1、1小学数学与小学语文教学的有效整合摘 要：新课程改革下的小学数学与小学语文教学有着一定的共通性，强化两学科教学的整合，对于同时提升小学数学与小学语文教学成效有着重要的意义，本文就该问题展开探讨，并提出了相应的思路和方法。 关键词：小学数学 小学语文 教学 整合 中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）10-0136-01 学科整合指的是以学生的发展为指导思想，在原有分科和学科知识分领域教学的基础上，力求与相关学科及社会生活、本学科各领域知识之间相互补充、相互强化、相互促进，使教学内容跨越原“学科”间的鸿沟，最大限度地回归和体现知识的“整体”面目，从而形成更
2、为合理的知识结构，以提升整体的教学效益，发挥最大的育人功能。本文以小学数学与小学语文的教学整合为例，分析了学科整合的意义与基础，并提出了相应的整合对策。 一、小学数学与小学语文教学整合的意义 小学语文与小学数学的学科整合的理念符合数学新课程标准提出的：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。 ”数学新课程标准强调加强数学与其他学科的融合，弱化学科的过分专业性，提高对各个2学科的认识。在小学阶段，提倡数学学科与其他学科、尤其是语文学科的融合，能为小学数学课堂教学带来新的活力点。 二、小学数学与小学语文的整合基础分析 新课标下的
3、小学数学与小学语文教学整合有着较强的可行性，这是因为两科目的整合具有着十分坚实的基础，主要表现在以下两个方面：1）师资基础方面。随着小学教育事业的快速发展，目前小学教师尤其是语文、数学等重要科目教师的专业素质和综合教学素养越来越高，而小学数学与小学语文教学内容均基础性较强，现有语文、数学教师均对彼此所教科目有着一定的了解，且具备学科交叉的专业知识和教学能力，因而从师资基础方面看，小学数学、语文科目的教学整合有着良好的基础；2）生活基础方面。小学生年龄尚小，生活阅历很浅，接触的生活圈子，拥有的生活经验较少，小学教学中许多科目教学中所创设的情境、举得例子等均十分相似，数学和语文的外延都是生活，这就
4、为学科整合提供了可能性。 三、小学数学与小学语文教学整合的对策 通过上文的分析，我们发现小学数学与小学语文教学的整合即具有着很高的应用价值，又有着较强的可行性，强化两科目教学的整合，对于提升学生综合素质和培养学生自主探究、自主创新能力有着重要的意义，要实现小学数学与小学语文教学的有效整合，应采取以下三项对策：1.学习方式的整合 在数学教学时融入语文学科中的学习方式主要包括听、说、读、写3四个方面：第一，同“听”相融合。这种教学途径最关键的内容就是在数学教学中当引入新的概念时，教师应该采用浅显易懂的语言，并结合与同学们关系密切的事例，循循善诱的讲给同学们听，从而引出新的数学教学内容。第二，同“说
5、”相融合。心理学家指出：没有丰富的语言就不会有人的理性思维，数学教学是理性思维的重要体现，然而不能认为教学数学中有理性思维就足够了，也要注重培养说的能力。因此，在对数学相关定义理解时，不需要学生一字不差的对各定义进行重复，只要他们能够用自己习惯的语言表达方式，将数学概念正确的表达出来就行了。第三，同“读”相融合。虽然阅读是语文中最常见的学习方式，但并不意味着阅读只能应用于语文学科中，无论哪种学科的学习都要建立在对知识准确解读的前提下。可以把和数学相关的知识，转化成叙述文章的形式，让学生们利用早自习时间，进行大声地朗读，从而加强“读”在数学学科中的应用。第四，同“写”相融合。可以在数学课堂上开展
6、数学论文写作，让学生用作文的形式表现出数学的内容。在此过程中，除了提升学生的数学理性思维能力外，还能提升学生的语文写作水平。 2.数学练习题与语文诗歌的整合 将数学练习题与语文诗歌进行整合，将诗歌运用到数学题的设计中，对于发散学生的思维和培养学生的审美素养均有着重要的意义。例如，在复习百分数内容时，就可以选取桃花庵歌中的典型诗句应用到数学习题中：桃花坞里桃花庵，桃花庵里桃花仙；桃花仙人种桃树，又摘桃花换酒钱。提问学生在此上述诗句中共出现多少次“桃花” ，其所4占全诗总字数的（）%多少？又比全诗总字数少（）%？学生们自然会被优美的诗文所吸引，不但起到了巩固知识的作用，还提高了学生们的语文鉴赏能力
7、。 3.提升教师素质，确保教学整合有效性 小学生年龄小，阅历浅，学习能力尚处于初步发展的阶段中，还没有形成完整的思想意识，因此小学教师是课堂上的真正指挥者，要想在课堂教学中找到小学数学与语文学科整合的有效途径还要从教师方面着手。只有加强小学教学队伍建设，才能促进整合工作顺利进行。为此学校应该对在岗小学教师展开定期教育培训，将新课改的最新动态下达给各位教师，并要重点强调小学数学与语文学科整合的重要性。此外，还要开展数学与语文学科整合课堂教学竞赛活动，鼓励教师有自己的课堂整合方式，并要对优秀的整合方案给予合理的奖励，以此激发教师们的工作热情，为寻找到小学数学与语文学科整合的有效途径奠定基础 四、总
8、结 综上所述，强化小学数学与小学语文教学的有效整合是不断深化素质教育改革的必由之路，在此背景下，教师与相关教研工作者应进一步认识小学数学与小学语文教学整合的意义和可行性，并采取行之有效的整合对策，促进两学科教学成效的共同提升。 参考文献 1王慧玲.小学数学与小学语文学科整合的研究与实践J.吉林省教育学院学报（小学教研版）.2009（11）：4-5. 2王翠玲.浅谈小学数学与语文学科整合的有效途径J.阅读与鉴5赏：中旬.2011（4）：26-26，17. 3刘秘侠.小学数学课堂教学与语文学科整合的实践探索J.阅读与鉴赏：中旬.2011（4）：25-25，28. 4高冰.小学数学趣味教学略谈J.小学生：教学实践.2012（7）：23. 5郭丽伟.谈如何实现小学语文课堂数学时效J.软件：教育现代化（电子版）.2012，2（8）：153.
