1、1信息化背景下产品设计表达教学方法探究本文为西安工业大学重点教学改革研究项目（编号：13JGZ06）研究成果 【摘 要】 本文在分析产品设计表达中传统表达与计算机辅助表达各自优缺点的基础上，论述了信息化背景下产品设计表达教学改革的基本思路：明确计算机表达与传统表达在产品设计中的关系；优化手绘表现课程的教学内容；合理设置计算辅助设计课程的教学内容与重点；研究设计表达的新方向和新趋势。 【关键词】 信息化；产品设计；设计表达；计算机辅助表达；传统表达；教学思路 工业设计是指以工学、美学、经济学为基础对工业产品进行的设计。产品设计是工业设计的重要内容之一，工业产品设计需要掌握社会学、美学、人机工程学
2、、机械构造、造型方法以及色彩学等多方面的知识。现代工业设计教育观点认为，工业产品设计是技术与艺术的结合，是各种学科、技术和审美观念的交叉产物。在产品设计教学中，作为艺术表现技能的一部分，设计表达在产品设计教学中占有重要地位，长期以来，在教学实践中产品设计表达教学都是以素描、色彩为基础，以传统美术绘画技法训练为主。但是产品设计不同于传统的美术设计，产品设计表达的目的是满足工业产品造型设计表现的需要，尤其是在信息化时代背景下，产品设计表达的方法也在计算机辅助设计手法的不断完善过程中2日新月异。因此，探讨信息化时代背景下产品设计表达教学方法，把计算机表现技法与传统表达相结合的教学方法变得尤其重要。
3、一、产品设计表达 设计表达是设计过程中将设计构思转化为可视形象的特殊语言。娴熟的设计表达能力既是产品设计师表达自己想象力和创造力最便捷的一种方法，也是设计师进行设计、与客户和受众沟通、展现设计成果所应掌握的一种基本技能。 1、产品设计表达的重要性 在产品设计中，一个完整的产品开发设计流程由以下几个步骤构成：计划阶段、发想阶段、深入阶段和实施阶段，在这四个阶段中，从发想阶段到深入阶段再到实施阶段设计表达都占据重要地位。发想阶段需要设计草图来捕捉和表达设计师的灵感，用于设计师的自我反省或团队中设计师之间的沟通交流；深入阶段一是需要在进一步完善的基础上进行设计方案的草图绘制，二是在方案完善的基础上进
4、行效果图的绘制，并实现与客户的交流和沟通；在实施阶段需要进行产品工程图的绘制。在整个过程中，草图绘制、效果图表现和工程图的设计都属于设计表达的内容。由此可知，在产品开发过程中离开设计表达的产品开发设计是不可能实现的。 2、产品设计表达教学 目前，工业设计专业都开设设计表达课程，虽然教学内容和教学手法不尽相同，但大多以手绘表现技法和计算机辅助设计相结合的教学方式为主，然而在具体的教学内容设置中，存在着手绘表现教学和计算机3辅助工业设计（Computer Aid Industrial Design-CAID）与专业结合不紧密，甚至相互脱节的现象，主要表现在三个方面：A、手绘课程以传统的美术手绘为主
5、，与艺术类其它专业区别不大，无法体现产品设计的专业特点和专业要求；B、计算机课程流于形式化，缺乏与工业设计需求的紧密结合；C、手绘技法与计算机 CAID不能形成优势互补。 解决设计表达教学中存在的问题首先要明确产品设计中设计表达的具体内容和表现形式的具体需要，然后再进行具体的课程设置和教学大纲的制定。目前流行的产品设计表达方法包括传统表达和数字表达（计算机辅助表达）两种，反映到设计表达教学上就是传统手绘表达教学和计算机辅助设计的教学。 二、计算机辅助表达与传统表达的优缺点 信息化时代背景下，对于产品设计表达方法教学改革的前提是明确传统手绘和计算机辅助设计各自在产品设计中的目的、作用及优缺点，从
6、而确定设计表达的教学方向和重点，不断调整和优化设计表达教学体系。 1、传统表达 传统表达以学生的美术基础为基本要求，一般经过素描、设计速写和色彩等教学训练，达到能够进行手绘表现的目的。除了手绘表达之外，传统表达还包括三大构成的训练和传统手工模型制作课程。 传统手绘表达的优点在于能够不受设备的限制（数字表达必须借助于计算机硬件设备） ，随时随地捕捉和记录自己的灵感。对于产品设计的创新思维而言，理性的逻辑思维和感性的灵感思维同等重要，从艺术性4角度来说，灵感思维的重要性甚至超过了逻辑思维。灵感思维的稍纵即逝、突如其来、不可再现的三大特征要求设计师具有灵感捕捉的手绘表现能力，这是手绘快速表现灵活而不
7、可替代的重要原因。 2、计算机辅助表达 计算机辅助设计（CAID）表达是信息化的产物。与传统表达方式相比，CAID 具有高效、方便、逼真、画面整洁等优点。计算机作为一种表达工具，可以在二维的基础上生成逼真的三位数字模型，运用 Alias软件可以完成从二维到三维的逼真效果设计，进而完成数字动画，并且可以在不重复劳动的前提下完成材质、色彩的变化及细节的修改调整，在现代工业设计中其优势越来越明显。 工业设计专业招收的学生有两类，一是有手绘背景的艺术类学生，另一类是没有手绘背景的理工科学生。对于没有美术教育背景的理工类学生，计算机技术解决了学生的表达难题，对于他们来说在短时间内学会计算机表达比学会手绘
8、要更容易。 三、计算机表达与传统设计表达的结合 从技术的发展角度分析，信息化已成为当今社会的发展趋势，但是作为技术与艺术并重的产品设计，在艺术设计表达的教学实践中存在着设计手绘表达与计算机辅助设计脱节甚至相互排斥的现象。在产品设计专业教育中，目前存在着两种不同的观点，一种观点认为，手绘是艺术的基本表现形式，计算机是死板的工具，排斥计算机在设计中的运用；另一种观点则认为，在当今时代，计算机是万能的，只要学会计算机辅助设计，就可以取消很多手绘课程的训练。 5从用人单位的实际情况分析，在产品设计实践中要求产品设计师既要有过硬的手绘表现能力又要有过硬的计算机辅助设计能力，手绘表现可以快速捕捉稍纵即逝的
9、创意灵感，便于设计师之间的沟通交流，其快捷性是计算机操作所不能替代的，而计算机辅助设计的优势在于逼真的效果表现和方便快捷的方案修改、优化，只有将两者相结合，再加上产品设计师的造型能力、人机知识、结构分析能力和对材料的把握，才能最终设计出宜人的工业产品。 在设计表达教学中要做到计算机表达和传统表达相结合，应该包括以下几点： 1、明确计算机表达与传统表达在产品设计中的关系 合理优化设计表达课程体系的基础是明确在产品设计中传统手绘技法与计算机辅助设计的关系，明确两者在设计开发中的不同地位和作用。理顺设计表达课程体系中两者的衔接关系。 2、优化手绘表现课程的教学内容 明确传统手绘表现课程的教学重点，舍
10、弃已经不适应目前产品设计实践中的过时表现技法等教学内容，从产品设计概念设计与方案表达的角度，探讨概念设计快速表现的最新教学内容。 3、合理设置计算辅助设计课程的教学内容与重点 在产品设计创新中，手绘用于设计创意的捕捉和设计师之间的沟通交流，计算机辅助设计用于产品效果的最终表现和虚拟仿真，以此为出发点，兼顾计算机辅助设计教学内容的普适性和产品设计本科教学的专业性要求，合理选择计算机辅助设计软件，突出产品设计的教学重点，提高学生所学计算机辅助产品设计（CAID）内容的专业性和实用性。 64、研究设计表达的新方向和新趋势 在信息化环境下，计算机技术在产品设计表达中的优势越来越突出，现代产品设计中，企
11、业对数字化加工和数字化虚拟现实技术的要求日益提高，在产品设计设计表达教学体系中，需要积极进行虚拟现实技术等新兴设计表达手段的教学探索。 四、结语 基于当前产品设计的教育现状和设计企业的实际需求，我们认为应该形成将基础表现技法、设计手绘技法和计算机辅助设计相结合的设计表达课程体系，其根本目标在于建立以信息化环境下计算机辅助设计教育为切入点，基础表现技法训练和计算机辅助表现技法培养相结合的新型设计表达课程体系。 【参考文献】 1 于占元，于静宜.数字艺术与技术关系问题的哲学分析J.辽宁工程技术大学学报（社会科学版） ，2007（6）561-563. 2 杜鹤民，杨君顺.数字艺术设计与传统艺术设计的教学比较J.艺术与设计理论，2006（3）60-62. 3 冯阳.失衡的天平关于教学中手工绘图与计算机绘图的平衡发展J.南京艺术学院学报（美术与设计版） ，2002（2）74-79. 4 李政道. 科学与艺术M.上海：上海科学技术出版社，2000. 5 杜鹤民. 信息艺术在产品设计中的应用研究J.包装工程，2013（18）84-87. 【作者简介】 7杜鹤民（1971-）男，河北石家庄人，西安工业大学艺术与传媒学院博士，讲师，研究方向：产品设计、设计方法、计算机辅助设计.
