1、1中华传统文化与高职学生培养【摘 要】高职院校教育是现代社会教育的重要构成，我们在日常教学中开展中华传统文化教育，有利于贯彻新时期社会主义办学方向，是全面实施现代素质教育的客观需求。加强中华民族文化教育，借助民族传统文化激发我国高职教育的无限活力，提高人才队伍素质势在必行。在这样的背景下，文章提出将中华传统文化渗透在高职学生教育的思考与策略。 【关键词】高职院校教育；中华传统文化教育；人才队伍素质；渗透；思考 中华优秀民族文化蕴含着多元丰富的哲学思想、科学精神与人文精神内涵，对在校学生的成长有着十分重要的影响意义。高职人才培养工作必须要置于中国优秀传统文化背景之下，在日常教育中加强对学生的传统
2、文化教育工作，以期提升学生文化素养和思想政治水平。 一、中华传统文化的具体内涵概述 我们说的中华传统文化指的是中华民族五千余年的文化积淀，集合了儒家学派、道家学派、法家学派等诸多中国古代的哲学伦理思想派别，并且可以概括为， “以儒家的人为本位、道德取向为主导，以墨家的功利和法家的权力取向为两翼，以道家的自然无为为补充，以群己和谐、天人合一为真善美统一的理想”的综合价值取向系统。所包括的传统优秀价值思想有“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义情怀；“苟利国家生死2以，岂因祸福避趋之”的傲然民族气节；“摩顶放踵，利天下为之”的甘于为社会奉献的思想；“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的高傲尊严等。而这
3、些优秀的中华传统文化是五千年中华文化体系中的最宝贵文化遗产，能够有效地融入于现代教材中，呼唤起在校学生潜意识中的品质道德情操，并且也是当代高职思想政治教育工作的重要内容。 二、中华优秀传统文化在高职学生群体中缺失原因分析 （一）高职学生对传统文化的认知度不高 以我国大三年级 500 名学生为调查对象，笔者得出调查结果如下：“将我国传统节日，诸如清明、中秋、端午等列为法定节日”有 71%的学生持有“十分支持”与“比较支持”的态度，然而其中有 65%的学生选择这一选项的原因是“法定节日学校肯定会放假，就能休息或者回家了” ，而不是因为这些节日是我国传统文化的重要组成部分而受到重视；有 19%的学生
4、持有“无所谓”的态度；有 10%的学生持有“不赞成”或者“反对”的态度。而对于“平时休息时间会不会听国粹或者其他地方戏剧”的问题，选择“偶尔会看”的学生占到了 72%，而选择“不喜欢”的学生占到了 19%， “十分喜欢”意见的学生只有 9%。对于是否了解“老子、墨子、董仲舒”等古人事迹及思想的这道题目，有 81%的学生毫不犹豫地选择了“只了解一点”的选项。 我们看到在校学生对古代思想内容与传统戏剧的态度较为冷漠，说明他们对这些文化的认知程度并不高，而究其原因主要在于学校对这种传统文化的教育与宣传力度是不够的。由于高职院校主张以就业为导向的教育，许多院校通常会将教育重点放在培养学生专业技能方面，
5、忽略3了用传统文化内容来开启学生的心智，培养他们的优秀道德品质。其次，由于多数高职生就业压力较大，因此在校学习与生活中较多时间注重自身的专业能力提高，因此忽略了文化素质体系的构建。 （二）高职学生传统美德观念相对淡薄 我们说中华民族传统文化是十分宝贵的历史财富，是应该得到传承的，然而却能够在诸多高职学生群体中出现了与传统美德相悖的现象。例如流行于学生群体中的个人主义思想，缺乏对事业、社会的献身精神；在考试中作弊，抄袭论文等现象显而易见，而这些都明显违背了传统道德文化中的“明礼诚信”原则。 三、在高职学生日常教育中如何渗透中华传统文化 （一）要科学认识与运用中华传统文化 我们首先要正确、科学地认
6、识中华传统文化，尽管其受到历史局限性因素而体现出滞后的一面，但是针对整体而言，是属于人类先进文化体系的重要构成，许多方面都对现代社会有启迪作用。因此高职院校务必要注重对学生的传统文化教育，根据学校专业特色来开设选修与必修课，例如中国音乐鉴赏、中国文学史等。其次要立足于现代，找到传统文化与现代文化的契合点，进行全新的诠释，对传统文化要赋予着新的内容。 （二）不断强化体现传统文化的校园环境 我们说传统优秀文化的传承教育问题，并不是一件机械性、单一性的事情，而是一个循序渐进的过程，需要我们大家齐心协力。高职院校在日常可以从两方面着手，首先要打造校园的硬件环境，构建出体现文4化的视觉氛围。校园中的走廊
7、、花园是最能吸引师生的地方，因此我们可以将传统文化融入到校园的生活角落中，例如用名人名言组成橱窗，用古典名句来美化建筑，能够让学生们在欣赏景物的时候汲取传统文化的审美内涵。其次要增强软件效果，学校可以经常播放一些古乐，通过社团来组织一些诗词朗诵活动，调动学生接受传统文化的积极性，进而受到其熏陶。 （三）开发传统文化课程，创新课题教学模式 近几年，部分高职院校开设了相关的“中国传统文化入门” 、 “中国传统文化概论”等课程，但是深入分析可以发现，内容基本呈现出“大而空”的状况。而在就业背景下，我们可以理解学校不重视传统文化的教育工作，但是为了能够提高学生的综合素质，我们可以结合高技能人才培养目标
8、，让传统文化内容渗透于专业课程，实现“互补”的效果，这样才能够真正体现出传统文化的现代价值。 四、结语 总而言之，现代高职教育发展务必要上升到文化层次，才能够真正地实现了可持续发展，并朝着活力、特色、高效的方向。曾经季羡林先生说道， “我们在当前构建和谐社会中最关键的准则是什么？人们内心的和谐” 。我国民族传统文化对构建高职学生内心世界价值观有着积极的意义，因此高职院校在当前发展过程中务必要恪守“以人为本，文化立校”的原则，才可谓达到了最高境界与追求。 参考文献 1 游富英，刘妍，李欣.理工科大学生对中国传统文化认知程度的5调查研究J.中国科技信息，2010 年 12 期. 2 姜丹，邱琳.大学生传统文化认同探析J.湖南医科大学学报（社会科学版） ，2009 年 06 期. 3 傅祖栋.依托宁波地方文化 创新高职人文素质教育J.职教通讯，2010 年 03 期.
