1、1一个精神分裂问题学生的处理过程【摘 要】通过对发生在作者身边的真实事件进行案例分析，给出处理精神分裂问题学生需要注意的方面和应采取的适当方式。希望能给读者在面对同样问题时提供相应的参考和帮助。 【关键词】精神病学生；处理方式 当今社会整体的发展非常迅速，人们的生活节奏比明显加快，同时来自各方面的压力也比以前要大得多。对于视野不断开阔的大学生来说，他们的世界观、人生观、价值观在各种思潮的冲击下变的错中复杂。对于很少或没有经历过人生重大挫折的大学生来说，心理的健康状况很令人担忧。据调查，现在有 19.8%的大学生有各种各样的心理问题，而且这个比例还有上升的趋势。 一、案例（以下笔者采用第一人称叙
2、述） 王某同学来自河南省南阳市南召县，为郑州升达经贸管理学院国贸系 07 级专科学生。2009 年 6 月 9 日至 16 日内，王某连续表现出情绪极为异常和亢奋。该生平时非常内向，很少主动和同学或老师说话进行沟通。2009 年 6 月 9 日，我校 25 号楼楼管罗老师给我打电话，说王某同学凌晨一点左右在生活馆附近转悠，没有回宿舍，被我院保卫科郭子良老师带回宿舍（按照学院规定，学生在周日-周四晚必须在规定时间内回宿舍就寝） 。我马上联系到该同学，并立刻找到该班班长及其同宿舍的同学了解情况。据和他同宿舍的同学反映，王某最近极不正常，连续几天晚2上半夜起床，并叫起他们，说自己中邪，并把自己的衣物
3、、床单、被子包括手机全部扔到垃圾桶里，光着身子在宿舍！某同学实在看不下去借给他衣服穿，而王某却认为这是别人要害他，故意让他穿的。了解了基本情况后，我立即约谈了王某同学。在我和王某同学谈话的过程中，他告诉我他的意识被人控制，有人企图用意识加害他，并说我的意识也被人控制了。 二、案例分析 当我了解了情况后，我马上替他预约了我院心理健康咨询老师，并和郑州市精神病院取得联系。分析结果初步定王某为精神分裂。精神分裂的早期形成原因最主要的是病人特别内向。王某同学本身是一个特别内向的人，来到大学后搬过两次宿舍，和同宿舍的同学的关系或多或少的出现一些问题，进而导致其更加不爱说话。加重了其内向的性格。尽管同学们
4、都说和他没有太大的矛盾，但由于他长时间自闭，最终出现了现在的精神分裂症状。因为自闭的人本身就有自卑感，而自卑感重的人又都是特别敏感的人。也许同学们不经意的话或无心之举就会对他造成伤害，导致他更加内向，情感无处发泄，长时间自己和自己进行交流。就形成了一个人格两个自我的分裂人格。这种病情在初期治疗是非常有效的，而一旦耽误了就很难根治。学生在学校对他的病情没有任何的帮助，只会让他恶化。最好的办法是让他住院接受专业的连续治疗。 三、处理方式 当我通知王某的家长来校处理其儿子的问题时，最大的问题出现了。因为几乎所有的家长在了解了自己孩子情况的初期时都是接受不了这个3现实，而家长态度的强硬以及反复的变化成
5、为了我们工作中最大的障碍。当王某家长来了之后坚决不认为王某精神有问题，然后我叫来王某，王某同学当场认定那天来的他父亲是行尸走肉，而非他真正的父亲。我希望他的家人将其带回家进行及时治疗，但其家人坚决不同意。经过耐心细致的工作后，王某家长终于承认王某有精神方面的问题，但认为不严重，可以让王某坚持上学。但王某现在的状况已经严重影响到同宿舍和同班同学，对学校的日常工作的进行也有干扰，最重要的是如果其不接受专业治疗的话，会严重影响王某以后的生活，甚至是耽误其一生，这个是作为老师最不愿意看到的情况。 事已至此，做通家长的工作是我们解决这个问题的唯一途径。在王某的问题上，我曾多次与其本人和家长做工作，但该生
6、家长态度反复变化很大：有时认为王某有病需要进行治疗，有时认为其孩子没病或病情不严重可以暂时不用治疗，希望其继续留校学习。王某本人的态度是坚决不走，不需要或者是接受任何治疗。突破家长的心理防线，讲明讲透道理是解决问题的关键。首先，如果该生一直这样下去，在学校的生活和学习不会和正常学生一样，会充满不愉快和各种矛盾，对孩子本身是百害而无一利；即使他就这样拖到毕业了，将来家里也能给王某安排工作，但照该同学目前的精神状态来看，在工作岗位上一样很快就会干不下去。而且在家里，在当地这种病情一传出去，即使将来他好了，也很可能会带来更大的困难，甚至有可能耽误的是他的一生，他将来的结婚生子都是问题。其次、学校会在
7、学校规定的范围内尽可能的提供给他一切的帮助，解决家长的顾虑和后顾之忧。最终在院领导的帮助下和我的4耐心细致的心理工作下，该生被送至郑州市第八人民医院即郑州市精神病医院就医。确诊为精神分裂，后又送至其老家南阳精神病院进行治疗，此事至此方才结束。 四、结语 作为辅导员，每天的工作量都很大，零零散散的事情也不少。但我深刻的感觉到学生的事情无小事，要事无巨细，甚至很多时候都是事必躬亲才能解决问题的。对于这样的突发性棘手问题，要本着对学生，对家长，对学院，对自己的良心负责的原则来处理问题。不能只是偏袒或太过顾忌某方的利益而急躁、粗暴的处理问题；要细致耐心的分析问题的基本情况，找其关键点进行突破，从而达到
8、事半功倍的效果。同时，学校心理健康中心也可以成立心理辅助团，加大对学生心理健康辅导的力度，帮助有心理问题倾向的同学尽早恢复健康身心，以坚强的内心，开朗的心情进行自己的求学之路。 参考文献 1 郭建军，张志强.如何与性格内向的学生谈心J.现代技能开发，1998 年 06 期. 2 梁素丽.谈辅导员该如何促进性格内向学生的自我发展J.黑龙江科技信息，2008 年 32 期. 3 陶灵芝.如何纠正高校部分学生的“闭锁”心理与内向性格J.吕梁教育学院学报，2005 年 03 期. 4 晓文.“刺激量”与内、外向学生的心理适应J.湖南教育，1986 年 01 期. 55 许幸子，黄文娟.高校性格内向学生心理健康调查与研究J.文教资料，2008 年 08 期. 作者简介：李海雷（1980- ） ，男，郑州升达经贸管理学院，助教，研究方向：德育。
