1、1小学阶段实施素质教育刍议摘 要：小学阶段是为人生打基础的阶段，也是学生全面接触各类知识和思想理念的时期。教师要从培养学生的学习能力，注重学生全面发展，培养学生的优秀品质，尊重学生的个性发展等方面，实施素质教育。 、 关键词： 小学阶段 素质教育 学习能力 全面发展 优秀品质 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0159-01 素质是指一个人在社会生活中思想与行为的具体体现。素质教育，是近年来教育工作者针对我国基础教育中应试性教育倾向越来越严重的情况提出的，旨在改变应试教育中“重记忆、轻思维” 、 “重知识、轻能力” 、 “重理论、轻实践” 、 “
2、重学习、轻品质”的教育弊端。所谓“素质教育” ，是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育的实施要从小学开始，要从娃娃抓起，从小培养学生知识、能力并重，理论联系实际、学以致用，做学问与做人齐头并进的学习理念，在接受、积累知识的同时，提高学生的各种能力，树立正确的人生观、价值观，担负起应负的社会责任，为社会培养高素质的公民，适应我国与世界接轨的发展需要。那么，我们该从哪些方面入手，实施素质教育呢？ 2培养学生的学习能力 教师必须彻底改变“小学生年龄小，不会自主学习，须教师反复讲解才能接受”的错误教育理念，客观认识
3、和估计小学生的学习能力，抛弃“填鸭式”的教学方式，发动学生自主学习，给学生留下足够的思维和探索的时间、空间。让学生通过自主探索获取知识，在获取知识的过程中不断提高自己的各种能力。比如，数学中可以采取注重实际操作的方式，引导学生比一比、量一量、猜一猜、想一想，让学生从形象思维入手去理解数学知识和数学原理。学习分数加减法的时候，学生难以从数学知识的专业角度去认识，教师就要结合生活实例，让学生认识、理解分数加减法的意义，加深学生对知识的理解和运用。在语文学习中，教师结合生活现象设置教学情境，激活学生已有的生活经验，促使学生对文章中人物的内心世界理解，把握人物的情感和文章的主题思想。在社会和学科的学习
4、上，更要发挥学生的主动性，结合生活实例和各种媒体新闻，引导学生对自身安全、性格养成、品质培养等问题进行充分的讨论和探究，并鼓励学生观察生活，发现生活中的科学现象和科学知识：水沸腾后，壶盖为什么会跳起来，冬天水为什么会结冰，穿上厚衣服为什么能够御寒？等等。这种理论联系实际的教学方法，能促使学生主动将学习与运用结合起来，并在生活中积极思考遇到的现象，发现生活中存在的学科知识并主动运用。这就是所谓的“授人以渔，不如授人以渔” ，给学生再多的“金子” ，不如给学生一根“点石成金”的手指头，让学生不断掌握各科知识的学习方法，为学生的终身学习奠定基础。这是素质教育的基本体现。 3注重学生的全面发展 小学是
5、人生打基础的阶段，也是学生全面接受各种知识的时期。在学校开设的课程中，无论是语文、数学、外语，还是科学、社会，还是音乐、美术、体育，都无所谓主科、副科之分。教师不能以现行的考核制度和评价方式来决定教学态度和方法，不能将语文、数学、外语这些参加上一级教育部门组织的考试范围之内的学科放在重中之重，而对其它学生的教学弱化，甚至是敷衍了事。语文、数学、英语这些学科以知识传授为主，对学生将来的发展固然重要，但是社会和科学学科，对帮助学生了解社会、塑造学生的性格、品质，促进学生对科学产生浓厚的兴趣，激发学生的探究兴趣，实现研究性学习都有重要的意义。音乐、美术，担负着对学生进行初步的艺术、美学熏陶，对学生的
6、艺术修养、审美层次、人生品位等，都会产生深远的影像。体育课程，直接影响学生的体质和健康，是学生其它学习的基础和本钱，是人所有素质组成中最基础、最重要的一项。 小学教育要切实定位在全面发展，以国家制定的教育方针和课程设置为标准，全面落实各科的教学，做到不倾斜、不弱化、不忽视，不以片面的考核制度为标尺，让学生通过各科的学习，培养学生多种兴趣和爱好，鼓励学生为兴趣和爱好付出更多的探索，也为学生将来的全面发展奠定基础，为学生素质的全面提升做好铺垫。 培养学生优秀的品质 在社会上流传这样一句话：德才兼备是精品，有德无才是次品，有才无德是危险品，无才无德是废品。从这一句话我们能看出品德在人的4一生中的重要
7、地位和作用。新课程改革后，提出了“三维目标”的教育理念，其中的“情感、态度和价值观”目标就是对学生不同学习品质的培养，帮助学生树立正确的知识观和人生观，将德育教育渗透在每学科的日常教学之中。培养学生的优秀学习品质和做人品质，也是素质教育的一个重要维度。 优秀品质的培养与传统的政治科教育不同，不是喊口号、讲空洞的大道理，而是渗透到对学生的行为习惯的养成教育之中。从一年级开始，教师就要求学生“自己的事情自己做” ，在学校和家庭都要坚持自己整理文具、书包，上学自己背书包，认真做好卫生值日；在家里，帮家长做一些力所能及的家务，不任性、不乱发脾气，对家长有礼貌。学生与周围人产生矛盾时，让学生反思自己在事
8、件中的过错和责任，养成为自己的过错道歉的习惯，并宽容他人的过失。结合语文、社会学科的教学，培养学生树立尊遵纪守法、自觉遵守各种法规法律意识，培养学生勤俭节约、反对奢华的习惯，培养学生爱护环境、自觉环保的思想，培养学生尊老爱幼、文明礼貌的美德，并向学生渗透西方人不在公共场合大声喧哗、尊重别人隐私的新文明风尚。让学生树立向上、向善、向美的人生理想和追求，将不断完善自我、塑造自我作为一项教育内容、学习内容，渗透到学生的日常教学和日常行为规范之中，让学生从小就树立明确的是非观、荣辱观，为培养学生的优秀品质，不断提高学生的综合素质打下坚实的基础。 当然，素质教育的宗旨是促进学生全面发展，但是，素质教育也不排除鼓励学生个性化发展。对于某些有特殊爱好的学生要给予理解和支5持，比如，有的学生从小学就表现出对某一学科的兴趣和爱好。教师要对学生的爱好给予呵护，为学生提供应有的发展空间，允许学生打破课本内容的编排，实现超越性学习。也允许学生对不同学科的学习存在差距和不平衡，最学生的学习兴趣给予应有的尊重。总之，素质教育的实施，在于教师尊重学生的个性特点，让学生的知识、能力、品质、个性等，都得到最大程度的优化和发展。
