1、1信息技术在初中物理教学中的实践应用摘 要：跟随时代的步伐，初中物理教学也在不断优化。在初中教学中应用信息技术，不仅可以提高学生学习物理的积极性，还能够促进物理课堂的多元化发展。把信息技术大力广泛的应用到物理课堂中，给初中物理课堂带来生机，激发学生学习物理的兴趣，增强学生学习物理的主观能动性，调起学生学习物理知识的好奇心，以实现教学目标。鉴于此基础上，本文通过对信息技术在初中物理教学课堂中的实践应用作详细的分析探讨，以期给初中物理教师提供相关的资料。 关键词：信息技术 初中物理 教学 实践应用 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）08-0129-01 在
2、现代化发展的时代背景下，信息技术被广泛的应用在各行各业中，并占居举足轻重的地位，尤其是在教育行业中，积极的引入信息技术，有利于提高学生的学习积极性。信息技术在初中物理教学中起到了催化剂的作用，它可以把物理课堂中抽象的知识内容形象生动具体化，以达到教师教学的目的。同时，为了响应新教育课改的要求，能够使传统呆板的教育模式灵活化，提高学生的学习效率，实现教学质量最优化的效果。 一、信息技术扩大物理教学容量，提高学生学习效率 以前传统的教学方式都是老师在黑板上写、画、讲，主题是老师，2不是学生，并且内容单一、枯燥乏味，这就导致学生在课堂上打瞌睡、注意力不集中、思路混乱等等一系列的问题出现，从而致使学生
3、的学习成绩提不上来，学生对教材内容也不能完全掌握。多媒体信息技术在初中物理教学中的应用，不仅给学生提供学习物理的情景，还拓宽了学生的学习内容。同时，在初中物理教学中应用信息技术多，在很大程度上减轻了老师的教学负担，节省了教师的备案时间。与此同时，信息技术还为初中物理教学提供了很大的学习舞台，丰富了学生的学习范围，激发学生的学习积极主动性，提高学生的学习效率。 如，在讲升化和凝华一课时，老师可以将水的升华及凝华产物通过多媒体生动形象的展现在学生面前，且结合生活中常见的物理现象，如，雪的融化、冰的冻结、雾的升起、雨水的降落等的物理现象，传授本课堂的知识要点，解释其现象产生的原因，扩大教师教的范围，
4、拓展学生学习的知识。在初中物理教学中应用多媒体信息技术，把课堂知识用图标的形式，简单扼要的列出所学的知识要点，激发学生的学习主动性，提高学生的学习效率。 二、信息技术模拟物理课堂内容，激发学生学习乐趣 初中学生刚刚接触物理知识，对物理知识不能够正确的认识，也不能够很好的掌握且理解物理知识。兴趣是最好的老师。所以，教师应该在初中物理教学中大力激发学生的学习乐趣，巧妙地把信息技术应用到物理课堂中，把抽象的物理知识具体形象化，同时也可以把喜剧性的图片应用到物理教学中，调动学生的好奇心，提高学生的学习效率。 如，在讲声音的产生与传播这一单元时，教师可以利用信息技3术，即多媒体教学，把抽象的声音现象用幻
5、灯片的形式，生动具体的呈现在学生眼前，这不仅给学生提供了思考的余地，还调动的学生的好奇心，同时还激发了学生的学习兴趣，教师的教学成果就会很好的体现出来。 三、信息技术突破物理课堂难点，优化学生抽象思维 初中学生接触的事物相对来说是较少的，对一些事物的认识不全面，尤其是物理知识。物理知识本来就是较抽象，不容易理解。对于刚刚接触物理学科的初中生，对物理知识不能够很好的理解，只能潜意识的理解文本内容，不能很好的掌握理解，不能够把抽象的事物具体化、形象化。所以，教师应该就这一点在物理课堂上优化学生的思维方式，让学生能够很好的接受物理，理解物理知识，在理解的基础上加深记忆。信息技术就能满足学生的学习要求
6、，在物理课堂中应用多媒体信息技术，把抽象的物理知识难点、重点形象化。根据学生的成长阶段特征，教师在物理课堂上提供直观、简单、生动、形象、具体的物理信息，发散学生的思维方式，激发学生的学习乐趣，进一步提高学生的学习质量。 如，在讲光的传播一课时，老师利用多媒体把光的现象以及光的传播途径形象生动的讲给学生，把光的传播途径通过多媒体具体的呈现在学生面前，使学生能够很好的掌握。然后，老师就可以用提问的方式，引导学生学习物理知识，激发学生的思维，真确引导，优化学生的思维方式。如问题；“光除了以上的传播途径，还有哪些传播途径？” 、“光在不同的介质中，传播速度有什么改变？”等等一些问题，帮助学生对光传播知
7、识的学习理解掌握，同时还增强学生的想象力，优化学生4的思维方式。在初中物理课堂教学中，运用多媒体信息技术给学生提供形象生动的画面，让学生在乐中学习，在学习中感受乐趣，以激发学生潜在的创新创作才能，优化学生的思维。 四、信息技术创设物理情境教学，促进学生学习积极主动性 初中学生正处在性格及生理、心理逐渐成熟的阶段，对事物的新鲜感充满强烈的好奇。因此，教师应该根据学生的心理生理成长特点，寻找合适恰当的教学方式，促进学生学习的主观能动性。多媒体信息技术在初中物理教学中的使用，不仅能够为学生提供丰富的学习资源，还能够为学生创设情境，使学生能生临其境的感受物理知识，体会物理，学习物理，提高学生的积极性、
8、主动性，以达到教师的教学目标。 如，在讲磁场一课时，老师利用多媒体信息技术把磁场产生的方式，形象生动的展现出来，描绘磁场产生的方向，阐述磁场是如何产生的。同时，教师也可以应用实物来增加学生的乐趣，老师可以给每人发一个小磁铁和小时针，把多媒体信息技术与实物结合起来，让学生在乐趣中积极主动的学习物理知识，自己动手模拟物理学中出现的现象。如，磁场的产生方式和磁场发散的方向，让学生能够更好地掌握所学知识。 总而言之，在初中物理教学中应用信息技术，是现在科技发展的必然趋势，也是新课改大背景下的教学模式。信息技术在初中物理教学中的应用，不仅弥补了传统教育的呆板模式，还为初中学生提供了丰富的学习资源，在很大程度上激发了学生的学习乐趣，增加了学生学习物理的自信心。同时，在初中物理课堂中应用信息技术，减轻了教书教学负5担，改进教师的授课方式，让教师在轻松愉悦的氛围为学生传授知识，学生也在欢快的气氛里接受物理知识，从而提高学生的学习效率，实现教学效果的最优化。 参考文献 1王现琳.信息技术在初中物理教学中的应用J.中学时代，2013，11（12）：216. 2颜硕怡.浅析信息技术在初中物理教学中应用的优势J.中学时代，2012，11（06）：204. 3王学刚.信息技术在初中物理教学中的应用研究J.2012，12（04）：54-55.
