1、1微博视阈下高校思想政治教育的路径思考【摘 要】随着时代发展和科技进步，微博应运而生并为高校思想政治工作注入了新的影响因素，高校思想政治教育工作者也要与时俱进，解放思想，充分利用好微博这个新平台，与学生进行良性互动，提高思想政治教育的实际效果。 【关键词】微博；思想政治教育；路径 微博于 2006 年由美国 Twitter 网站首先推出，2007 年由校内网的创建人之一王兴于引进国内。2010 年，微博在国内得到全面发展，这一年在中国被称为“微博元年” 。2012 年 1 月 16 日中国互联网络信息中心发布的第 29 次中国互联网络发展状况统计报告显示，2011 年中国共有 24988 万人
2、使用微博，学生网民占比为 30.2%，是其中规模最大的群体。微博作为一款优秀网络社交平台，创建之初就定位青年群体，并在发展和推广中得到广大大学生的青睐。高校中几乎 100%的学生都上网，大学生不用微博或者不看微博会被视为“外星人” 。因此，如何占领微博这一大学生思想政治教育的新空间、新阵地，探索积极有效的教育路径具有重要深刻的现实意义。 一、微博的特性 Twitter 的“小鸟”图标是微博的最初形象，生动概括了微博的特性，即鸟叫的短、频、快。 （一）内容短小精悍。微博的最初设计构想是通过短信形式实现手2机与互联网的互联互通，字数被限制为 140 个字，虽然内容简短，但却支持图片、音频、视频、网
3、站链接等多种格式，使用户不必过多地纠结于文字的精心组织，减轻了创作的负担，并能以平白的“语录体”语言，声情并茂又韵味深长地表达的碎片式信息，有效激发了大学生的更新欲望。 （二）发布即时快捷。随着 3G 网络的成熟使用、智能手机的广泛普及移动流量资费的下调，手机成为微博更新的主要渠道，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第 31 次中国互联网络发展状况统计报告 、第 32 次中国互联网络发展状况统计报告显示，截至 2012 年底手机微博用户规模达到 2.02 亿，即高达 65.6%的微博用户使用手机终端访问微博。至 2013 年 6 月底，我国用手机上微博的网民数为 2.30 亿，与2012
4、 年底相比增加了 2710 万，增长 13.4%。手机上使大学生无需坐在电脑前面，即可随时随、方便快捷地更新微博，第一时间获得关注对象的最新消息，或与“粉丝”互动交流。2013 年雅安地震，地震发生到发布首条微博仅 53 秒。 （三）信息裂变传播。微博拥有庞大的用户群体，每个用户都是一个“自媒体” ，并可以通过“关注”功能和“转发”功能实现基于用户关系分享、传播以及获取信息，突破了其他媒体两级式、点对点的互动传播或点对面的单向传播，形成了渗透力强、多层级、网状式的互动传播，使信息传递能够如同核裂变一般，呈几何式爆发传播，产生影响力巨大的蝴蝶效应，如江南 style、甄?体、表哥事件等均通过微博
5、产生了广泛的社会影响。 3二、微博的魅力分析 研究微博对大学生产生的这些魅力所在，可以帮助我们探索高校思想政治教育顺应形势变化的方法手段。 （一）微博能够满足大学生彰显自我的个性需求。随着生理和心理的发育，大学生作为人的需求层次不断提升，获得成人身份的认可，独立自主地参与社会活动，并以自己的思想影响他人成为一项重要的精神需要。而受传统的高校思想政治教育工作模式影响，大学生作为被教育和管理的对象，主体地位相对较低，缺少表达自己个性及愿望的话语权。但微博为大学生提供了宽松的发声环境和被关注的平等机会，并将丰富多彩的个人思想浓缩展示、随意表达，充分满足个性发展的强烈诉求。 （二）是微博能够满足大学生
6、情感抒发的心理需求。微博即时便捷的特性，使得大学生能够将碎片时间高效利用，避免地点、场合等局限，既可以第一时间传递高兴、兴奋等情绪，也可以寻求安慰，排解压力、苦闷，使大学生快捷地把情感宣泄出去，进而获得精神上的愉悦感受。据有关调查，在高校中，用微博客发布的内容，写自己的心理动态的占50%。 （三）是微博能够满足大学生广泛交际的社交需求。社交需求处于马斯洛需求层次中的较高位置。面对高校相对自由的环境改变和自身的成长发育，大学生社交需求变得前所未有的强烈和迫切。微博通过验证用户身份，创造相互信任的良好环境，并通过信息的分享互动，帮助大学生密切同学联系，方便参与社会活动，有效巩固和拓展的社交圈，较好
7、地满足了大学生的使用需要。 4三、微博对传统思想政治教育的挑战 微博的广泛使用，极大地改变了大学生的思想和行为方式，并对传统的高校思想政治教育提出了许多新的要求和挑战。 （一）意识形态领域面临新的挑战。相对电视报刊等传统媒体，微博具有很强的时效性、互动性、匿名性，能充分满足大学生知情、交流、参与等愿望。调查显示，63%的大学生博主把微博视为最重要的消息来源。但微博没有经过核实、审核等环节，虽然信息时效性强、覆盖面广，但信息良莠不齐，一些消极、腐朽、暴力、色情的声音夹杂其中，特别是一些受西方支持的所谓精英、异见人士，将触角伸向高校，肆意传播宪政主义、新自由主义、历史虚无主义甚至民族分裂主义，产生
8、极大的负面影响。 （二）师生关系地位面临新的挑战。微博的裂变式传播，使得人人都可以成为信息源，大学生容易受到朋辈、社会等信息源的影响，或者成为自己成为影响他人的“意见领袖” ，以往学校、教师在思想政治教育中的权威地位被彻底撼动。2013 年河北廊坊 3 千学生罢课怒砸食堂，被中国青年网评为年度十大热门微博事件之一，折射出学校教师不仅存在影响力逐渐弱化的危险，甚至会出现被推向对立面的极端情况。 （三）传统教育方法面临新的挑战。微博的出现，一是成为了传统思想政治教育无法触及的盲区，二是降低了灌输式理论教育的实效，三是使得教育的随机性难度性增大，主题宣讲、理论辅导、典型宣传等传统手段，受组织形式、教
9、育时段、准备时间的限制，不能跟上大学生思想动态变化，缺乏时代感和针对性、实效性、主动性。 四、高校5思想政治教育在微时代的路径构建 目前，一些高校已经把微博作为思想政治教育的重要平台和阵地，并进行了许多有益的探索和尝试，应用微博开展新形式的教育已经势在必行。 （一）树立微博施教的思想理念。高校要积极研究学生微博活动动态，树立正面引导的思想认识，防范可能由微博引起的群体事件，做到预有准备。思想政治教育工作者要顺应时代变化，更新思想理念，主动参与学生的微博互动交流，探索运用微博开展思想政治工作的方法手段。各级要加强大学生网络素质培养，提高大学生使用微博的自控能力，正确鉴别微博中传递的网络信息。 （
10、二）掌握微博施教的潮流动态。通过构建高校微博体系，畅通掌握学生思想动态的微博渠道，提高思想政治教育的针对性、有效性，如：开设辅导员个人微博，建立相互“关注”关系，形成师生联系的微博纽带；培养以学生为骨干的微博观察员队伍，及时收集真实想法，及时反馈重要信息；建立学校官方，主动推送权威信息，接受学生意见建议。 （三）创新微博施教的形式内容。充分挖掘微博的平台功能，在服务学生中凝聚人心， 寓教于无形，如：设立专项学生工作微博，帮助解决创业就业、法律维权等实际困难；开辟实事新闻、科普讲坛等栏目微博，辟除流言、谣言影响；重要节日、重大活动和敏感时期编发专题微博，形成正确的微博舆论导向，培养大学生的社会主
11、义核心价值观；开展微博心理服务，避免面对面的尴尬。 （四）开展微博施教的实践活动。把线上的微博施教与线下的课堂6教育统起来做，形成齐抓共管、全域覆盖的合力，如：开展社团微博活动，鼓励学生在微博中自我教育、自我管理、自我服务；开展党团微博活动，让学生在微博中参政议政，巩固微博中的意识领域防线；开展主题讨论或主题投票活动，在平等的思想交流、碰撞、分享、辨析中，澄清模糊认识和错误观念；开展微博实验活动，在实验中去伪存中，培养大学生主动思考、深入思考的意识。 （五）建立微博施教的制度机制。一是要有人抓，高校建立负责微博管理的领导小组，推动微博中的思想政治工作；各级指定专人负责与学生进行微博互动，抓好微
12、博施教的具体落实。二是有奖惩，将微博纳入优秀社团、先进部门的评比内容，让教工走近学生有动力。三是有监督，由保卫部门加强微博平台上的信息监控，防止不法分子利用微博恶意炒作，散布有害信息和煽动群体事件。 参考文献 1 叶婷.微博：大学生思想政治教育的新视角J.青年思想政治教育，2012（1）. 2 郝胜杰.思想政治教育如何应对“微博”的挑战J.扬州大学学报，2010（4）. 3 曾令辉，邓军著.网络思想政治教育概论M.南宁：广西民族出版社，2002. 4 刘春雁.大学生微博使用状况的调查与思考J.思想理论教育，2011（1）. 5 大学生思想政治教育：新媒体上建起新课堂N.人民日报，72011-07-08. 6 葛超.微博视野下大学生思想政治教育的调查与应对J.思想教育研究，2012（6）. 基金项目：本文系广西人文社会科学发展研究中心“科学研究工程”专项项目“微博在高校思想政治教育中的应用研究”成果之一。 作者简介：莫喻然（1986- ） ，女，广西师范大学生命科学学院辅导员。
