小组合作学习在高职高专英语教学中的应用研究.doc

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1、1小组合作学习在高职高专英语教学中的应用研究【摘 要】目前高职高专的学生对英语这一门学科了解的还不够透彻,还未达到现代社会所要求的水平,不能很好的用英语去沟通,甚至不敢开口说英语,怕出错。文章主要针对小组合作学习在高职高专英语教学中的应用进行研究,并总结出在进行小组合作学习时应该注重的问题。 【关键词】小组合作学习;高职高专;英语;课堂教学 在新编实用英语教材下,它不仅坚持坚持了原教材的优势,而且还突出了原教材的重点,全面的反应了教学的内容,并从实际出发更新了其教学内容,在培养实用人才上,注重坚持学一点就会一点,会一点就能够去运用一点的原则,在逐渐更新观念和内容的前提下,也将其要求提升了,使它

2、的教学体系也更加规范了。现阶段,主要存在的问题是,学生不愿意去练习所学习的内容,不肯说,又担心会出错,可是,随着社会的发展,越来越需要实用性的人才,学生就开始着急了,但又没有获取到有效的、很好的去学习英语的途径,因此,学生若能合作起来共同来学习英语,让学生在合作的过程中朝着同一方向去努力,学生的英语就将拥有较好的实用效果。展开合作学习英语的理论依据 一、展开合作学习英语的理论依据 以小组的形式展开合作学习, 可以提高学习英语的氛围,还可以加强学生的英语水平,也能够让英语成绩得到有效地提高,通过合作学习2还能够提高学生各方面的能力。那么合作学习的基本内涵是什么呢?第一,合作学习是作为一种以小组为

3、单位的教学活动;第二,通过合作学习可以培养学生和学生之间的合作能力,还可以为学生创造互相学习的空间,促进了学生们之间的友好交流;第三,合作学习以目标的形式让学生去很好的学习英语,让学生带着目标进行合作,更能够很好的促进学生们的合作氛围;第四,当学生们通过合作学习在相应的学习目标下很好的完成了相应的合作学习内容之后,我们会给予小组奖励,这样是为了激发学生们合作学习的积极性;第五,在合作学习下老师起着相当重要的角色,教师要合理的分配好学习任务,并把握好每一个学习任务能够在顺利进行的情况下完成。 建构主义理论是合作学习的理论依据之一,在建构主义下,学生通过在社会文化的情景和背景下结合老师所传授的知识

4、进行学习,并在学习合作伙伴的帮助下,通过书本上的知识点以及学习的相关资料,以意义建构的方式来获取知识的一种理论学习依据。因此,建构主义下是通过语言环境,结合学生们之间的合作,并以会话的形式展现出来的具有一定意义建构的学习理论元素。另外,合作学习的另外一个理论依据是社会互赖理论,它主要培养的是学生们的群体意识,只要小组中有一位学生的状态不对,都会影响到小组的其他成员,严重的会影响到其他小组的整体状态。 二、合作学习的理论在教学中的运用情况 第一,合作小组能否取得成功,是需要我们去构建科学的合作小组的。我们要对学生进行全面的了解的情况下进行科学的分组,这就要求3我们首先要对每个学生进行面谈,让每个

5、学生谈谈自己对英语这门学科的想法和看法,结合每个学生考试的情况,从学习成绩中获得学生学习方面的一些情况,合理的进行构建。合作小组以至少 6 个人为一个小组,而且在小组的内部会推选出一名学习组长,该学习组长自身的学习能力要很强,而且要具备一定的责任心,能够安排好组内成员的学习任务,这也要求该组长具有一定的组织能力及协调好组员之间关系的能力,在很大程度上能够激励小组成员有一个良好的学习状态,另外,该组长还要具备应变能力。在教学的过程中,要对各小组组长进行有意的培养,促使学生能够去很好的发展。 第二,在教学实践中,要对教学内容进行合理的安排,教师要有效的组织并引导学生进行讨论、交流及表演,而且学生之

6、间要做到相互支持和相互帮助,为学生的创新思维打下良好的基础,激励学生很好的去合作,然后促进学生共同学习的学习意识和能力,从而建立起良好的学习群体。 我们以高职高专英语教材来列举一些例子,我们进入其中一个单元,首先,有两个关于“Promoting activities”的问题:(1)What promoting activities may you find interesting;(2)Why are you interested in such promoting activities。 此单元我们首先是以对话的形式展现给大家的,利用 “Pair Work.”,组织学生和学生之间进行 “Ac

7、t Out”,让学生利用教材上的内容扮演不同的角色。 单元的第二个部分是听力,在听力教学的过程中,主要应用“Group Discussion” ,现在会安排每个小组成员回答至少两个问题。单元的第三个部分是阅读,4要求学生注意生词,要能够读出来,这就需要组员之间在相互督促的情况下朗读生词并及时的纠正其单词的发音;在生词比较多且不知道含义的情况下,就必须要求学生进行讨论,去猜猜生词在文中的含义。这是预习过程,教师在讲解时,要指导学生由浅入深的去阅读文章,在阅读Promotion Methods文章时,要对“Group Discussion”的产品图片尽可能的展现出来,然后要求学生进行小组讨论, 讨

8、论此产品的在什么样的促销方式下能够顺利的推销出去。再将讨论的结果派一个代表用英语表达出来。最后回到文中进行讲解。 三、结语 综上所诉,在小组合作学习下,能够促进学生对英语理解和运用,调节课堂氛围,通过在合作学习的方式下,可以培养出学生互相交流和互相学习的习惯,从而让每一位学生的英语都能获得相应的提高。 参考文献 1 舒云.合作学习在高职英语口语教学中的应用研究D.南京师范大学,2011. 2 黄亚平.合作学习在大学英语口语中的应用研究D.南京航空航天大学,2011. 3 潘锡娟.合作学习在高职英语口语教学中的应用研究D.华东师范大学,2008. 作者简介:邱笋,吉林农业大学人文学院职业技术教育专业 2011 级硕士研究生。

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