1、1小学家校合作的问题与对策研究【摘 要】有效的家校合作是促进学生全面发展的重要途径，针对当前小学家校合作现状进行分析，并就其中存在的问题，提出提高小学家校合作实效性的应对策略。 【关键词】小学家校合作；现状；问题；应对策略 教育是全面的系统工程，由家庭教育、学校教育、社会教育和孩子自我教育共同组成，其中，学校教育和家庭教育至关重要。家庭教育与学校形成良好的合作机制，以达到更好的教育实效，这已经成为学生家长和老师的共识。 一、小学家校合作现状分析 学者刘力由浅入深将家长参与学校教育分为三个层面。一是“形式上的参与” ，参与方式有：开放日、家长会、家长联系本等，参与的性质是：单向的，由学校安排，家
2、长处于被动地位。二是“人际的参与” ，参与方式有：经常性家访、家长参与课堂教学和课外活动等，参与的性质是：双向交流、互动，交流气氛较为亲切。三是“管理式的参与” ，参与方式有：参与决策形成、决策执行和决策监督，参与的性质是：家长参与学校教育决策的全过程。 根据这一分类理论推导，目前我校的家校合作方式，以第一种第二种参与居多，整体上来说属于低层次的参与，如定期召开家长会、校园开放日、电话联系等。 2二、小学家校合作存在的问题 学校对家校合作的研究不深入，没有形成理论以指导实践；学校缺乏对家长的引导，家长一直处于配角状态，家长只有倾听、默认和接受批评的义务，发言或者是向学校建言献策的机会很少；学校
3、对各班级家长会等家校合作形式所取得的效果未有专业化、全面化的监管。 教师缺乏对学生全面发展的关注，关注的重点往往是学习；针对孩子出现突发事件不能及时与家长取得全面沟通，错过教育家流的最佳时机。 家长参与家校合作活动不积极，除非是学校要求请家长，一般不会主动参加家长会或其他家校合作的形式；积极参加家校合作这部分家长对自身权利与义务认识不明确，学校叫怎么做就这么做；部分家长甚至认为，教育是学校的事情，我只需要做好孩子的后勤保障。 三、提高小学家校合作实效性的应对策略 （一）加强制度建设 加强关于家校合作的相关制度建设，明确学校、教师和家庭三者的职责和义务，使家校合作工作有理有据，才能够从根本上解决
4、当前家校合作缺少专业化、规范化的问题。 学校和家庭是孩子成长过程中两个最重要的环境，只有学校和家庭发挥各自的长处，形成合力，才能为孩子的成长提供最佳的教育环境。 （二）提供教师、家长培训 加强教师培训，提高教师合作能力。教师要树立合作意识，服务于家长。教师要全面了解家长参与学校教育的权利和义务，把家长当作是3自己的得利合作伙伴。遇到问题要及时与家长交流，多倾听家长的意见，换位思考，让家长感受到教师对学生的爱，谈话才可以在信任的基础上顺利进行。 加强家长培训，提高家长合作能力。家长明确自己的权利和义务之后，才能够转变观念，才能够以主人翁的姿态参与进学校教育中来，才能真正成为学校、教师的合作伙伴，
5、才能真正实现家校的和谐发展。 （三）提升能力，保障实效 充分发挥传统合作方式的作用，如家长会。家长会是家校合作中最常使用的，也是家长比较喜欢的交流方式。一次成功的家长会，会让家长和教师都会觉得很有收获。家长会要增加更多的互动，在开会之前，班主任与家长代表确定本次会议主题，教师在介绍完近期孩子学习情况后，家长对关注的话题提问，班主任和教师进行回答。会后，学校、教师、家长都应该及时总结和反思，借以更好地改进学校的教育教学工作。（四）对教师进行考核 建立对学校和教师参与的评价机制，引起教师的足够重视，充分发挥教师参与家校合作的主动性。 四、结语 本文分析了小学家校合作的现状，发现存在的问题，提出应对策略，促进建立有效的家校合作机制，为学生创造良好的学习和教育环境，促进全面健康发展。 参考文献 41 侯娟.谈家校合作的问题与对策J.四川教育学院学报， 2007， （4）. 2 周月朗.近年来美国家校合作的研究与实践J.湖南师范大学教育科学学报，2006（4）. 3 刘力.家长参与学校教育的功能及方式J.教育研究与实验，1992， （1）. 作者简介：丁登先（1986- ） ，男，云南临沧人，临沧师范高等专科学校招生就业处就业指导办公室工作人员，助教，硕士；曾开芳（1966- ） ，女，云南耿马人，临沧市耿马县勐永镇中心完小教师，中小学一级。
