1、1中职计算机专业实训中心建设及实践教学若干问题的思考摘 要：近年来，为了更好地提高计算机专业的办学水平和质量，促进学科发展、实践教学和科学研究，相当部分中职学校高规格地建成了计算机实训中心。但是，在某些中职学校，机房硬件设施建设以及本专业实践教学的内容、方法及其考评措施都未能适应计算机技术日臻完善的新形势。因此，必须针对这一问题，紧紧围绕规范化、科学化的目标提高管理水平，为深化实践教学内容、方法及其考评措施的改革创设良好的前提条件，不断提高学生计算机操作技能和综合职业行为能力，增强本专业实践教学的实效性。 关键词：计算机专业 实训中心建设 实践教学改革 中图分类号：G434 文献标识码：A 文
2、章编号：1003-9082（2013）09-0048-01 作为课堂教学的延伸，实践教学在中职学校计算机专业（以下简称本专业）课程教学改革中显得日益重要。其作用在于，在形象化、生动化、直观化、个性化的训练过程中，学生能够把教师在课堂上传授的知识点、技能点融会贯通，从而提高专业技能和综合职业行为能力。但是，我们必须看到，实践教学的基本前提是计算机实训中心的建设与应用。计算机实训中心是本专业开展实践教学、实施技能型人才培养的重要场所，其工作质量和效率标志着本专业的办学水平和质量。近年来，为了2更好地提高本专业的办学水平和质量，促进学科发展、实践教学和科学研究，相当部分中职学校高规格地建成了计算机实
3、训中心。但是，在某些中职学校，机房硬件设施建设以及本专业实践教学的内容、方法、手段都未能适应计算机技术日臻完善的新形势。因此，必须针对这一问题，紧紧围绕规范化、科学化的目标提高管理水平，为深化实践教学内容、方法及其考评措施的改革创设良好的前提条件，不断提高学生计算机操作技能和综合职业行为能力，增强本专业实践教学的实效性。 一、本专业实训中心建设及实践教学中存在的问题 1.机房硬件设施未能满足实践教学的需要 在办学经费投入不足的制约下，很多本专业实训中心的硬件未能及时添置、维修、维护，设备配置较低，功能较差，运行速度较慢，在机上无法安装用于实践教学的必备软件。同时，由于本专业实训中心计算机数量多
4、，使用人数多、频率高，容易受损，系统经常无法运行。 2.某些师生不重视实践教学，教学内容、方法和考评措施未能跟上计算机技术发展步伐 本专业少数教师仍然沿袭传统的学科型教学方法，重理论，轻实践，常用演示法进行实践教学。教师一边讲课，一边演示。学生一边听课，一边依样画葫芦，跟着练习。在忽视学生主体地位和创新思维的灌输型教学模式下，学生练习欠缺自主性，未能接触到新的计算机软件和技术。在表面上，学生会操作了，但只知其然，不知其所以然。教师演示之后，简单布置一些习题，由学生自行练习，得过且过。同时，在现行管理机制的制约下，学生无法在课外时间进入机房实训。因此，部分学生对上3机操作实习产生厌倦感，随便应付
5、，迟到、早退、缺席、玩游戏等现象屡见不鲜。这些现象，严重制约着实践教学质量及其实效性的提高。另外，许多中职学校未能科学地、系统地构建本专业实践教学试题库及其评价体系，在考试时，教师只能让学生把一些操作步骤、定义默写在纸质试卷上。这种单一的考核模式，无法科学地评价学生在计算机实践教学中的学习情况。由于未能充分发挥课程评价的指挥棒作用，因此，学生无心实训，实践教学的效果很不理想。 二、规范、科学地管理本专业实训中心 1.加强建章立制 计算机实训中心设备价值高，容易受损。如果受损，除了经济遭受损失外，实训教学无法正常开展，后果严重。因此，本专业应严格执行计算机实训中心管理规定 、 计算机实训中心管理
6、人员岗位责任制度 、计算机实训中心安全管理办法和计算机实训中心安全事故应急预案等规章制度。在此基础上，实现管理的规范化，防止损坏公物、扰乱秩序等一些违纪行为和安全事故的发生。例如，管理人员每天都要按照计算机实训中心管理规定 ，除了认真登记好设备使用、运行及维护情况之外，还要借助专用仪器、诊断程序或包括听、看、闻、摸在内的手段，认真检查、检测和维护设备，排除故障，做好防震、防潮、防尘工作，防止发生异常现象。再如，为了提高实习课开出率、教学实效性、学生计算机操作技能，应根据计算机实训中心管理人员岗位责任制度进行奖惩，构建计算机实践教学的激励与约束机制。 2.构建安全运行系统 4一方面，要通过构建网
7、络平台，依靠网络技术的支持，在网络平台上高效开展实践教学活动，最大限度地挖掘机房在实训活动中的潜能。另一方面，通过安装硬盘还原卡，实现设备管理的科学化。首先，使用还原卡保护硬盘系统。在此基础上，即使实验人员对硬盘进行包括修改、删除、格式化在内的操作，系统也会在计算机重启时还原到初时保护状态。在这种状态下，系统环境是完整、洁净的。这样，实验人员就可在计算机上大胆地尝试练习各种操作。其次，使用还原卡并安装、升级杀毒软件。在此基础上，可阻断病毒入侵、蔓延渠道，防止病毒危害。再次，使用还原卡可实现一机多用。 3.延长开放时间 本专业实训中心除了在正常上课时间开放之外，还要在适当的课余时间开放，延长开放
8、时间。一方面，让部分学生在课余时间重做、补做实验，继续进行课堂上开展的实验，以掌握基础性操作技能。另一方面，让学有余力的学生在课余时间开展探究性实验，进行自主探索，培养创新能力。 三、改革实践教学内容、方法及其考评的措施 1.改革本专业实践教学的内容。要根据当前本专业技术研究、推广及其应用的最新发展趋势，结合学生在特长、兴趣、需要和操作技能等方面的实情，精心编写本专业在实践教学中所使用的项目任务书，引导学生按照从“基础”到“应用”乃至“创新”三个层次训练维护、制作、设计等模块的综合性实用技能。通过在“基础”层次开展实践教学，引导学生初步掌握计算机软、硬件以及网络方面的基础理论知识、技能，5基本
9、方法、思路，常见故障及其排除技术，初步学会运用软、硬件紧密结合的方法去分析、解决实际问题。通过在“应用” 层次开展实践教学，引导学生学会正确应用与计算机密切相关的新知识、新技术进行系统综合设计、开发。通过在“创新”层次开展实践教学，引导学生在信息理论的指导下进行技术创新。 2.改革本专业实践教学的方法。本专业教师应开展任务驱动式教学。首先，教师可根据项目任务书安排训练项目，明确任务，并对训练项目所涵盖的关键知识点、技能点和操作步骤作简明扼要的讲授或演示。其次，让学生在分组讨论之后进行训练，解决问题，完成训练项目的任务。再次，教师在组织学生评估项目结果之后进行归纳总结，将学生在解决问题或训练中的
10、经验教训升华为理论知识。开展任务驱动式教学，有利于引导学生有目的地在职业环境中进行技能训练，形成一个从“实践能力培养”到“理论知识补充”乃至“实践能力提高”的循环往复的过程。在这种“项目一体化”训练模式下，真正体现出与现代职业教育发展要求相适应的“精讲、易学、多做”的实践教学特色。 3.改革本专业实践教学考评的措施。在考试内容上，为将职业资格培训与学历教育衔接起来，应结合职业技能等级证考试的要求和内容，组建试题库，使职业资格证考试与本专业课程考试融会贯通。在考试形式上，在基础理论考试方面，可采用纸质试卷进行。在基础操作技能考试方面，可在计算机上进行。 总而言之，本专业计算机实训中心要紧紧围绕规
11、范化、科学化的目标提高管理水平，为深化实践教学内容、方法及其考评措施的改革创设6良好的前提条件，不断提高学生计算机操作技能和综合职业行为能力，增强本专业实践教学的实效性。 参考文献 1张辉宜、吴光龙，计算机科学与技术专业实践教学体系的研究J，安徽工业大学学报（社会科学版） ，2005.22（5）114-115. 2柴巧叶，以就业为导向.以能力为本位全面推进我院计算机教学改革J，计算机教育，2007.16. 3李敬有、廉佐政、邓文新，计算机基础实验中心建设的改革与实践 J，中国科教创新导刊，2007（11）：62. 4陈洪军、李金双，计算机基础教学实验中心建设与管理的思考 J，文教资料，2005（3）：98. 作者简介：林兵，女，1968 年 2 月出生，广东省高州市人，现任广东省高州农业学校计算机实验师，大学本科学历，研究方向为计算机专业实习指导。
