1、1小学语文中的作文教学之我见摘 要：对于小学教学来说，作文一直是语文教师的一块心病，习作一直是学生望而生畏的环节。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过语文课程标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。 关键词：语文 作文 教学 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0230-01 一、激发学生的兴趣 我们的先贤孔子说的好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。看来，要改变学生苦不堪言的作文状况，首先应该激发学生的写作兴趣。对于作文，培养自信心相当重要。形式多样的习作活动能调动学生的习
2、作兴趣。小学生好奇心强，爱表现，那就利用这一点并进一步开发。像课前一分钟演讲、开展课前读报活动、让学生展览自己的优秀习作、宣读从作文选上看到的好文章精彩片段等等，让他们个个都有参与和表现的机会。再比如，多参加一些报刊杂志的作文征文活动，多参加一些作文竞赛活动，这些都是是激发学生写作兴趣的有效手段。 二、注重平时积累 作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精2彩片段等。 1.根据课文内容来积累。 “重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词
3、佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完颐和园这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。 2.通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。 三、注重学以致用 小学生的知识有一定的局限性，应结合实际及时指导。教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道再见了，亲人是一篇包含深情的文章，我在教完这篇
4、课文后，举行了一次“我思念的”为主题班会活动。要求学生写自己最思念的亲人，不管是生离的，还是死别的，用几句话描述出来。同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲” ，是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去北京的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着3她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着。这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。 四、注重作文的评价 教师的
5、评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间” ，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。 为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报
6、等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了。 五、加强思维方式训练 培养学生作文创新能力学生作文的过程是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶老先生曾指出：“心有所思、情有所感，而4后才有撰作“。可见“思“是作文的最初阶段。儿童作文是儿童思维的产物，也是作文能力表现的前提。教给学生思维方法，训练小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，让学生探索以小见大，由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或结合课文、或结合范文，
7、或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。这样长期注重思维训练，学生认识水平明显提高，并学会了运用逆向思维。利用活动训练学生的思维能力和写作能力，作文教学应当把训练学生的创新思维放在首位，训练学生创新思维，可以渗透到活动中去，如欣赏音乐作文，我是利用学生在音乐课中学到的节奏、旋律等知识，播放一段音乐让学生欣赏和分析，体味乐曲的情感和意境，产生共鸣，再进行形象思维，最后引导学生用生动形象的语言表达出来。 六、促进学生作文创新能力 学生作文是综合运用语文知识的训练，教师引导学生读懂、读精课文，分析、探讨作者的学作技巧，获得与他人和前人不同的独特的见解，形成求异思维品质。学生作文中只要
8、有一点求异思维的思路、语言，教师应该给予分析指点、表扬鼓励，以激发学生的求异思维。要特别重视学生作文中与众不同的观点和独树一帜的见解，这是学生形成主见意识的幼芽，教师应该加以保护和培植。 总之，作文教学不是件容易的事，不是一朝一夕一蹴而就的。教师必须在教学实际中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。只要我们在语文教学中有培养学生创新素质的意识，采取切实可行的方法，学生的创新思维一定能激活，创新作文能力5一定能提高，学生独特个性一定能得到发展。 参考文献 1李晓丽. 小学语文作文教学之我见J. 学周刊，2013，05：121. 2张磊. 小学语文作文教学之我见J. 学周刊，2013，17：104-105. 3吕艳辉. 小学语文个性化作文教学的问题及对策研究D.东北师范大学，2012.
