职业色彩的职业要素，而参加过实习实训的学生则认为自己的职业竞争力主要体现在抗压/抗挫折能力、学习/适应能力、临场应变能力等具备明显职业色彩的职业要素。同时，实际职场体验促使经历过实训的学生较未经历过实训的学生在熟练运用专业知识和技能、文字表达能力、沟通及演讲能力方面表现出更多自信。 需要指出的是，在 200 名有实习实训经历的学生参与的另一项“如何看待实习实训经历”的问卷活动中（表 1） ，学生均表示实习实训对自己能够尽快适应社会和职业角色增添了一份筹码。其中，25%的学生表示实习实训帮助自
8、己“更深层次了解工作是什么” ，24%的学生“培养了团队合作能力” ，19%的学生认为实习实训提醒自己“明白了自身职业素质的不足” ，16%的学生 “学会了更好地与人相处” ，16%的学生“自身的专业知识/技能得到巩固和提高” 。值得一提的是，多数学生认为实习实训帮助自己重新认识了职业生涯规划，72%的学生改变了原先的择业观念，已经制定或者正在思考更贴近于实际的职业目标，20%的学生在实习实训过程中更坚定了原先的职业目标选择。 可以看出，学生在实习实训过程中对所学内容有了更客观更理性的感性认识，并学会了自我审视与评估。在这一次短期的“职业人角色体验活动”中，学生一方面将知识应用到实践中，另一方
9、面通过实践对已有知识进行了有效的体验和检验。在这个过程中学生将进一步澄清课堂理论教学和实践工作之间的差距分工与结合，学生职业技能得到锻炼的同时其知识范围亦有所扩展，并对人际交往与团队协作有了更高层次的5体验和重视，这都将有利于学生职业竞争力的提升。此外，在项目任务的完成中，多数学生的职业道德素质也有所提高，实习实训培养了他们实事求是、一切从实际出发的就业观和择业观，为“零距离就业”打下良好基础。 三、实践效果与体现 广州涉外经济职业技术学院是 2004 年经广东省人民政府批准、国家教育部备案设定的民办普通高职院校。经过多年来的不断探索和努力，学院目前共有 10 个二级学院。除了今年新成立的 2
10、 个二级学院外，其余8 个二级学院已成功与 192 家企业形成了校企合作关系，并建立了相应的实习实训基地。调查显示，学院的实习实训效果明显，基本实现了学生、学校和企业的三赢局面。聘用过我院毕业生的多数企业认为我院毕业生在就业及择业方面态度良好，工作踏实肯干，其中某企业的招聘主管更对学生在处理工作任务上所表现出的专业态度称赞有加。对于学生而言，实习实训给他们提供了实操的机会，个 人专业技能和职业素质均得到展现和扩展。例如物流管理专业 2012 届毕业生吴锡武同学，在实习实训期间熟练掌握了行业内不同部门的任务分工与工作流程，毕业后更凭借其实习期间积攒的人脉关系而创立了“广州精武物流有限公司” ，开
11、始了自己的创业之旅。从学校的发展来看，由于毕业生在就业单位的口碑较好，部分企业会选择“回炉招聘” ，学校的就业率连年上升， 2012 年的初次就业率达到了 98.25%，在全省同类高校中名列第二。 四、结语 目前，95%的地级市均设立了高职院校，高职教育作为教育不可分割的一部分，其培养的是面向生产、管理、服务第一线的高技能应用型人6才。校企合作是高职院校为了适应社会发展而创造出来的一种新型人才培养模式，高职院校应当选择具有一定科技基础而又具有创新冲动的企业作为战略合作伙伴，通过加强实训基地建设，以保证学生所学与企业所需进行对接，从而有针对性地锻炼学生的学习能力、知识同化与迁移能力、技能应用能力和社会适应能力；通过实习实训以促进学生真学、学会、会学和会用，从而完成由单方面的课堂知识传授转变为双方面的教学与实践互动，以达到全方面提升学生综合能力的目的。我们坚信，只有深度的、实质性的校企合作，才能够使高职院校、毕业学生双双走上适应社会变化、适应现代科技发展的特色发展道路。 参考文献 1 李小娟.高职学生素质能力评价研究J.教育研究，2003（3）：96-103. 2 王媛媛.以校企合作为依托的高职教育发展路径研究D.江苏：苏州大学，2011. 3 李葳.校企合作的高等职业教育发展问题现状研究与对策D.山西：山西财经大学，2012.
