1、1外国留学生汉语“使”字句教学与习得研究摘要：对外汉语的特殊句式一直是留学生习得的重点和难点。本文的研究对象为“使”字句，研究重点包括两方面：一是运用对比分析的方法，辨析“使”字句与“叫” “让” “把”特殊句式；二是运用偏误分析理论全面分析留学生习得“使”字句时容易出现的各种偏误现象，归纳其偏误类型，分析其偏误原因，并指出相应的教学对策。 关键词：留学生汉语“使”字句偏误在对外汉语教学中，我们经常发现留学生会说出这样的句子：“爸爸使我每天学习汉语” “我使作业写完了” “这件事把我很高兴”等等，这些句子都与一类特殊的汉语句式有关系。我们把“这件事使我很高兴” “骄傲使人落后，谦虚使人进步”这
2、样的带有“使”字的句子称之为“使”字句。下面对此句式在对外汉语教学中的相关问题进行分析。 一、 “使”字句与其他句式的辨析 （一） “使”与“叫、让”的区别 “使”字句兼语句的用法，除了“使”以外，还有两个重要的词“叫”和“让” 。它们和“使”一样，能够表达“致使”义。一般来说可以互换，在口语中， “叫”和“让”用的比较多；书面语中“使”用的比较多。 1.如果主语 2 的结果是自然出现的话，一般多用“使” ，而不用“叫、让” 。如： 2（1）四川汶川地震使很多人无家可归。 *四川汶川地震叫（让）很多人无家可归。 2.在“令、叫、让+人+其他”这样的结构中，一般不用“使” ， “使”往往被“令”
3、代替。常常构成一个四字格或比较固定的表达。 （2）他的话叫/让/令人吃惊。 ？他的话使人吃惊。 3.“叫”和“让”在兼语句中，除了和“使”同样具有“致使”义外，还有“使令”义。这是“使”所不具有的。 “使”只有“使令”义。 （3）妈妈让玛丽回国。 （要求、命令） *妈妈使玛丽回国。 （二） “使”字句和“把”字句的区别 “把”字句和“使”字句都表示动作发生后，对对象产生什么样的影响，具有了什么样的结果，但它们并不是一回事。试比较： （4）妈妈把孩子送到了幼儿园。 （妈妈-送-孩子） *妈妈使孩子送到了幼儿园。 （*孩子-送） （5）这个地图使我找到了那个地方。 （我-找到那个地方） *这个地图
4、把我找到了那个地方。 （*这个地图-找到-我） 例（4）可以用“把”字句，但不可以用“使”字句。因为“把”字句中，主语和宾语只有是施事和受事的关系，才可以用作“把”字句。所以例（4）符合这样的条件，可以用“把”字句。而“使”字句中，主语 1 和主语 2 不是施事和受事的关系，但要满足这样的条件：主语 2 和谓语是施事和动作的关系，主语 1 只是动作发生的原因或条件。例（5）3符合这样的条件，所以可以用“使”字句。主语 1 和主语 2 不是施事和受事的关系，所以不能用“把”字句。李大忠（1996）指出：“学生之所以这样用，看来是把相近而不相同的语法意义视为同一了” 。 二、 “使”字句的偏误类型
5、 （一）回避使用“使”字句 （6）*这样的结果真是后悔我。 （7）*我不知道怎么做才能满意她。 这两个句子都是应该使用“使”字句而没有用。这是留学生初学“使”字句时不太适应，也不敢用，为了回避偏误而产生的新偏误。还有一个原因是学生对“后悔” “满意”这样的词的用法不是很清楚，误将它们当作及物动词，所以出现错误的搭配“后悔我” “满意她” 。这样的词，汉语里有固定的格式：使（叫、让）+人+很+后悔、满意、生气或对+人或事+很+后悔、满意、生气。 （二）不该用而误用 1.等同“使、叫、让” （8）*父母使我和弟弟来大连学习汉语。 （9）*老师使罗曼参加运动会。 例（8）中，学生把“使”的词义当作“
6、支使” ，也就是“让”的“ask”义。电子词典对“使”的解释是“ask、attach” ；按照汉语词典的解释， “使”和“叫、让”意思差不多。学生在很多情况下，把“使、叫、让”的意思等同，把应该用“叫、让”的词误用为“使” 。前面比较中我们说过， “使”字句只有“致使”义，而没有“使令”义。例（8）4和例（9）都是“使令”句，所以不能用“使” ，而应该用“让”或“叫” 。2.夸大因果关系 （10）*大连的夏天很迷人，使我们去海边游泳。 （11）*我迷上了那个中国女孩，使我学习汉语。 学生过分强调“使”字句中，主语 1 的原因和谓语的结果的关系。所以把一些因果复句改成了“使”字句。一般来说，使字
7、句的主语 1 不是完整的句子，而是词或短语，所以要把这样的句子还原成因果复句。 3.与“给” “对”等介词混淆 （12）*这次地震使中国带来了很大的损失。 （13）*老师使我们这次考试成绩很不满意。 例（12）中，学生只强调“结果”义，用了“使”字句，却忽略了语义关系。 “中国”和“带来”不是“施事-动作”关系， “中国”是“带来”的对象，应该用“给”引出。例（13）中，学生一看到“很不满意”是形容词，马上想到“使”字句，但这里的“很不满意”的主语是“老师” ，而不是“考试成绩” 。 “考试成绩”在这里不是兼语，而是“不满意”的对象，应该用介词“对”引出。而且，还需注意“对满意”是固定搭配。
8、4.主语 1 和主语 2 相同 （14）*听了这个报告，使我感动得哭了。 （15）*看到灾区人民的痛苦，使他更难过了。 例（14）和例（15）不能用“使”字句，主要原因是前面省略的主5语 1 和主语 2 是同一个人。例（14）省略的主语是“我” ，而主语 2 也是“我” ，不能是“我使我” ，所以不能用“使”字句。例（15）也是同样的情况，省略的主语是“他” ，而主语 2 也是“他” ，所以也不可以用“使”字句。要使句子通顺，要么把“使”字去掉，要么改变主语 1。 （三）缺少主语 （16）*通过这次考试，使同学们知道了自己的汉语水平。 （17）*在老师的帮助下，使玛丽的汉语进步很快。 “使”字
9、句的基本结构是“主语 1 使主语 2 怎么样” 。使用“使”字句时要留心“主语 1”和“主语 2”不可以缺失。 “主语 1”是全句的主语，要避免把它变为其它成分，使全句缺少主语。例（16）中因为加了介词“通过” ，所以把主语 1“这次考试”变成了介宾短语的宾语，全句就缺失了主语。例（17）也是同样的问题。所以学生要注意这种情况。 （四）缺少动词 （18）*这次买卖使他们很多钱了。 （19）*她的努力学习使她奖学金。 过分强调结果，所以遗漏了动词。在使字句中，主语 2 后必须有动词，构成“主语-谓语”关系。说“他们很多钱了”或“她奖学金” ，这和学生对谓语的认识有关，也是谓语的过渡泛化。 （五）
10、缺少兼语 （20）*经常在阳光下暴晒，就会使变黑。 （21）*不爱运动常常会使感冒。 “使”字句中， “使”后面必须有主语 2，否则构不成“主语-谓语”6关系，也就不能用“使”字句了，这种句型是不完整的。例（20）可以补出主语 2“皮肤” ，或者变成被字句。学生也有可能认为被字句中“被”后面的主语可以省略，所以泛化到“使”字句中，误认为“使”后的主语也可以省略。 （六）能愿动词、副词的位置 （22）*绿茶使人能皮肤变白。 例（22）中，能愿动词“能”应该放在主语 1 的后面，它的意思是“绿茶能使人怎么样” 。一般来说，表示致使类的兼语句“使”的前面都可以补出能愿动词，因为它们的表义有相同的地方
11、。所以，如果有能愿动词修饰，一般来说要放在“使、叫、让”的前面。当然，说“绿茶使皮肤能变白” ，在语法上也是正确的。至于它和“绿茶能使皮肤变白”的差异，对留学生来说不是考察的范围。简单点说， “能”后面的是表义重心， “绿茶能使皮肤变白”是常态句，因为能愿动词一般要放在主语的后面， “使皮肤变白”是对主语“绿茶”的说明。 “绿茶使皮肤能变白”应该看作非常态句，重心后移，强调的是“变白” 。 （23）*他的表现都使大家很满意。 （24）*校园的每一个地方使我都很兴奋。 副词“都”在两个句子里的位置明显不同，例（23）中的“都”指向“大家” ，所以要放在“大家”的后面。例（24）中的“都”指向“每
12、一个地方” ，所以要放在“每一个地方”的后面。 “都”是一个后指向副词，判断其在兼语句中的位置，关键要看其指向的是谁。有些副词的使用要看具体情况，有时前后都可以。如： 7（25）这样的天气确实使人很不舒服。 （26）这样的天气使人确实很不舒服。 例（25）和例（26）在语法上都没有问题，只是语义上有些许差别。前者“确实”指向“这样的天气” ，后者指向“人” 。 （七）否定形式 （27）*他的话使我没生气。 （28）*他的话不使我高兴。 同样都是否定句，但否定副词的位置不一样。 “没”一般要放在主语1 的后面， “不”应当放在主语 2 的后面。如果“不”的后面有能愿动词，则能愿动词要放在主语 1
13、 的后面， “不”如果是否定整个句子，则放在能愿动词前；如果是否定主语 2，则要放在主语 2 的后面。如： （28）他的话不会使我高兴。 *他的话不使我会高兴。 （29）他的话会使我不高兴。 *他的话使我不会高兴。 参考文献： 1李大忠.外国人学汉语语法偏误分析M.北京：北京语言文化大 学出版社，1996. 2卢福波.对外汉语教学实用语法M.北京：北京语言大学出版 社，1996. 3陆俭明.“对外汉语教学”中的语法教学J.语言教学与研究， 82000， （3）. 4佟慧君.外国人学汉语病句分析M.北京：北京语言学院出版 社，1986. 5周小兵，朱其智，邓小宁.外国人学汉语语法偏误研究M.北 京：北京语言大学出版社，2007. （孙冬惠辽宁大连 大连外国语大学文化传播学院 116002）
