1、1怎样引导学生找到观察景物的方法摘要作文教学是语文教学的一个重要组成部分，也是困扰语文教师的一大难题，如何搞好作文教学是语文教学中长期探讨的一个课题。众所周知，学生在语文学习中，最畏惧、最头痛的就是写作文。究其原因：缺乏写作兴趣；写作目的不明确；自身阅历少，生活经验不丰富；缺少对身边人、事、物的具体观察与思考，认识不足；写作时，不会运用修饰性词语，不能巧妙地运用多种短句；不能对事物的性质作较为深入的剖析。所以，一到作文时，就只能根据题目的写作要求，把要写的人或事象记流水帐一样罗列出来。要提高学生的作文能力，关键在于给予学生作文的方法，其中，观察景物方法是一个重要的方面。 关键词作文教学；作文能
2、力；写作兴趣；观察与思考 写景，是作文教学中不可或缺的组成部分，也是一个难点。描写景物，要给人身临其境的感觉。这一点说起来简单，但做起来却不容易。大多数同学常犯的毛病，就是观察流于空泛。一描写春天，就是“春光明媚，百花齐放，鸟语花香”等等，但是，春光如何明媚，百花齐放是什么样子，鸟语究竟是什么声响，花香又是哪般味道，他们却往往说不出来，这样给人的感觉就是笼统和模糊的，既不形象生动又不能给人留下深刻的印象，因而读者就更不会从习作中感觉到阅读的快乐了。那么，怎么才能观察细致，下笔有神呢？我根据多年的教学经验，总结出以下几个小窍门。 2一、抓住景物特征 描写景物最重要的是要抓住景物的特征。怎样才能更
3、好的准确地抓住事物的特征？在教学中就要有目的地引导学生进行大胆实践，加强学法指导，充分调动学生观察事物的积极性，培养学生的观察兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。这样学生平时就养成了爱观察的习惯，对那些有自己特点的事物也就格外留心了。天下的景物千差万别、千姿百态，纵然是同类事物，也有互相区别的特征，各有自己的特点。比如花，有的艳丽多姿，有的清香四溢；比如水，有的水汹涌澎湃，有的水平如镜。比如山，有的雄伟壮丽，有的秀美挺拔。如课文桂林山水的作者，在写漓江水时，就抓住了漓江水“静” 、 “清” 、 “绿”的特点；写桂林的山时，则抓住了它的“奇” 、 “秀” 、 “险”的特点，给读者久留下了深刻的印象，
4、让人如临其境。可以说，抓住了景物的特征，景物的观察就成功了一半。写景自然也就成功了。 二、明确观察点和观察顺序 苏东坡有诗云：“横看侧岭则成峰，远近高低各不同。 ”可见，观察角度不同，所观察到的景物也大不一样，因此，我们要选择一个最能体现景物特征的角度进行观察。选好观察点和观察角度，仔细看清景物的位置、内容、构成、轮廓以及景物各部之间的关联，按照顺序把你观察到的写下来，描写的景物才有层次感，就像中国的国画一样具有远近虚实浓淡关系，让人产生美感。只有这样，景物描写才有一个清晰的线索，读者仿佛也能随你的目光一点点地去看。总之，不能想到哪里就写到哪里，如俗话说的哪里天黑就在哪里息，更不能乱写一通，使
5、读者如入云3雾之中，不知所云。 三、分辨景物的色彩 自然界的颜色多姿多彩，不同的季节，景物的色彩各有特点，即使同一种颜色，也会有深、浅、明、暗的区别。比如火烧云一课，作者用了“红彤彤” 、 “金灿灿” 、 “半紫半黄” 、 “半灰半百合色” 、 “葡萄灰” 、“梨黄” 、 “茄子紫”等词语描绘火烧云色彩。这就是作者在细致观察全过程后，将火烧云丰富的色彩、瞬息的变化捕捉定格在脑海中，才写出那么变幻多端、瑰丽无比的云彩来。因此，我们对观察的景物的色彩要善于分辨，我们的眼睛就是相机镜头，对捕捉到的美丽的色彩要随时按下“快门” ，把丰富多彩的景物存储在大脑硬盘里，在写作时，遇到写景的环节，就水到渠成写
6、出层次分明，富有立体感的、色彩鲜明具有个性的景物出来。 四、对比观察景物的动静态变化 作为景物本身， “静”和“动”是共存的，动中有静，静中有动，两者相互相承，相互映衬，相得益彰。想把静止的景物写活，就要把它“静”与“动”两种状态都表现出来。景物有的是在不同时间里的变化，有的是在生长、形成过程中的变化。比如树木一年四季什么时候抽出新芽，什么时候枝繁叶茂，什么时候赤裸着树干；比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点。如果细致观察了全过程，前后比较，就容易抓住不同阶段的特征进行描述。 五、描摹景物的声音 生活中，随处有声响，在习作中恰当地运用摹声词，可以使习作生4动、逼真。如海底世界 ，在“有的像有的像还有的像”这里用“嗡嗡”写蜜蜂的摹声；用“啾啾”写小鸟的鸣声；用“汪汪”写小狗的叫声；用“打鼾”写像人睡觉打鼾发出的摹声。这些词增强了习作的感染力，而且使语句明快顺畅。让读者有如临其景、如闻其声之感。 总之，学生观察能力的培养要在教学实践中，总结出一套适合学生的方法，由浅入深，循序渐进，让学生真正掌握观察景物的方法，激发其写作兴趣，多加练习，这样才能提高学生的作文水平。从根本上解决作文难和解决作文教学更难的问题。
